情感視角下的幼兒語言環境教育研究

趙婕菲

摘要：2017年，《幼兒教育指導綱要》在以往基礎上進行了調整和更新，這是在總結我國幼兒教育發展的經驗基礎之上吸收學前教育界優秀思想基礎上所更新的，其中指出要引導幼兒利用語言和非語言的多種方式來反映自己的探索過程和結果，從而表達自己的觀點。基于此，本文從情感視角的層面出發，通過分析情感視角下幼兒語言環境的教育問題，從而提出相應的優化措施，以此提高學前教育的科學性，達成幼兒教育的目標要求。

關鍵詞：情感視角;幼兒;語言環境

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-447

一、引言

在個體接受教育的每一階段，語言都有著顯著的作用，因此，為個體提供良好的教育和語言環境顯得尤為重要。對于幼兒來說，語言是他們與他人進行交流的必經途徑，良好的語言環境能夠幫助其健康快樂的成長，因此，學前兒童的語言環境和氛圍在其發展過程中是至關重要的。在幼兒園的日常教育過程中，需要注意的是對幼兒的語言方面的教學內容，使其在課堂中能夠靈活運用語言進行表達，并能夠在學前教師的指導下，規范自身語言的運用，以提高表達能力，在幼兒園中形成和諧友善的語言環境和氛圍。

二、情感視角下幼兒語言環境教育相關理論概述

（一）幼兒語言環境

在不同的語言環境中個體之間的交流與溝通效果也不同，即使是相統的一句話在不同的語言環境中表達的意思也會有所不同。而獨立于語言環境之外進行語言交流的方式幾乎是無效的，也是不存在的，因此，當個體離開語言環境進行語言上的溝通與交流時也就失去了其本身意義。……