基于STEAM教育理念的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略研究

周勇

摘要：隨著社會(huì)科技的迅速發(fā)展，信息技術(shù)在人們的學(xué)習(xí)和生活中起到了越來(lái)越重要的作用，信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)走進(jìn)了小學(xué)校園，成為了小學(xué)生的必修課。而在現(xiàn)階段的教育改革中，STEAM教育理念被越來(lái)越多的人所接納和認(rèn)同，跟傳統(tǒng)的教學(xué)方式有著本質(zhì)性的區(qū)別，STEAM教育理念目的是培養(yǎng)綜合型人才，所以教師就可以嘗試著在小學(xué)階段的信息技術(shù)課本中使用STEAM教育理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：STEAM教育理念;小學(xué)階段;信息技術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-09-388

因?yàn)槭艿綉?yīng)試教育的影響比較大，信息技術(shù)教育在我國(guó)并沒(méi)有受到應(yīng)用的重視。尤其是在小學(xué)階段的教學(xué)中，很多家長(zhǎng)甚至認(rèn)為學(xué)生不應(yīng)該過(guò)早接觸計(jì)算機(jī)。另外，教師在講解信息技術(shù)知識(shí)的時(shí)候，采用的也是比較傳統(tǒng)且刻板的形式，在講課的過(guò)程中通常都是以課本為主，重視理論性知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，只給與學(xué)生少量的練習(xí)時(shí)間。在這種落后教育理念的束縛下，很多學(xué)生都失去了學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，導(dǎo)致課堂效率比較低。而STEAM教育理念的出現(xiàn)剛好就可以解決這一個(gè)難題，鼓勵(lì)教師在教學(xué)的過(guò)程中打破學(xué)科的界限，用更加先進(jìn)的技術(shù)來(lái)增加學(xué)習(xí)中的趣味性，讓每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能夠找到最佳的呈現(xiàn)方式，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著很大的幫助。

1、教學(xué)內(nèi)容生活化

在STEAM教育理念下，比較核心的一個(gè)觀點(diǎn)就是將教學(xué)生活化，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生只能通過(guò)書(shū)本去認(rèn)識(shí)世界的特點(diǎn)，同時(shí)也給與了學(xué)生一個(gè)更加生動(dòng)直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。其實(shí)信息技術(shù)本身就是比較生活化的一門(mén)學(xué)科，也給我們的生活帶來(lái)了比較大的便利。但是教師在將課堂變得生活化的同時(shí)應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，因?yàn)橐粋€(gè)成年人在生活中所能用到信息技術(shù)的地方跟學(xué)生所能用到的地方有著很大的不同，教師只有從學(xué)生的角度出發(fā)去深度的講解課本中生活化的內(nèi)容，才能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在小學(xué)的信息技術(shù)課本《認(rèn)識(shí)Excel》一個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)中，最主要的內(nèi)容就是讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)一些基本的表格操作。表格是記錄數(shù)據(jù)的一種比較便捷的方式，同時(shí)也是在生活中可以用上的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，所以在學(xué)習(xí)到了這一個(gè)章節(jié)的時(shí)候，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生用表格去記錄自己的生活。學(xué)生可以用來(lái)記錄任何跟自己相關(guān)的數(shù)據(jù)，繪制成表格。比如，有些學(xué)生用表格去記錄零花錢(qián)都花在了哪里，當(dāng)表格記錄完成之后，學(xué)生就可以輕松的知道自己買(mǎi)什么東西花費(fèi)的錢(qián)比較多，不僅給了學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，也讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)合理消費(fèi)。

2、小組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展

很多教師在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中還存在著“一言堂”的現(xiàn)象，在教學(xué)的過(guò)程中始終占據(jù)著主導(dǎo)的地位，而學(xué)生只能服從。這與 STEAM教育理念相悖，因?yàn)镾TEAM教育理念提倡教師作為教育的輔助者和引導(dǎo)者，讓學(xué)生能夠找到最適合自己的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。但考慮到一些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力可能比較弱，在一開(kāi)始的時(shí)候無(wú)法進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)。所以，教師就可以嘗試著去開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生之間可以互幫互助，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷的去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且積極的尋找解決問(wèn)題的方法，讓小組內(nèi)學(xué)生可以共同進(jìn)步。

例如，在學(xué)習(xí)到了《制作書(shū)海采擷網(wǎng)頁(yè)》一個(gè)章節(jié)中，最主要的內(nèi)容就是讓學(xué)生去設(shè)計(jì)制作一個(gè)跟讀書(shū)有關(guān)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，這對(duì)學(xué)生其實(shí)是一個(gè)比較綜合性的考驗(yàn)，不僅要去尋找圖片文字資料，還需要去設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)的板式。若是僅僅依靠一個(gè)學(xué)生的話可能較難完成，所以，學(xué)生就可以以小組為單位，讓每一個(gè)學(xué)生都去充分的發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。比如，平時(shí)讀書(shū)比較多的學(xué)生，就可以負(fù)責(zé)去尋找一些文字內(nèi)容，而設(shè)計(jì)能力比較強(qiáng)的學(xué)生就可以去做網(wǎng)頁(yè)的樣式排版。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)和讓步，營(yíng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、嘗試跨學(xué)科實(shí)踐

STEAM教育提倡打破常規(guī)的學(xué)科界限，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)任何學(xué)科的時(shí)候都能有一種融會(huì)貫通的思想，找到各個(gè)學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著極大的幫助。尤其是在信息技術(shù)課堂這一種包容性比較大的學(xué)科來(lái)說(shuō)，跟不同的學(xué)科相融就能夠給與學(xué)生一種完全不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，也可以讓教師的教育方式跟得上時(shí)代的進(jìn)步。

例如，在學(xué)習(xí)到了《鍵位指法練習(xí)》一個(gè)章節(jié)中，其實(shí)最主要的內(nèi)容就是讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)一些打字的基礎(chǔ)知識(shí)，但教師若是只單純的去教給學(xué)生這些指法比較無(wú)聊，所以在學(xué)習(xí)到這一個(gè)章節(jié)的時(shí)候，教師就可以嘗試著將練習(xí)跟語(yǔ)文結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生選擇一篇自己比較喜歡的課文，然后用這一篇課文來(lái)練習(xí)指法，當(dāng)學(xué)生的指法練習(xí)比較熟悉的時(shí)候，對(duì)于課文也有了一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，兼顧到知識(shí)性與技術(shù)性，給學(xué)生一個(gè)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。除此之外，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生自己多去嘗試，在不斷的打破學(xué)科界限的過(guò)程中感受到創(chuàng)新帶給自己的樂(lè)趣。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)中融入STEAM教育理念就是給了教師一個(gè)教育的新思路，讓教師能夠打破之前單一的教學(xué)方式，在教學(xué)的過(guò)程中注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生能夠做到知行合一。積極關(guān)注教育最前沿的信息，才能夠培養(yǎng)出社會(huì)真正需要的人才。

參考文獻(xiàn)

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