重思語(yǔ)文“教與學(xué)”

張敏

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-09-418

“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”。這是剛參加工作時(shí)常聽(tīng)的一句話。可是隨著新課程改革的深入，“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”也早就變成了“要給學(xué)生一杯水，教師要有長(zhǎng)流水”。現(xiàn)在我理解這句話，不單單是指教師的知識(shí)量而言，更是對(duì)教育思想和教學(xué)方法的更新而言。自我縣推進(jìn)教與學(xué)行為方式的轉(zhuǎn)變以來(lái)，我們長(zhǎng)海教育人就迎上了課堂革新這股源頭活水，我們一路看，一路想，一路試，一路探。幾年來(lái)，課堂這個(gè)踐行教與學(xué)行為方式轉(zhuǎn)變的深水區(qū)也涌出了潺潺清泉---------這是思想的更新，更是觀念的洗禮。

在這場(chǎng)改革的浪潮中，我有幸成為一名弄潮兒，躋身于教與學(xué)行為方式轉(zhuǎn)變的實(shí)踐中。多年的理論與實(shí)踐的結(jié)合，思想與行為的統(tǒng)一，讓我逐漸對(duì)教與學(xué)行為方式的轉(zhuǎn)變有了一些認(rèn)識(shí)。下面我就來(lái)談一談自己幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

認(rèn)識(shí)之一：“教什么”比“怎么教”更重要。

拿我上公開(kāi)課備課的經(jīng)歷來(lái)說(shuō)吧。備課之前，我首先開(kāi)始在網(wǎng)上找名師教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄，然后把精彩的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)進(jìn)行拼湊，課堂結(jié)構(gòu)成型之后，再結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況，修改教學(xué)環(huán)節(jié)，最后才翻開(kāi)教參，隨便把“教學(xué)目標(biāo)”安上去。教學(xué)目標(biāo)在我心中基本是忽略的。這樣的備課也著實(shí)是本末倒置的。現(xiàn)在我明白了：一堂課，確定好“教學(xué)目標(biāo)”是首要，圍繞目標(biāo)再選擇“教學(xué)內(nèi)容”，最后再確定“教學(xué)方式”。因此，實(shí)施有效教學(xué)，首先要解決“教什么”的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題不解決，語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)盲目性和隨意性的現(xiàn)象就不可能從本質(zhì)上得到根除。……