淺談鼓樂在高中音樂欣賞課堂中的教學(xué)意義

畢曉輝

（遼寧省大連市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第一中學(xué),遼寧 大連 116000）

一、鼓樂在欣賞課堂中的運用

鼓樂被推為“八音之領(lǐng)袖”，是最能體現(xiàn)節(jié)奏美的樂器。它簡單易行易操作，音色豐富表現(xiàn)能力強(qiáng)，鼓樂的種類豐富多樣，既開闊了視野又能催人奮進(jìn)。因此，鼓樂能在音樂課堂中進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生的能力以及潛力的培養(yǎng)都是很有幫助，與欣賞教學(xué)整合有助于提高學(xué)生對歌曲的在認(rèn)識，對審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解都有很大的提高。下面的教學(xué)設(shè)計就是筆者在《滾核桃》一課中將鼓樂與音樂課堂相融合。

（一）教材分析：

《混核桃》一課是人民音樂出版社，普通高中教科書音樂必修中第三單元《鼓舞弦動——豐富的民間器樂》第五節(jié)鼓樂鏗鏘中的欣賞歌曲。這是一首山西絳州鼓樂，表現(xiàn)了當(dāng)?shù)厝嗣癫烧颂业男老矆雒妫约凹醒b袋、搬運核桃、晾曬核桃、核桃滾落到地上的熱鬧場景，從而反應(yīng)了當(dāng)?shù)剞r(nóng)民生活的喜樂與安逸。

全曲由三部分組成，分別是以具有引子性質(zhì)散板節(jié)奏的“頭”開頭。第二部分“身”以合奏為主，四分之二、四分之三、四分之四節(jié)拍的演奏，也是全曲的核心部分。最后的“尾”也是呼應(yīng)了“頭”都以散板為主。通過這樣的編排體現(xiàn)了當(dāng)?shù)厝嗣裨谛量鄤趧又蟮陌惨菖c悠閑畫面。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1.通過欣賞歌曲感受、體驗樂曲的音樂情緒，準(zhǔn)確捕捉音樂形象。

2.完整聆聽歌曲，掌握絳州鼓樂的音樂特點，能夠編創(chuàng)鼓樂的節(jié)奏。

3.探索音樂形成的原因，了解民族音樂文化，增強(qiáng)民族自豪感。

（三）教學(xué)流程

通過鼓樂的加入學(xué)生能夠生動的了解了中國民族鼓樂的特點，更能夠熟練學(xué)習(xí)和掌握特殊節(jié)奏型。美國著名音樂教育心理學(xué)家詹姆士·莫塞爾曾經(jīng)說過：“打擊樂教學(xué)可以說是通往更好體驗音樂的橋梁，事實上它本身就是一個廣泛的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在這一領(lǐng)域內(nèi)，它為我們音樂教學(xué)提供了獨特而令人高興的音樂教育價值，在教師的指導(dǎo)下，一定能將這種可能性逐漸變成自己的東西。

二、鼓樂與音樂要素的整合

“新課標(biāo)”指出：“器樂演奏可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能提高對音樂的理解，更能準(zhǔn)確表達(dá)音樂的內(nèi)涵，對創(chuàng)作力的培養(yǎng)有著重要的作用。”音樂要素中最核心的就是歌曲節(jié)奏，沒有好的節(jié)奏感，在動聽的嗓音也不能夠打動人心。那么在課堂中融入鼓樂的學(xué)習(xí)，更能直觀生動的學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏，并能夠發(fā)揮獨特的創(chuàng)造性。

高中音樂鑒賞課教材以音樂文化為編寫主線，其中《鼓樂鏗鏘》這一單元的兩首作品，《滾核桃》《錦雞出山》以輕快的節(jié)奏能夠很快吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，那么在節(jié)奏的處理上如果簡單的口讀節(jié)奏不能直觀的讓學(xué)生理解歌曲特點。比如“”這樣的節(jié)奏，或者是“”或者加入前后附點或者切分音的節(jié)奏型，通過鼓樂的演奏學(xué)生更能直觀的學(xué)習(xí)理解，不單純以書面去理解，因為節(jié)奏本身的長短和強(qiáng)弱是有變化，通過敲擊樂器是體驗節(jié)奏本身傳遞出來的動力，讓學(xué)生對作品情緒也有更準(zhǔn)備的把握。

高中音樂鑒賞課以外國音樂文化鼓樂為代表的就是非洲音樂《鼓舞》一課，這一課主要的教學(xué)目的是學(xué)會擊打多層次的節(jié)奏，了解非洲歌曲音樂的特點。在這一課中節(jié)奏依舊是核心的教學(xué)問題，主要節(jié)奏型以八分音符為主，并且?guī)в兄匾粲浱枴Ｒ魳分械牧Χ纫匾彩强梢灾饔^的表達(dá)音樂作品的關(guān)鍵，力度變化是所有樂器都需要的體現(xiàn)的部分，正是因為它的這種必要性，在打擊樂器中可以更好的表現(xiàn)出來。這一課通過賞鼓、聽鼓、打鼓三個環(huán)節(jié)，在引導(dǎo)學(xué)生參與活動的基礎(chǔ)上，充分感受布隆迪圣鼓特有的強(qiáng)弱特點。教師可以通過與學(xué)生互動敲鼓，以一種問答的形式演奏，強(qiáng)弱對比為課堂增加歡樂的氣氛。

三、音樂欣賞教學(xué)的意義

（一）培養(yǎng)健全的人格

培養(yǎng)學(xué)生自立的健全人格，這是基于青少年發(fā)展的現(xiàn)狀和未來世界公民發(fā)展的客觀要求而提出的，既是時代發(fā)展對我國基礎(chǔ)教育提出的要求，也是青少年自身發(fā)展的需要。

（二）彰顯學(xué)校的辦學(xué)理念和學(xué)科特色

國家音樂課程的開發(fā)形成了“校校同課程，生生同課本”的局面，教師將自己擅長的專業(yè)融入到課堂中，形成了獨特的教學(xué)方法。而且音樂區(qū)別與其他的學(xué)科，從哲學(xué)的角度來看它起源于人類社會，但又高于現(xiàn)實生活，許多藝術(shù)作品都是藝術(shù)家們對現(xiàn)實生活的總結(jié)、提煉、生產(chǎn)活動中的杰作。如果沒有發(fā)現(xiàn)美、感受美的耳朵是不能理解這些藝術(shù)家們的作品，這就需要音樂教師們對學(xué)生的引導(dǎo)，更需要學(xué)校的大力支持，只有這樣課堂的音樂教學(xué)才可以順利的開展，學(xué)生更是受益匪淺。

（三）提升教師的課程素養(yǎng)

對于欣賞課程的教學(xué)，教師起到至關(guān)重要的作用，在教學(xué)初期大多數(shù)音樂教師都是以他們常規(guī)對作品的理解去授課，單純的去教學(xué)生聆聽歌曲、感受歌曲的情緒，并沒有在課堂上對欣賞課的教學(xué)環(huán)節(jié)加以創(chuàng)新，就會出現(xiàn)學(xué)生對欣賞課失去興趣。其實課程的創(chuàng)新更為重要，這是一種與教師長期從事的音樂教學(xué)工作完全不同的事情，教師需要通過與專業(yè)的音樂專家合作、同教研員學(xué)習(xí)，與同組的老師交流，這樣的反復(fù)研究也是對教師自身的能力有所提高。