巧妙安排、過渡無痕

張玉梅

摘要：指餐前活動是進餐前伴隨兒歌、簡單的律動、節奏，通過行為動作加高語而創設出餐前活動情景，進而開展的餐前活動。在日常生活中，教師和家長利用餐前活動的運動促進幼兒腦部神經系統的發育和完善，開拓幼兒思維發展的潛能，發展幼兒的智力。有序的勞動動作，能激發有序的思考，有助于孩子思維發展。本研究對象是XX幼兒園的老師，采用文獻研究法、問卷調查法進行分析。從幼兒教師關于引導餐前活動的理解、餐前活動環境的創設、餐前活動方式等對XX幼兒園中班引導餐前活動的運用展開調查。

關鍵詞：幼兒教育;餐前活動;餐前活動引導

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-324

一、引言

是活動形態和實踐活動中體現出來的規范、價值、信仰和表意象征符號的復合體，統一視角是它的基本特征。我們在以“做更好的白已”為信念的基礎上，確立了“提升幼兒園活動餐前活動化能力”的口標，期待通過餐前活動的實施，建構幼兒園的規范、價值、實踐、故事。事實證明，隨著我園餐前活動的逐步建構與完善，我園無論是師生發展，還是幼兒園白身的發展都有了質的飛躍。

二、幼兒園過渡環節的餐前活動開展情況分析

從上表可以看出大部分教師都會在幼兒的幼兒園過渡環節中開展餐前活動，比例高達86%，可見餐前活動運用的廣泛性。

從表2可以看出，大部分教師都喜歡組織幼兒開展餐前活動，從而豐富幼兒的幼兒園過渡環節，并且沒有老師不喜歡組織幼兒開展餐前活動。……