“影子配對”進階記

2021-06-15 02:15:02文孫萍

好家長 2021年3期

文孫萍

區域游戲，是幼兒園一日活動中的重要環節，幼兒可自由選擇游戲內容和游戲形式，積極地與同伴、材料互動，通過自主探索和學習來獲取知識，提升經驗。教師則是通過創設游戲情境和提供游戲材料的方式將幼兒的學習滲透其中。區域游戲大部分是由教師衍生出來的。幼兒是否有能力創設、延展區域游戲？本文通過“影子配對”游戲來一探究竟。

一、不受歡迎的游戲

“動物影子配對”游戲是中班上學期主題活動“我喜歡的動物”延伸出來的一個益智區游戲。為了體現材料的層次性和游戲的挑戰性，我準備了一些彩色動物圖和相應的黑色輪廓紙，動物的彩色整體圖片和部分圖片（如一側翅膀、一截尾巴等），以及某一動物不同形態的圖片等。

但是游戲開設近一周，僅有3名幼兒圍著游戲桌走了幾圈，其他幼兒對該游戲完全不感興趣。我精心準備的游戲如此不受歡迎，該如何調整呢？

二、游戲初變身

在回顧游戲環節，我將問題拋給了幼兒：“小朋友們，之前你們最喜歡玩找影子游戲，這次為什么沒有人去玩了呢？”問題一出，教室里炸開了鍋。有的幼兒說：“我們現在可以玩的游戲太多了，對這個游戲不感興趣。”有的幼兒說：“我們喜歡有意思的游戲，這個僅僅擺一下就結束了，沒意思。”有的幼兒說：“動物的影子全部都是完整的，很輕松就能找到?！边@時，有一個聲音冒出來：“我們能把游戲變一變嗎？”好幾名幼兒紛紛點頭附和。“好吧，你們想怎么變？可以把你們的想法畫下來?！?/p>

接到任務后，幼兒們快速行動起來。“如果將游戲卡片鋪滿地板，我們這樣趴著找特別像是在家里玩！”“操作區材料架的一旁，可以用KT板來布置。”“可以將游戲卡放進月餅盒里，收放很方便呢！”“讓圖片從天花板上垂下來，肯定非常有趣！”幼兒們的想法很多，但是哪一個最受大家歡迎呢？我們決定投票選出最終的游戲方式。

可是在布置環節，問題又接踵而至：用什么材料來懸掛圖片？一番試驗后，幼兒們決定選擇麻繩。材料庫里有好多種麻繩，哪一種能派上用場呢？動物圖片又從哪里來？幼兒們通過相互合作，共同探究，逐一將問題解決。

前期準備工作結束后，我們開始制定游戲計劃，并劃分了圖片組和懸掛組。圖片組的幼兒涂色的涂色，剪貼的剪貼，工作有條不紊?？蓱覓旖M又出現問題了：天花板太高，他們不會用繩子打結，也不會在圖片上打孔。幼兒們紛紛搖頭嘆氣，這時有個幼兒提議：“有難題，找老師?！庇谑?，他們求助于保育老師幫忙系繩子，請老師教他們打結，然后挑兩名學得最好的幼兒專門負責打結。

很快，新游戲開始啦！來玩游戲的幼兒還真不少，有獨自挑戰的，有兩個人比賽的，其中配對游戲區一直是門庭若市。

三、游戲再進階

（一）高階的配對游戲

兩周后，游戲再次冷場。幼兒們再次探究歸納出原因：難度系數太低，圖片內容比較單一，而且圖片懸掛得也不夠高。

有了之前的經驗支撐，這一次兩個組同時行動。圖片組認為可以選擇同一個動物不同的姿勢，幾名幼兒湊在電腦前，仔細挑選著。圖片確定后，幼兒們在家長的幫助下完成了后面的打印、剪貼、過塑等工作。

幼兒們就“繩子是否要重新掛”的問題進行了討論。懸掛小組的幼兒紛紛搖頭：“你們知道嗎？掛一張圖片最少要3個人，這其中還必須要有大人來幫我們。”抓耳撓腮了一會兒，昊昊又開口了：“有難題，找老師。”于是，幾名幼兒立刻跑到我這邊。我拿出一些工具，對他們說：“你們自己去試驗吧！”

接過各種大大小小的工具后，大家說干就干。過了一會兒，幼兒們來匯報了：夾子夾不緊，圖片容易掉下來；訂書機釘得牢，可是再想換個高度又很麻煩。最后，我們用皮筋綁住一段繩子，使它可長可短，讓幼兒們都能進行挑戰。

經過幼兒們的一番努力后，高階的“影子配對”游戲閃亮登場。瞧，幼兒們玩得多帶勁！這次同一個小動物至少有三種姿勢，或微張翅膀，或翅翼大張；或單腳獨立，或雙腳大開；或仰天，或歪腦……尤其是圖片可變化的高度讓他們沉浸其中：有的幼兒努力踮起腳讓自己夠得更高；有的幼兒找來一摞書墊在墊子上，小心地踩上去；有的幼兒相互幫忙進行配對。

（二）分析與感悟

傳統游戲“影子配對”遭遇了滑鐵盧，面對自己不感興趣的游戲，幼兒們積極動腦從挑戰性、細節性兩個方面去調整，讓游戲不斷進階，不斷增強趣味性和挑戰性。我從中也有了深刻的體會。

幼兒自主決定游戲設置，游戲會更加自然、愉悅。影子配對游戲如何玩？我將決定權交給幼兒，讓他們通過集體討論、計劃分工、協商合作等方式完成游戲的設置，使游戲不再是從教師的角度去衍生發展，而是由幼兒自己去改變和創新。幼兒在自己設計的游戲中更自然，也更愉悅了！

幼兒自主把握游戲梯度，使游戲更具創意、更精彩。不同的幼兒發展水平各不相同，一成不變的游戲滿足不了每一位幼兒的發展需求。幼兒們給了我們很好的展示——變圖片、變繩長。在游戲梯度的調整中，他們或獨立嘗試，或尋求幫助，在不斷的挑戰合作中體驗到創造的快樂。