淺談五育并舉在農(nóng)村高中歷史教學中的運用

虞伯華

摘要：“五育并舉”作為在教學中老師需要具備的新基本功。“五育并舉”要求老師應(yīng)該將其轉(zhuǎn)化為一種教學能力。教師既要善于在教學中充分發(fā)揮每課、每個教育活動的綜合性效應(yīng)，還要善于運用育人資源，融合新型教學方式，要將五育并舉落實到每個學科中。在高中歷史教學中，要堅持“五育”并舉，突出德育實效，提升智育水平，強化體育鍛煉，增強美育熏陶，加強勞動教育，全面發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

關(guān)鍵詞：高中;歷史;五育;教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-434

下面談幾點五育并舉在農(nóng)村高中歷史教學中的具體運用策略。

一、高中歷史教學中結(jié)合主題教育，融入師生和家長的思想認識

在高中歷史教學中，教師首先要從自身對于我國的傳統(tǒng)美德進行宣揚，引導(dǎo)學生追求真善美。教師可以適當引用歷史中的反面人物，來激發(fā)學生對于反面的負面的思想認識，從而讓學生認識到正確的榮辱觀念，樹立正確的思想認識。思想是行動的先導(dǎo)，學校要認識到思想認知問題的重要性，可以定期召開教師、學生與家長的相關(guān)會議。可以通過多種途徑讓老師全面貫徹新時代的教育方針，要徹底落實五育并舉立德樹人是每個教師的神圣職責。作為教師我們應(yīng)當不忘教育初心，把五育并舉這項工作做好，要牢記育人使命，堅決摒棄舊觀念。

在高中歷史教學中教師可以結(jié)合某項主題教育，讓學生明白，埋頭解題、死記硬背、只重視智育、不關(guān)心國家大事的應(yīng)試教育時代已經(jīng)過去。面臨新時代，高考對考生的要求也要更新了，必須走出認識誤區(qū)，轉(zhuǎn)變兩耳不聞窗外事的陳舊習慣。在歷史教學中，在日常學習生活中我們需要不斷開拓視野，積極提高自身的時政素養(yǎng)，要逐漸養(yǎng)成關(guān)注時政熱點的好習慣。要想在激烈的高考中獲得好成績，就要與時俱進。另外要讓家長們認識到，如果只讓孩子背書解題，不讓他們看新聞，這樣只能害了他們。在家庭教育中家長更要要注重言傳身教，引導(dǎo)孩子平時關(guān)心國家大事的好習慣，為孩子可以關(guān)注時政熱點提供良好的家庭環(huán)境條件。

家校共育，要以“德”養(yǎng)責，要從多個領(lǐng)域讓學生聚焦必備品格的養(yǎng)成、關(guān)鍵能力的形成，從自身做起，一起引導(dǎo)學生關(guān)注疫情、關(guān)愛他人，厚植家國情懷。高中時期是學生良好習慣的關(guān)鍵養(yǎng)成時期，德育教學尤為重要。歷史教學中滲透德育，可以讓學生更好的學習歷史知識，也可以通過歷史知識中的一些典型人物更好的引導(dǎo)學生學習，并且發(fā)展自我。

二、高中歷史教學中結(jié)合情境教學，融入學科教學科研

高中歷史教學中教師可以結(jié)合情境教學，將五育并舉融入到學科教學科研中。在高中歷史學科中首先要把握好落實五育并舉的教學切入點。在德育方面要堅定理想信念，厚植愛國情懷，加強品德修養(yǎng)，增強奮斗精神等方面。在智育方面，要增長知識見識，要增強綜合素質(zhì)等。在美育方面，要以美育人、以文化人，提高學生的審美和人文素養(yǎng)。在體育方面，要堅持健康第一的觀念，讓學生學會享受樂趣、增強自身體質(zhì)、健全人格、錘煉自身意志等。在勞動教育方面，要弘揚勞動精神、崇尚和尊重勞動、并且積極勞動、掌握一定的勞動技能等。可以根據(jù)歷史教學科研中落實五育并舉立德樹人，提出一些可行性的要求，將這個任務(wù)落實到歷史教學計劃中，加強五育并舉融入到歷史教學、歷史相關(guān)的作業(yè)考試的有效方式等研究。

歷史教師可以從現(xiàn)在做起，結(jié)合情境教學，經(jīng)常關(guān)注時政熱點，將國家大政方針，融入平時的備課和教學中，引導(dǎo)學生利用歷史知識解讀和思考時政熱點。針對歷史教材中可以體現(xiàn)或滲透五育并舉的教學內(nèi)容和資源進行挖掘、梳理，形成文本，指導(dǎo)歷史教師備課和教學。比如，教師在教學中，可以創(chuàng)設(shè)一定的教學情境，通過重要事件、重大歷史人物的典型事例，引導(dǎo)學生學習和理解，挖掘出情感因素，激發(fā)學生興趣，產(chǎn)生學習共鳴，從而獲得積極良好的情感、態(tài)度和價值觀的學習。

三、創(chuàng)新課堂教學方式，融入五育并舉的系統(tǒng)思維

學校要堅持課堂教學改革。在歷史教學中，教師要不斷創(chuàng)新課堂教學方式，融入五育并舉的系統(tǒng)思維。在歷史試題考察中，要注重綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性的試題，通過設(shè)置真實的問題情境、新穎的試題呈現(xiàn)方式和設(shè)問方式，使“死記硬背”“機械刷題”“題海戰(zhàn)術(shù)”沒有市場，既提高試題的區(qū)分度，又引導(dǎo)學生注重從“解題”到“解決問題”能力的培養(yǎng)、從“做題”到“做人做事”素養(yǎng)的提升。為了更好的培養(yǎng)學生的全面能力，可以引入五環(huán)教學模式，并對其進行創(chuàng)新運用。教學中的著力點讓學生學會自主合作探究學習，提高學習能力;教師要相機講授，要合理引導(dǎo)，通過選題、組織、總結(jié)等，鼓勵學生，適當放手，提高自身的教學能力。在教學模式的引領(lǐng)下，讓學生學會質(zhì)疑、自主、合作、探究等，教師要真正的做到“授之以漁”，有意識的培養(yǎng)學生各方面的能力，讓學生懂得學習、合作、探究，不但獲得優(yōu)良的成績，更獲得優(yōu)秀的素養(yǎng)，從而讓學生德智體美勞可以全面發(fā)展。

中國人民是具有偉大奮斗精神的人民。奮斗是青春最亮麗的底色，無奮斗不青春。在青少年的成長過程中注入拼搏的精氣神，堅定其腳步、強健其精神，是立德樹人的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的歷史使命。在歷史教學中，讓學生學習黨的教育方針和教育理論，結(jié)合其他科學理論，通過科學的理論依據(jù)，進行歷史教學實踐，發(fā)展學生的五育，使其全面平衡的發(fā)展。教師可以適當結(jié)合分層教學，分析每個學生的“五育”中的長短之處，為學生制定不同的教學目標，缺哪補哪。歷史教師要和學生建立和諧的師生關(guān)系，積極和學生進行交流和互動，引導(dǎo)學生運用歷史知識學會融會貫通，讓學生獲得思想進步的力量，在歷史知識中得到思想的升華，讓學生在學習中可以進行反思、總結(jié)，并且聯(lián)系實際生活的情境，進行全方位提升。

四、結(jié)束語

總之，要深化教育教學改革，提高教育質(zhì)量，就要堅持發(fā)展素質(zhì)教育，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，積極實行五育并舉。要強化德智體美勞教育的應(yīng)有地位，堅決扭轉(zhuǎn)成績好一切都好的偏科現(xiàn)象，不能在延續(xù)一好遮百丑的做法了。在歷史教學中，要充分利用歷史學科的優(yōu)勢，突出德育實效，提升學生的智力水平，更要強化體育鍛煉，增強對學生的美育熏陶，加強對學生的勞動教育，不能顧此失彼，要促進學生的德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)可以擔當民族復(fù)興大業(yè)的新時代人才。

參考文獻

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四川省榮縣長山中學校 643100