比賽教學法在小學足球教學中的運用

邢娟

摘 ?要：隨著足球事業的不斷發展和變革，足球也逐漸成為了各個國家都在廣泛關注的世界第一運動，并且對于世界各國來說都有著非常重要的地位。并且隨著近年來素質教育和新課改的不斷推進，足球項目在小學的教學中也逐漸成為了備受關注的集體運動之一，同時也是體育教師鍛煉學生的身體素質的重要途徑之一。因此，體育教師需要針對當前的教學環境以及教學目標來提高足球的教學質量，而比賽教學法在教學過程中就有著重要作用，不僅可以提升學生的學習興趣，同時也非常符合目前的教育理念，對于小學足球教學有著非常關鍵的作用。足球是人們生活中非常常見的一種體育運動，并且在人們的生活中占據著比較重要的地位，不僅可以提高人們的身體素質，同時也可以豐富人們的日常生活，給人們的生活帶來很大的樂趣。

關鍵詞：小學足球;比賽教學法;應用

【中圖分類號】G623.8 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）08-0112-02

The Application of Match Teaching Method in Primary School Football Teaching

XING Juan ?（Wulipu Primary School，Chengguan District，Lanzhou City，Gansu Province，China）

【Abstract】With the continuous development and reform of the football industry，football has gradually become the world's first sport in various countries，and has a very important position for all countries in the world. And with the continuous advancement of quality education and the new curriculum reform in recent years，football in primary school teaching has gradually become one of the most concerned collective sports，but also one of the important ways for physical education teachers to exercise students' physical quality. Therefore，physical education teachers need to improve the teaching quality of football according to the current teaching environment and teaching objectives，and the game teaching method plays an important role in the teaching process，which can not only enhance students' interest in learning，but also conform to the current education concept，which plays a very key role in primary school football teaching. Football is a very common sport in people's life，and occupies an important position in people's life. It can not only improve people's physical quality，but also enrich people's daily life and bring great fun to people's life.

【Keywords】Elementary school football;Game teaching method;Application

1.小學足球教學中比賽教學法應用的意義

（1）符合足球事業的發展

從實際情況來看，目前我國的足球教育發展仍處于較低水平，除了學校由于升學壓力對足球教育的重要性認識不足之外，足球課課程被娛樂化也是一個重要的問題。從足球事業的健康發展的角度來看，將足球課作為一種娛樂性的課程并不能為足球事業的進步起到促進作用，相反，還會從小學階段就讓學生缺乏競技精神。雖然在實際比賽中為了學生安全，教學時會提倡“友誼第一，比賽第二”，但是從這一口號中我們仍然可以看出足球運動是一種競賽型的活動，其“比賽”的性質在口號中僅次于“友誼”被提及。我們在實際的小學足球課上為了為足球事業培養人才，從小學足球教育抓起。競賽的精神也是教師需要在教學中重點教授給學生的內容。

從實際的體育教學過程中，將比賽教學法充分引進到小學足球的教學過程中對于教學質量的提升有著至關重要的作用，是足球事業發展的基本。為了保障學生是在真正的參與足球競賽運動，而不是將足球視為一種玩具在進行娛樂活動，對比賽的嚴肅性起到足夠的重視。教師也應該轉變心態，將足球的規則和技巧全面地向學生進行講授，不能因為學生還處在小學階段，就認為相對復雜的規則和嚴肅的競技意識不適合他們，而是要以身作則，以自己的重視帶動學生的重視。具體來講，在足球比賽中，激情以及技巧和力量的結合是最為重要的，雖然是在小學足球中，但是這些也是學生需要具備的基本素質和條件，因此這些內容在小學足球的教學過程中也是非常重要的，并且可以在一定程度上吸引學生進行訓練的重要因素。所以在實際的足球教學過程中需要充分激發學生的運動激情以及學習興趣，在學生產生興趣的基礎上來進行技巧的培養，因此將比賽教學引入到小學足球教學中可以非常有效的激發學生的學習興趣和激情，讓學生可以在進行技巧學習的過程中更加有效。

（2）使學生了解自己的缺點

比賽教學法在小學體育教學的過程中還可以讓學生及時發現自己的運動問題以及缺點并且及時對缺點進行改進，讓學生在這一過程中不斷提升自己的技巧。在小學階段的學生比較容易產生自滿情緒，在一項項目練習完畢后都會感覺自己已經完成的很好了，從而也不會繼續進行訓練，產生惰性，久而久之不僅對足球的興趣會大幅度下降，同時也會導致足球技術得不到提升。同時學生也不會及時發現自己的缺陷，并且無法及時改正。在實際的足球教學中引入比賽教學法可以讓學生在互相的對抗和比賽過程中及時發現自己的問題和不足，查缺補漏揚長避短。不僅有利于學生激發自己的個人特點，同時也讓學生的位置感和技術都得到很大的提升，對于學生的足球學習而言有著關鍵作用。

（3）有利于貫徹教學理念

在小學體育足球教學過程中引入比賽教學法還可以將教師的教學理念進行貫徹和落實。在傳統的體育教學中，教師一般會采取比較傳統的教學方法，讓學生被動學習，并且也沒有意識到比賽教學法的重要性。在實際的教學過程中引入比賽教學法不僅可以將學生的學習興趣大幅度提升，同時也可以為教師在教學過程中提供更多的教學方法和思路。

2.小學足球教學中比賽教學法應用的策略

在實際的小學足球教學過程中，需要將出現的教學問題進行針對性解決才可以實現足球教學質量的提升。而比賽教學法在小學足球中的有效化也需要在實際的教學過程中不斷的實踐和應用才可以真正將其效果進行體現。在小學階段正是學生心理生理飛速發育的階段，不僅僅是體現在學生的生理特征的變化，同時在這一階段學生的心理特征的進步也是非常顯著的一項內容。一年級和三年級的學生在年齡段上相差不過兩歲左右，但是在這些學生之間的實際心理和生理都有著非常大的差異。因此，小學體育教師需要充分結合學生的心理特征和生理特征，在教學理念的支持下更加科學合理的開展足球教學。在進行比賽教學法的過程中也要針對學生之間的差異性設計不同的教學方式和教學環節，以提升足球教學的有效性。

（1）結合學生個人特征設計教學計劃

小學階段的學生發育還不完全，這也是教師在教學中不可忽視的一個重點問題。例如，部分學生因為身材比較矮小，在實際的足球比賽中就會比較吃力。在實際的足球教學過程中，教師需要因材施教，根據不同學生的特征采取不同的教學方式，讓所有的學生在自己的學習能力支持下得到最大的教學效果。對一些小學低年級的學生而言，教師在教學過程中需要對學生的身體特點進行充分考慮，在比賽過程中針對學生的實際生理特征進行項目的設立。尤其是在這一年齡段的學生比較小，因此在速度、柔韌性以及靈敏性等身體素質上都不如高年級的學生發展的全面。所以，教師在進行比賽教學法的應用中需要充分考慮到學生各方面的身體素質進行教學。體育教師在實際的教學過程中需要針對小學生的速度、柔韌性以及靈敏度進行培養，讓學生在學習的過程中充分鍛煉到這三個維度的素質，并且充分將自身的成長優勢以及能力進行發揮，以此來提升自身的身體素質以及運動能力。在比賽教學中，教師需要首先注重對學生足球技術的動作的訓練，在這一過程中培養學生的身體素質，讓學生在課堂中不僅充分掌握了技術動作的理論，同時還可以在這一基礎上結合自身的身體特點進行更加合理的完成，教師可以在這一基礎上采取足球游戲的方式進行對抗，來活躍課堂的氛圍，讓學生在這一過程中充分激發自身的個人競爭感。

例如，在實際的教學過程中，教師可以把學生按照人數和性別劃分為幾個小組，然后在小組內進行教學，當小組內的學生都對動作熟練掌握了以后教師再組織學生進行比賽和對抗。首先讓學生進行賽前熱身，以免在運動的過程中造成身體傷害，開始比賽時，教師可引導學生進行手拉手的形式開展，一個小組中的兩名學生進行拉手傳球，如果在傳球的過程中學生的手松開了那么就轉變為下一組學生進行，這種方式不僅保證了足球教學的趣味性，同時也提高了學生的集體榮譽感。

（2）注意個人生理及心理特點

對于小學中年級的學生而言，正是承上啟下的關鍵時期，因此教師也需要注意在這一階段中的教學方式。因此在引入比賽教學法時，需要更加注重這一年齡段的生理及心理特征，不可以繼續采用一二年級的教學方式對學生進行教學，一二年級的教學方式已經無法提升三四年級學生的各方面身體素質了，在中年級這一年齡段，不僅身體素質已經有了很大的提升，在理解能力和學習能力上也有了非常大的進步。因此，教師需要針對學生的特征進行正式足球比賽的開展，并且在進行足球比賽的過程中重視學生的技巧提升，不斷提升學生的足球技巧，讓學生在足球比賽中不斷選擇適合自己生理特征的技巧類型，讓學生在學習中的學習效果更加高效。

例如，教師在給小學中年級學生開展足球教學時，需要綜合考慮學生的各項身體素質進行考慮，因此教師應該更加注重于學生個體的綜合能力的培養以及集體之間的合作力的培養。在進行實際教學中可以對學生腳步動作的掌握進行重點的培養，提升學生不同的腳步動作對應不同位置時的傳球能力，并且要對學生的職責進行合理分配，讓爆發力強的學生進行射門，方向感比較強的學生進行守門，而跑步能力比較強的學生就負責接球和傳球的工作。

（3）激發高年級學員斗志

對于五六年級的高年級學生而言，更加需要在低年級和中年級的基礎上進行教學環節的設計，在教學過程中充分激發學生的集體榮譽感和斗志，讓學生在比賽過程中將自己的技術運用充分結合自己的身體素質，在提高自身優勢的同時，和團隊配合共同取得比賽勝利，這也充分的激發了學生的進取心和集體榮譽感。并且教師在學生進行比賽時，還需要培養學生的一些觀察能力和比賽運動能力以及判斷能力等等。這些都對學生的個人未來發展以及比賽來說有著非常關鍵性的作用，同時也是足球素質的體現，只有將學生的這些足球素質充分發揮，才可以在教學過程中真正提升學生的足球理解力。

例如，在高年級的足球教學過程中，已經有了一定的足球基礎，并且也對各種技巧和腳法有了充分的掌握和了解，因此對于學生榮譽感的培養就格外重要。教師可以根據高年級學生的這一特點設置針對性的比賽。淘汰賽就是一種比較合理的方式，學生進行抓鬮分組，兩組人員確定后開始比賽，這種方式可以有助于學生積極性的提升和集體協作能力的提升。

3.結語

綜上所述，在我國的小學足球教學中應用比賽教學法可以將足球教學質量大幅度提升，同時還可以提升小學體育的教學效率，對于促進學生的全面發展有著非常關鍵的作用，同時還可以增強學生的身體素質。因此，小學體育教師需要充分結合現階段的教學目標，將比賽教學法更加合理的應用在體育教學過程中，可以有效推進足球事業的發展，并且培養學生的全面素質，為構建新的人才體系奠定堅實的基礎。

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