論安徒生童話作品中的悲劇色彩

摘? 要：悲劇是文學創作過程中的一個重要類型，通過將生命中的苦難、憂愁等元素的描繪向世人展示出現實社會最真實的一面。在安徒生的童話故事中有很多作品都具有較強的悲劇性，分析并研究安徒生童話故事中的悲劇性對更好地提升人們對于安徒生童話理解的深入程度有極大的推動作用。本文將重點圍繞安徒生童話中的背景特點展開分析，并對安徒生童話背景的教育意義展開探討。

關鍵詞：安徒生童話;悲劇;色彩

作者簡介：龔成嬌（1986.12-），女，四川遂寧人，漢族，本科，助教，研究方向：兒童文學。

[中圖分類號]：I106? [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2021）-08--02

安徒生是19世紀丹麥著名的兒童文學創作者，一生創作出大量膾炙人口的童話故事。安徒生在創作故事過程中運用特殊的語言及表現手法將一些生活中的苦難通過輕柔的方式將其展現中兒童面前，既能讓兒童感受到生活中苦難的客觀存在，又不會對兒童內心的純真性產生太大的影響。

一、安徒生童話悲劇色彩產生的原因分析

安徒生童話悲劇色彩的產生于安徒生生活的時代背景、自身家庭條件以及獨特的人生經歷有著緊密的聯系。分析并探討安徒生童話悲劇色彩產生的原因對更好地幫助人們理解安徒生童話的悲劇色彩有一定的促進作用。

（一）貧困繚繞的家庭生活

安徒生出生在一個清貧的鞋匠家庭之中，童年生活十分貧苦，由于家庭較為貧困，安徒生沒有享受到太多的童年快樂，加上11歲時就遭遇父親去世、母親改嫁的家庭巨變，導致安徒生內心受到巨大的沖擊。正是這種獨特的生活經歷給安徒生創作悲劇童話帶來了一定的影響。在安徒生創作的很多童話故事中都有一些對人生哲理的反思，這些都與他過早經歷生死離別有著極大的聯系。

（二）痛苦挫敗的情感經歷

安徒生的情感經歷同樣令人唏噓，正如前文所說，安徒生11歲時就經歷了父親去世、母親改嫁的經歷，這給安徒生內心帶來極大的影響。在隨后的愛情經歷中安徒生一樣不順利。17歲時安徒生遇到了自己人生的第一份愛情，他與伊爾夫夫人之間的親密愛情曾經讓很多人感到羨慕，但伊爾夫夫人過早的意外離世給安徒生帶來巨大的影響。25歲時安徒生又遇到自己的一份新愛情，但卻因家庭貧困而導致愛情失敗，這一次次的情感失敗不僅讓他做出了終身不嫁的重要決定，而且還讓其在日后的很多童話創作中融入了一些悲劇元素。

（三）獨特的審美情感感受

安徒生對童話作用的理解與其他童話作者相比存在一定的差異。對于很多童話文學家來說創作童話的出發點是為了讓兒童更好地感受世界的美好，并以此幫助兒童更好地成長。然而，由于安徒生獨特的生活背景和人生閱歷使得他對童年印象產生了一些心理陰影和不良心理感受，在創作童話故事過程中安徒生就將這種獨特的感受通過悲劇的形式展現出來。

二、安徒生童話悲劇色彩分析

與其它童話故事中所帶有的浪漫、童趣等特點相比，安徒生童話具有極強的悲劇色彩，這種悲劇色彩主要體現在如下幾個方面。

（一）采用輕柔的手法表現悲劇情節

任何一篇悲劇文學作品都會給人們帶去不同程度的反思，也會讓人們內心產一定的壓抑感，這也是為什么很多人不喜歡閱讀悲劇文學作品的原因。對于安徒生來講，由于自身創作的文學作品是面向兒童的，為了不讓兒童過深的受到悲劇的影響，安徒生在創作悲劇童話故事過程中采用輕柔的手法對故事情節進行優化處理，使得悲劇與故事完美的柔和在一起。在具體的創作過程中安徒生采用如下兩種方式對其悲劇情節進行柔化。

第一采用詩意化的語言對苦難本身所傳遞出來的緊張感進行弱化。為了更好地將童話故事中的悲劇效果簡化，安徒生在撰寫童話故事過程中使用了很多通俗易懂的散文語言文字，將這些通過抒情化處理后的文字融入到童話故事之中，自然地將兒童帶到了這樣一個具有悲劇色彩的童話故事世界之中。比如《海的女兒》中有這樣一段文字：“在大海的原處，水是那么的藍，像最美麗的矢車菊花瓣，同時又是那么的清，像最明亮的玻璃。然而它是很深很深，深得任何鐵錨都達不到底”。將這段文文字作為童話故事的開局，將故事中海水的“夢幻”與“現實”很好地柔和在一起，讓閱讀者一開始就能對故事中的整體傾向有一個準確的把握。

第二是采用哀而不傷的情感表現手法對悲劇進行特殊處理。為了讓童話故事中的悲劇色彩變得更加隱蔽，削弱故事中人物悲劇命運的悲劇性，安徒生在語言的使用過程中選擇了更多哀而不傷的文字展開創作。在安徒生的童話作品中，花、玩偶、街燈等世間萬物都能夠很好地將生命的意義表述出來。安徒生試圖通過采用自然生命的歷程來更好地將人類生命的悲劇展現出來，通過各種藝術手段避免產生激烈的情感沖突和物理的命運感，從而達到保護兒童內心情感的目的。正是因為上述原因，我們才能看到安徒生童話故事中經常出現的一些動物、植物在經歷百般磨難后從存在到毀滅的文字，這種看似十分平常的故事情節卻很大程度上反映出安徒生對人生悲劇的認識。

（二）運用提示性語言創設巨大想象空間

安徒生的童話故事中有很多展現人生不行經歷甚至痛苦垂死掙扎的情節，正常情況下這部分情節很難出現在其它童話故事之中，而且過早地讓兒童看到這些情節會讓其內心受到極大的影響。為了讓這些悲劇的情節變得更加弱化，安徒生沒有刻意將矛盾沖突與戲劇性的張力放大，而是通過使用一些提示性的語言文字來將悲劇情節的想象空間無限放大，通過這種方式引導兒童在閱讀過程中更好地發揮自身想象力，從而主動地將原本悲劇的故事情節轉換為喜劇。

比如在《賣火柴的小女孩》的結尾中，安徒生沒有直接以“小女孩最后被凍死”這樣簡單的言語結尾，而是通過引導式的文字給人們營造出一種獨特的想象空間。“小女孩最終飛到既沒有寒冷，也沒有饑餓，也沒有憂愁的地方——她們是跟上帝在一起”這句話中很好地將“小女孩被凍死”的現實進行了美化，通過這種獨特的語言表述方式為女孩們營造出一個良好的想象空間。同時在描繪小女孩死后的性態時，安徒生也采用美化的手段對其面部表情進行刻畫，從“她的雙頰通紅，嘴唇發出微笑”的言語表達中我們似乎看到小女孩離世之前的那種歡喜似乎是人生中最快樂的一個階段。

安徒生運用這種引導式的語言方式給兒童閱讀帶來的了巨大的想象空間，既削減了悲劇故事中的沉痛色彩，又給兒童帶去更多值得想象的空間，是安徒生童話故事中最具價值的一個特點。

另外，安徒生還習慣性的在故事結局中增加更多富有希望性的語言文字，讓讀者通過閱讀一些“暗示新生”的開放式結局來更好地滿足自身實際需求。比如在《海的女孩》故事的結尾中，美人魚最后的結局是變成以“泡沫”，但安徒生卻沒有徹底將美人魚“寫死”，而是通過使用“可以看到自己最愛的太陽和那些美麗的生物”的語言賦予美人魚“新生”，這種既有想象空間又有神秘色彩的表現手法同樣將悲劇的故事結局轉換為喜劇。

（三）充分將自己的人生經歷與童話故事有效結合

正如前文所說，安徒生一生中的經歷可謂是十分的艱辛，黑暗的社會背景、曲折的經歷及悲慘的愛情經歷都給安徒生帶來極大的影響。在后期童話故事的創作過程中安徒生很好地將自己的這些人生經歷融入到童話故事之中，創作出來很多膾炙人口的悲劇童話作品。

首先是對當時社會背景的暗諷，在《丑小鴨》的童話故事中很好地體現出來。《丑小鴨》講的是一只“小天鵝”出生在“小鴨子”群體中，因為長相非常難看而深受周邊同伴的“厭惡”，“丑小鴨”到處被人嫌棄與當時社會中所彌漫的階級性有著直接的聯系。與此同時，丑小鴨在經歷自己的奮斗和內心反復的掙扎后，伴隨自己的成長逐漸由“丑小鴨”變成“白天鵝”后，自己與周邊其它動物之間的反差表現也很好地將人生中通過奮斗換得的勝利很好地體現出來。

其次是對自己感情經歷的一種釋放和解讀，在《海的女孩》作品中很好地將安徒生對于愛情生活的深刻體會描寫得淋漓盡致，其中對感情的描寫真摯細膩并帶有一絲淡淡的憂傷。故事中的“美人魚”鐘愛著王子，并不惜付出自己的生命保護王子，這一故事情節與現實生活中自己的感情經歷有著千絲萬縷的聯系。

最后是對生活疾苦的一種表現，在安徒生的心目中，勞動人民的生活是十分疾苦的，但這些人的內心品質卻是十分高尚的。為了更好地歌頌這些社會中具有高尚品質的人物特點，諷刺社會黑暗，安徒生創作出很多有關生活的悲劇故事。《賣火柴的小女孩》就是其中最具代表性的一件作品。故事中的“小女孩”每日都靠買火柴而生，然而在一次次的銷售火柴過程中卻遭受到社會中、高層階級人們的冷嘲熱諷，然而這并沒有挫敗小女孩內心的堅定與挺拔，即使最終凍死在街頭，也沒有將其內心對美好生活的希望所打破，這種心理意識的表達是其悲劇意識的體現。

三、總結

安徒生童話中最大的特點就是悲劇，安徒生用獨特的藝術表達方式及引導式的語言將自己內心對現實世界的認識表示出來。與其它類型的童話作品相比，安徒生童話在延續了童話故事本身所具有的夢幻、童趣的同時增加了更多悲劇色彩。影響安徒生童話故事中悲劇色彩出現與19世紀丹麥獨特的社會背景、安徒生的家庭生活背景及自身愛情經歷有著十分緊密的聯系。安徒生童話故事中的悲劇特點主要體現在以下幾個方面：第一，采用輕柔的手法表現悲劇情節，防止兒童過深的受到悲劇的影響;第二，運用提示性語言創設巨大的想象空間，引導兒童主動地將原本悲劇的故事情節轉換為喜劇;第三，充分將自己的人生經歷與童話故事有效結合，將自己的這些人生經歷融入到童話故事之中，創作出來很多膾炙人口的悲劇童話作品。

參考文獻：

[1]林志堅.淺談安徒生童話作品中的悲劇色彩[J].黑河學院學報，2018，9（08）：155-156.

[2]邵丹瑩.安徒生童話中的現實主義女性形象[J].牡丹江教育學院學報，2016（06）：16-17.