淺談如何提高農(nóng)村學(xué)校管理質(zhì)量

頡瑞斌

摘要：農(nóng)村教育在國家教育政策的傾斜和支持下，教育資源與教育設(shè)施設(shè)備日益完善，但不可忽視的是一些農(nóng)村學(xué)校的管理因跟不上時代發(fā)展的步伐，與城市學(xué)校的教育差距越來越大，阻礙了農(nóng)村教育的發(fā)展，也制約了學(xué)生的全面發(fā)展。因此應(yīng)該重視農(nóng)村學(xué)校管理中存在的問題，并在分析出現(xiàn)這些問題原因的基礎(chǔ)上，不斷提高管理效率和管理質(zhì)量，助力農(nóng)村學(xué)校教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校;管理;問題;提高;管理質(zhì)量

農(nóng)村學(xué)校的管理是實施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)的題中之義，但不可忽視的是一些農(nóng)村學(xué)校的管理因跟不上時代發(fā)展的步伐，與城市學(xué)校的教育差距越來越大，阻礙了農(nóng)村教育的發(fā)展，也制約了學(xué)生的全面發(fā)展，因此應(yīng)該重視農(nóng)村學(xué)校管理中存在的問題，并在分析出現(xiàn)這些問題原因的基礎(chǔ)上，不斷提高管理效率和管理質(zhì)量，助力農(nóng)村學(xué)校教育的發(fā)展。因此，如何提高農(nóng)村學(xué)校的管理質(zhì)量和管理效率是每一個教育教學(xué)者都應(yīng)該深思的問題。

一、建立完善的制度體系

“制度好可以使壞人無法任意橫行，制度不好可以使好人無法充分做好事，甚至?xí)呦蚍疵妗！编囆∑揭徽Z道破了制度的重要性，同樣，制度對于一個學(xué)校也是同等重要，制度是有效管理的基礎(chǔ)。但是在農(nóng)村的很多學(xué)校，學(xué)校的管理制度不完善，考勤、請假、績效考核、職稱評定等制度缺乏，讓很多教師像無頭蒼蠅一般，很多時候都是校長說了算，校長的話就是制度，因此缺乏不成文的規(guī)則約束，很多管理者和教師都游離于制度之外。因此制度的完善是實施管理的起點，只有制度完善了，學(xué)校管理者才能依據(jù)制度管理，而在制度的制定過程中，首先不能違背國家的教育制度和政策，農(nóng)村的學(xué)校要根據(jù)自己學(xué)校的實際，也要結(jié)合所在農(nóng)村地區(qū)的實際來制定，這些制度必須是符合教育規(guī)律的，是符合學(xué)校和教師以及學(xué)生的特點的;其次，這些制度應(yīng)該是不允許特權(quán)存在的，是適用于所有人的，是沒有例外存在的，作為學(xué)校的最高管理者——校長更應(yīng)該以身作則，成為所有教師的表率;最后，制度應(yīng)該是被嚴格執(zhí)行的，所有的人都應(yīng)該去遵守它，所有的教師都應(yīng)該在制度范圍內(nèi)做好自己的本職工作。

二、改變傳統(tǒng)教育觀念

很多農(nóng)村地區(qū)在學(xué)校管理中，依然秉持著比較傳統(tǒng)的教育理念，在學(xué)校對教師實施教育評價時，依然是以成績?yōu)橹?教師在對學(xué)生實施評價時，同樣是依據(jù)成績，分數(shù)成為評價教師和學(xué)生的唯一標準，這是與素質(zhì)教育的觀念相違背的，是比較傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念。因此，要實現(xiàn)高效的管理，在實際生活中農(nóng)村學(xué)校的每一個人都應(yīng)該改變自己的教育觀念，樹立新型的學(xué)生觀、教育觀、教師觀和服務(wù)觀，應(yīng)該樹立為每一個孩子服務(wù)、為每一個家庭服務(wù)的公仆服務(wù)觀;樹立“以人為本”的學(xué)生觀，用發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能受到公平公正的對待;樹立多角色的教師觀，教師不僅僅是傳統(tǒng)的傳道授業(yè)解惑者，還是學(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)者，學(xué)生的好朋友，也是課程的開發(fā)者和建設(shè)者;要構(gòu)建和諧的校園人文關(guān)系，讓人文關(guān)懷在校園中開花結(jié)果，還要結(jié)合學(xué)生的特點，舉辦各種形式的校園活動，讓農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，在多元的校園文化活動中獲得全面和諧的發(fā)展，將素質(zhì)教育真正落于實處。在實際中應(yīng)該選擇一批德才兼?zhèn)涞慕處焻⑴c到素質(zhì)教育的管理過程中，注意樹立全局觀念，在素質(zhì)教育的動態(tài)實施過程中，既要注重基礎(chǔ)知識的傳授，還要注重學(xué)生特長的發(fā)展;既要關(guān)注物質(zhì)獎勵，還應(yīng)重視精神激勵;既要關(guān)注學(xué)生發(fā)展，還要重視教師的成長;既要關(guān)注過程管理，又要注重目標管理。

三、創(chuàng)新學(xué)校管理手段

農(nóng)村學(xué)校管理中最突出的問題就是管理方法比較老套，而科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息化的不斷普及，將農(nóng)村學(xué)校的管理問題推到了風(fēng)口浪尖上，在面對形色各異的學(xué)生時，在教師隊伍青黃不接、學(xué)校實施德育工作時，在對教師和學(xué)生進行教學(xué)評價時，在學(xué)校和家庭需要協(xié)作時……面對這一系列新問題、新狀況時，就需要農(nóng)村的學(xué)校不斷更新管理意識，創(chuàng)新管理手段和方法，運用現(xiàn)代化的科學(xué)高效的管理方法對出現(xiàn)的這些新問題進行有效解決。這就要求我們的每一個教師都應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的理念，借助互聯(lián)網(wǎng)不斷完善自己的知識體系，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，不斷學(xué)習(xí)先進的管理知識和管理理念，根據(jù)學(xué)校的實際和學(xué)生的特點，不斷創(chuàng)新管理方法，以達到管理目的。

四、建設(shè)團結(jié)協(xié)作的隊伍

農(nóng)村學(xué)校管理中還有一個問題亟待解決，就是學(xué)校的教師隊伍建設(shè)，在農(nóng)村學(xué)校管理中，應(yīng)該關(guān)注教師的成長和發(fā)展，為每一位教師制定職業(yè)發(fā)展道路，讓每一個教師都能在自己平凡的崗位上“人盡其才，才盡其用”;給每一位教師提供可以外出培訓(xùn)提升自己職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力的機會，激發(fā)每一位教師的主動性和積極性，給教師提供輕松舒適的工作環(huán)境。這就要發(fā)揮校長的作用，將所有的教師建設(shè)成為一支團結(jié)協(xié)作、互幫互助的強力隊伍，在管理中踐行“以人為本”的教育理念和管理理念。

五、營造溫馨的校園環(huán)境

毋庸置疑，一個優(yōu)雅、舒適的校園環(huán)境，能給人一種心情愉快、精神振奮的美好享受，能使人產(chǎn)生一種積極向上、奮發(fā)進取的內(nèi)在動力。它是一所學(xué)校的“臉面”，體現(xiàn)了學(xué)校管理者的目標和追求，也能反映出學(xué)生對這所學(xué)校的愛戀、喜好程度。因而在農(nóng)村學(xué)校管理過程中，要結(jié)合實際，創(chuàng)建溫馨雅致的校園，營造和諧、愉快的校園環(huán)境氛圍，不斷促進學(xué)生健康成長。1.“美食”餐廳：餐廳是學(xué)生集中就餐的場所，懸掛有食品安全、餐具消毒、節(jié)約糧食、文明就餐等條幅，讓學(xué)生在享受物質(zhì)美食的同時，享受豐富的精神大餐。2.花園芬芳，草坪蔥蘢：學(xué)校將花園、草坪、空地“承包”給各班，由學(xué)生自行“經(jīng)營”、看護管理。讓同學(xué)們經(jīng)歷勞動過程的鍛煉，從中體驗勞動的快樂，感悟人生哲理，使同學(xué)們懂得勞動果實來之不易，要熱愛勞動、熱愛勞動人民、珍惜勞動成果的道理，培養(yǎng)了同學(xué)們良好的勞動習(xí)慣。

綜上所述，在農(nóng)村學(xué)校的管理實踐中，應(yīng)該從上述各個方面做起，實現(xiàn)教學(xué)管理質(zhì)量和效率的提高。此外，學(xué)校還應(yīng)該在審視自己的過程中，不斷借鑒和吸收其他學(xué)校先進的管理理念和方法，取長補短，從而實現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展，助力學(xué)生和教師的成長。

參考文獻：

[1]馬安超.小學(xué)學(xué)校管理決策的問題與對策研究[J].基礎(chǔ)教育參考，2018（13）.

（責(zé)編? ?侯? 芳）