探究幼兒園德育在游戲活動中的滲透

馬和蔚

摘 ?要：幼兒對單調的課堂教學興趣較低，活潑好動，為改善教學效果，幼兒園迎合幼兒的身心發展特點，將游戲活動作為幼兒園開展教學工作的主要形式。利用游戲活動的趣味性、多樣性等特點提高幼兒學習熱情，實現教育目的。幼兒園教育的內容主要包括知識教育和品德教育，但是，對知識教育的考核力度并不大，主要是幼兒進入小學階段的一個過渡。

關鍵詞：幼兒園;德育;游戲活動

【中圖分類號】G610 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）08-0035-02

Explore the Penetration of Kindergarten Moral Education in Game Activities

MA Hewei ?（Dachuan Center Kindergarten，Xigu District，Lanzhou City，China）

【Abstract】Children have low interest in monotonous classroom teaching and are lively and active. In order to improve the teaching effect，kindergartens cater to the characteristics of children's physical and mental development，and play games are the main form of teaching work in kindergartens. Use the fun，diversity and other characteristics of game activities to increase children's learning enthusiasm and achieve educational goals. The content of kindergarten education mainly includes knowledge education and moral education. However，the assessment of knowledge education is not strong，and it is mainly a transition for children to enter the elementary school stage.

【Keywords】Kindergarten;Moral education;Game activities

德育已經被納入現代各個階段教學工作的主要任務中，但是德育的開展方式和德育的內容要根據學生不同年齡段的成長特點來有針對性的實施。比如，高中階段學生學習壓力大、身心發展逐漸成熟，德育工作要關注學生的心理健康、三觀的引導等，通過社會實踐活動、座談會等形式開展;幼兒階段孩子的認知程度低，愛玩兒，習慣未完全養成，思想懵懵懂懂，此時的德育工作就要重視幼兒習慣的培養、品德的引導，通過游戲活動這種有趣的方式開展。那么，幼兒德育到底如何滲透到游戲活動中才能發揮其育人效果呢？本文從三個方面分析。

1.幼兒園德育工作的問題

了解目前德育工作的問題，是改善德育工作方式的基礎，也是推動德育教育充分落實的首要任務。

（1）教育方式單調

隨著教育研究的不斷深入，教育方式、教育理念已經有了很大程度的改善。但是，部分學校和教師的傳統觀念根深蒂固，不愿嘗試新穎的教育方式，還在延續傳統的填鴨式、灌輸式教學，將德育內容照本宣科的口頭說教。在這種模式下，雖然教師方面的教學會更加輕松，只需要照本宣科就可以完成教學任務，但是對幼兒的教育來講卻是十分不利的。從幼兒的特征來看，在幼兒園階段的幼兒本就理解能力差，對枯燥的知識缺乏興趣，這種傳播方式不僅無法讓他們充分吸收知識養分，還會引發他們的反感心理，降低他們的學習熱情。單純的說教并不能讓幼兒真正懂得生活道理，他們更多的只是記住了這句話，卻根本不了解教師講解道理的深層次原因和文化內核。因此，德育必須要深入幼兒的內心，用合理的、幼兒能夠接受的方式對幼兒進行教育教導，只有這樣，這些幼兒學到的知識才能高效引導其思想、行為，發揮教育作用，否則教師的教學只會停留在表面形式，對幼兒成長的助力收效甚微。

（2）忽視幼兒主體地位

德育的開展要選擇什么樣的方式和內容，需要根據幼兒需求來設定，在教學過程中，要引導幼兒通過探索、感悟來理解、接受德育的內容，這便是以幼兒為主體地位的德育。在以幼兒為主體的課堂上，教師僅是幼兒學習的引導者，而不是替代者。必須把學習的主動權交到學生手上，讓正處在探索欲非常旺盛階段的幼兒成為探索知識海洋的主體。只有這樣，幼兒教學才能更好地發揮作用，在這種模式下，幼兒不再是被動的知識接受者，而變成了探索學習知識的主動者。這種以學生為主體的教學模式才是幼兒教育活動應該堅守和建設的。但是，從現實情況來看，多數學校開展德育并不立足于幼兒的角度，而是根據教學大綱的要求或者根據教學理論分析，制定一系列的教學計劃，這些計劃中幼兒沒有參與、思考的機會，使幼兒始終處于被動的位置，無法將德育內容融為自身所有。

2.游戲中滲透德育的意義

既然要借助游戲活動開展德育，教師就必須從理念上改變，而改變的前提就是了解這種方式的意義。借助游戲方式并不是將課堂變成兒童的娛樂場所，而是要將德育的內涵融入游戲的形式之中，讓幼兒更能接受這種德育的形式。首先從德育、文化課教學效果的角度來看，現行的教學效果的主要評價方法是考試分數，但是德育并不在考試體系中，該以什么指標評價其完成情況呢？就是學生的表現，也就是幼兒的日常行為、習慣、思想等，這些都是幼兒自身的要素，因此，德育工作需要讓幼兒對自身有正確的認知，從情感上接受德育的觀念，然后自覺的將其轉化為自身的品質，完善自身。可見，德育工作不能應付，需要教師有強烈的責任心。其次再說游戲，為什么要滲透到游戲活動中開展德育呢？因為游戲活動是幼兒園主要教學形式，游戲中學生的情感得以充分的釋放，也是最容易和學生進行情感交流的方式。利用幼兒喜愛游戲活動的心理，可以更好地將德育理念之下的價值觀念教授給幼兒，讓幼兒在簡單易懂的模式下接受教師的知識講授。此時開展德育，更能走進學生的內心，提高學生對德育理念的認同感，實現德育目的。

3.德育在游戲中的滲透方法

幼兒園游戲活動有多種多樣的形式，每一種形式發揮的德育作用也是不同的，采取不同的形式可以得到不同的教學效果。接下來，我們將對德育在各種游戲中的滲透方法進行分析。

（1）智力游戲的德育滲透

幼兒園游戲活動類型中的智力游戲，主要是為了開發幼兒的智力，包括棋牌類游戲（五子棋、跳棋等）、組裝類游戲（樂高、積木、拼圖等）、猜謎類游戲、腦筋急轉彎等，內容非常豐富，多以比拼、對抗的方式開展。這種游戲的知識含量較多，學生參與積極性高，由于具備競賽的性質，因此幼兒參與時也非常認真。但是，這類游戲也容易使幼兒遭受打擊，尤其是比拼失敗，或者別的小朋友能回答出問題而自己回答不出時，幼兒的內心往往產生挫敗感，容易打擊其自信心、自尊心。在益智類游戲的教學模式之下，教授兒童形成“對待失敗的正確態度”是教師通過此類游戲要進行的德育內容。在現代環境中，隨著生活水平的不斷提高，家庭的物質生活水平較之以往有了很大程度提升，幼兒在這種優越的生活條件下經歷的磨難、挫折太少了。在家庭生活中，長輩通常會把他們當作寶貝寵著，養成了他們唯我獨尊的性格，對待失敗常產生氣急敗壞的負面情緒。對于這種情況，教師應當適當的開展智力游戲，讓幼兒不斷的體會失敗、成功，讓他們經歷失敗、接受失敗、繼續努力、提升自己，淡化他們對成功、失敗的敏感性，讓他們知道這是人生常態，不因失敗而沮喪，不因成功而驕傲。

（2）表演游戲的德育滲透

幼兒喜歡故事，表演型游戲就是讓幼兒來扮演故事中的角色，演繹故事情節的一種活動。在表演過程中，幼兒首先要對故事中的人物性格進行揣摩，對故事情節進行分析，然后對表演的情境進行創設，比如，用一些毛絨玩具作為現場表現的道具等。幼兒的這些活動都會促進幼兒對故事的理解，從而培養了幼兒的同理心，也就是站在別人的角度去感受別人的心情，理解別人，這也是一項優秀的品質。比如，《熊出沒》、《白雪公主》等故事作品，都可以開展這樣的表演型活動，幼兒從活動中可以感受人物的情感，分析事情的邏輯，并與其他小伙伴合作表演，加強了幼兒間的交流，鍛煉了幼兒的人際交往能力、表達能力等，對幼兒優秀品質的建立十分有利。

（3）創造游戲的德育滲透

創造游戲是利用生活中的常見物品為建造材料，或者常見的現象為構思基礎，根據小學生的想象進行拓展性創造的一種活動。創造游戲的目的是鍛煉小學生的思維能力、動手能力，那么，其德育要如何滲透呢？首先，這類游戲活動中，教師可以讓學生充分的利用生活材料，最為常見的就是“廢物利用”，教師可以設置主題，比如，利用廢布料做一個“沙包”，也可以讓小學生自由選擇方向，任意選一樣生活中的廢舊物品，如礦泉水瓶子、雪糕棒等，來創造出一件新物品。在學生尋找生活材料、創造物品的過程中，可以感受到生活的快樂及生活物品的強大功能，培養幼兒熱愛生活、勤儉節約的美德。其次，創造過程往往需要幼兒經過多次的嘗試、認真的研究、反復的摸索和堅持，對提高幼兒的意志力有重要作用。再次，創造游戲中，教師可以開展小組合作，讓幾名幼兒共同完成游戲，幼兒間的探討、交流、協作，直到創造成功、相互分享喜悅，都可以增強幼兒的團隊意識及合作能力。

（4）音樂游戲的德育滲透

音樂游戲是一種可以給予幼兒舒適聽力體驗的一種活動形式，因此深受幼兒的喜歡。而且，音樂優美的旋律可以調動幼兒情感，在開展德育滲透時可以加強情感交流的效果。音樂游戲的主要方式就是在游戲中融入音樂因素，比如，合唱比賽、音樂劇等。如果是合唱比賽，教師要從合唱的技巧方面引導幼兒明白團隊合作的重要性，作為團隊的一份子，每個人都要把握好自己的節奏、跟上團隊的節奏，既要發揮好自己的作用，又要迎合團隊的需要，這是體現的德育內容。同時，合唱的內容也可以起到德育的作用，如《我在馬路邊撿到一分錢》，歌曲的內容體現了拾金不昧的優良品質，幼兒在歌唱這首歌的時候也可以跟隨旋律來深刻的體會歌曲表達的思想，從而起到引導作用。如果是音樂劇的形式，就需要對音樂情境進行適宜的創設，此時也可以滲透德育工作。

（5）戶外游戲的德育滲透

戶外游戲活動的場地比較大、活動形式豐富，幼兒的天性可以得到充分的釋放，而且戶外空氣比較好，與大自然的接觸更親近，對幼兒的身心成長有益，也適合開展德育工作。戶外游戲多以競技類活動為主，一般是將幼兒分為若干小組，以小組為單位競技。活動中，小組內的幼兒需要齊心協力，才能發揮團隊最大的力量，遇到困難時，幼兒間相互鼓勵、幫助，不管最終是否取得勝利，他們都能感受到團隊友誼的珍貴，拼搏的過程也會給予他們更多的勇氣和自信。此外，幼兒在戶外游戲中可能因為爭搶一些玩具而吵鬧、哭泣，此時教師要教給幼兒禮讓、謙讓，要懂得分享，玩具只有一個，我們可以商量著你玩一會，我玩一會，或者我們一起玩，這樣不是更開心嗎？同時，戶外游戲中也經常出現幼兒不小心摔倒等情況，此時教師要對扶起摔倒小朋友的幼兒提出表揚，并給他們戴上小紅花，宣揚這種幫助他人、助人為樂的高尚品德，引導其他幼兒以此為榜樣學習。

4.結束語

游戲活動的趣味性、活潑性、多樣性讓幼兒的校園活動變得豐富多彩，但是，游戲活動的目的并不只是玩，它還承擔著落實教育的責任。幼兒教師要根據游戲的形式、幼兒的性格特點來挖掘、滲透相應的德育元素，幫助幼兒養成良好的習慣，培養幼兒優秀的品德，促使幼兒全面發展。

參考文獻

[1]徐蕾. 幼兒園德育在游戲活動中的滲透[J].兒童大世界（下半月），2019（06）：262