試探如何提升低年級(jí)學(xué)生的口算能力

鄒國(guó)敏

摘要：學(xué)生的口算能力是從10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及口算開始的，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。加強(qiáng)口算能力的訓(xùn)練，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、綜合思維能力、快速反應(yīng)能力和創(chuàng)新意識(shí)有著極其重要的作用。筆者在深入分析加強(qiáng)低年級(jí)學(xué)生口算能力訓(xùn)練的作用的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學(xué)的實(shí)際，對(duì)如何提高底年級(jí)學(xué)生的口算能力，提出了以下幾個(gè)方面的具體措施。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)教學(xué);口算;能力提高

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-09-438

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教育階段應(yīng)突出體現(xiàn)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性和發(fā)展性。”學(xué)生的口算能力是從10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及口算開始的，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。20以內(nèi)數(shù)的學(xué)習(xí)和口算能力的培養(yǎng)，是基本運(yùn)算的關(guān)鍵時(shí)期，無論是將來的加、減、乘、除，還是開方、乘方等復(fù)雜的計(jì)算，離不開20以內(nèi)數(shù)的口算這個(gè)基礎(chǔ)。加強(qiáng)口算能力的訓(xùn)練，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、綜合思維能力、快速反應(yīng)能力和創(chuàng)新意識(shí)有著極其重要的作用。義務(wù)教育六年制小學(xué)低年級(jí)教材，很重視培養(yǎng)學(xué)生的口算技能，這對(duì)于提高低年級(jí)學(xué)生的智力、口算的正確率和口算的速度，扎實(shí)打好計(jì)算基礎(chǔ)是十分重要的。怎樣才能教好口算，提高學(xué)生的口算能力呢？我在加強(qiáng)學(xué)生口算技能訓(xùn)練方面，做了一些嘗試。

一、 加強(qiáng)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)理解能力。

著名數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾說：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的惟一正確的方法是實(shí)行再創(chuàng)造”。在口算教學(xué)中，盡快促使學(xué)生掌握口算方法，關(guān)鍵是教師指導(dǎo)要得當(dāng)。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，要提高口算速度，首先要教給他們正確合理的算法。如10以內(nèi)的口算，主要是掌握數(shù)形結(jié)合，達(dá)到熟練。20以內(nèi)的加減法，思維方法主要是“湊十法”或“破十法”，可以用手指歌：“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起來，五五湊成一雙手”來幫助學(xué)生掌握這一技巧，使學(xué)生掌握最佳學(xué)習(xí)方法，容易理解、容易記憶，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。其次就是需要每天在課堂上堅(jiān)持訓(xùn)練，達(dá)到熟練。

二、加強(qiáng)直觀操作，理解口算算理。

低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物敏感，新奇好動(dòng)，有較強(qiáng)的求知欲望和好勝心，本冊(cè)教材針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，安排了動(dòng)手操作的內(nèi)容。 在課堂上，我盡量讓學(xué)生多動(dòng)手，多操作，通過演示和操作使抽象的知識(shí)具體化，形象化，教材在編寫中堅(jiān)持使學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知經(jīng)歷“操作認(rèn)知——表象形成——抽象概括”的過程，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和年齡特征，既提高了口算教學(xué)質(zhì)量，又促進(jìn)了兒童的智力發(fā)展。

三、變化練習(xí)形式，激發(fā)口算興趣。

為了提高學(xué)生的口算能力，達(dá)到口算正確、熟練，必須通過大量練習(xí)強(qiáng)化，由于低年級(jí)兒童存在自身注意力不集中，持久性差等特點(diǎn)，教材中注意安排各種練習(xí)形勢(shì)的變換，穿插符合兒童情趣的數(shù)學(xué)游戲來激發(fā)學(xué)生口算練習(xí)的興趣，形成口算技能。

四、嚴(yán)格訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

由于在教學(xué)中經(jīng)常地、持久地開展口算訓(xùn)練，學(xué)生的口算能力獲得明顯的提高。我班學(xué)生的口算一般達(dá)每天十一至十五題，正確率達(dá)百分之九十九左右。

五、口算訓(xùn)練要有計(jì)劃、有步驟、常抓不懈。

新大綱對(duì)各年級(jí)的口算教學(xué)都有明確具體的規(guī)定和要求，并充分體現(xiàn)了漸進(jìn)性和連續(xù)性，按新大綱提出的目的要求和教材的編排體系作出長(zhǎng)計(jì)劃、短安排，有目的、有計(jì)劃、有步驟地組織教學(xué)與訓(xùn)練。 口算教學(xué)如果缺乏，就可能達(dá)不到各層次各階段的要求或者超綱。 同時(shí)，口算是筆算、估算的基礎(chǔ)，是學(xué)生必備的基本功，應(yīng)貫徹于整個(gè)小學(xué)教育，何況小學(xué)生學(xué)習(xí)容易反復(fù)，因此，口算訓(xùn)練必須常抓不懈。

六、加強(qiáng)思維訓(xùn)練，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)運(yùn)算中都要用到口算。但有些計(jì)算題，雖不能直接口算，但可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題式數(shù)據(jù)的特點(diǎn)、運(yùn)算規(guī)律和運(yùn)算符號(hào)，進(jìn)行恒等變形，達(dá)到化繁為簡(jiǎn)的目的，掌握口算規(guī)律和技巧。因此，教師在口算教學(xué)中，要注意研究教材，發(fā)掘教材中帶規(guī)律性的內(nèi)容，適時(shí)地為學(xué)生提供思維的“突破口”，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思維，自主地發(fā)現(xiàn)知識(shí)規(guī)律，獲取口算技能。

七、加強(qiáng)直觀演示，強(qiáng)化算理教學(xué)。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的形式主要是從感知實(shí)物過渡到表象運(yùn)算。有計(jì)劃、有目的地組織學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，用不同的感官接受新知識(shí)，再通過智力活力整理邏輯，以達(dá)到提高口算的能力的目的。在教學(xué)中，教師可采用多媒體演示，小棒操作，圖片拼貼等直觀演示手段，讓學(xué)生通過直觀演示，強(qiáng)化理解口算方法的算理，逐步提高口算能力。如在講授《9加幾》這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，由于20以內(nèi)進(jìn)位加的第一課時(shí)，比較抽象，運(yùn)用其他教學(xué)手段，不容易被學(xué)生接受理解。因此，如何計(jì)算9加幾，就可以讓學(xué)生結(jié)合情境圖自己進(jìn)行探索，通過小組探討全班交流，課件展示小組匯報(bào)的各種方法，并通過學(xué)生擺弄學(xué)具，在操作中體會(huì)、理解湊十的過程。也讓學(xué)生感受到算法的多樣化。

總之，教學(xué)有法，但無定法，在平常的教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能起到事半功倍的效果。同時(shí)我們老師也要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，采用豐富的教學(xué)形式，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生自主探尋口算技巧，方法，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中養(yǎng)成尋求最佳捷徑的思維習(xí)慣，而對(duì)于10、20以內(nèi)的口算訓(xùn)練，一定要不斷強(qiáng)化，加強(qiáng)孩子的真正的口頭上的計(jì)算訓(xùn)練。慢慢提高孩子的口算能力。

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貴州省貞豐縣第一小學(xué) 貴州 貞豐 562200