幼兒園餐前過渡環節怎么“過”

羅曉清

摘要：幼兒的一日生活對于身體、情感、認知、社會性有著全面的正向影響，也使得幼兒的生活是完整的生活，并且在一日生活的過程中獲得愉悅感與快樂體驗。而餐前過渡環節則是一日生活的關鍵所在。基于此，此次研究全面分析其幼兒園餐前過渡環節應該怎么“過”。

關鍵詞：幼兒園;餐前過渡環節;“過”

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-440

引言

幼兒園教師在選擇餐前過渡環節活動內容時主要考慮安全、幼兒年齡特點等因素。在餐前過渡環節中的師幼角色上，教師對幼兒自主性的強調不夠;在餐前過渡環節中的保育觀上，教師認為應當與保育員積極溝通、相互配合。教師認為當前餐前過渡環節主要存在自身組織情況不佳、工作不到位等問題，認為餐前過渡環節質量提升應當從教師、園所兩方面入手。研究者據此提出相關建議，全面明確幼兒園餐前過渡環節應該怎么“過”。

一、讓餐前過渡環節質量提升理念貫穿幼兒生活

幼兒的餐前過渡環節質量提升理念是幼兒在一日生活的過程中所自發表現出來的一種本能性的生命精神，一種促進幼兒發展的成長精神，一種在自由基礎之上的創造精神。在這種餐前過渡活動的過程中，幼兒餐前過渡活動的動機主要源于其內在的動機，是幼兒的內在需要。

通過餐前過渡活動這樣一個過程，幼兒使自己的主觀見之于客觀，從自由王國達到理想世界。要留住這種自由、創造的餐前過渡環節質量提升理念其實并不難;在開展餐前過渡活動的過程中，盡量結合幼兒的興趣與體驗。……