淺談五育并舉在農村高中歷史教學中的運用

虞伯華

摘要：“五育并舉”作為在教學中老師需要具備的新基本功。“五育并舉”要求老師應該將其轉化為一種教學能力。教師既要善于在教學中充分發揮每課、每個教育活動的綜合性效應，還要善于運用育人資源，融合新型教學方式，要將五育并舉落實到每個學科中。在高中歷史教學中，要堅持“五育”并舉，突出德育實效，提升智育水平，強化體育鍛煉，增強美育熏陶，加強勞動教育，全面發展素質教育，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

關鍵詞：高中;歷史;五育;教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-434

下面談幾點五育并舉在農村高中歷史教學中的具體運用策略。

一、高中歷史教學中結合主題教育，融入師生和家長的思想認識

在高中歷史教學中，教師首先要從自身對于我國的傳統美德進行宣揚，引導學生追求真善美。教師可以適當引用歷史中的反面人物，來激發學生對于反面的負面的思想認識，從而讓學生認識到正確的榮辱觀念，樹立正確的思想認識。思想是行動的先導，學校要認識到思想認知問題的重要性，可以定期召開教師、學生與家長的相關會議。可以通過多種途徑讓老師全面貫徹新時代的教育方針，要徹底落實五育并舉立德樹人是每個教師的神圣職責。作為教師我們應當不忘教育初心，把五育并舉這項工作做好，要牢記育人使命，堅決摒棄舊觀念。

在高中歷史教學中教師可以結合某項主題教育，讓學生明白，埋頭解題、死記硬背、只重視智育、不關心國家大事的應試教育時代已經過去。……