當前農村初中英語教學面臨的困難及對策

姚力

摘要：受特定環境的制約和影響，在新課程實施過程中，雖然英語教師也在努力盡快適應改革，適應新教材，但在實施新教材教學時仍然遇到了很多困惑和一時無法克服的困境。本文從學校、教師、創新等幾個方面探討了當前農村中學英語教學存在的主要問題及相關對策。

關鍵詞：農村初中;英語教學;困境;對策

隨著如今社會國際化趨勢的發展，英語作為國際交流語言，其地位也變得越加重要。因此，教師要注重對學生英語能力的培養，使學生今后更好地適應社會，成長為高素質人才。在農村初中英語教學中，學生的英語學習效率不高，面臨多種困難，如缺乏實踐環境、師資力量薄弱、教學方法單一等，嚴重影響了初中英語教學質量，無法推動農村初中學生英語能力的提高，對于學生的未來發展有著消極影響，對農村學生的成長尤為不利。

一、當前農村初中英語教學面臨的困難

（一）缺乏實踐環境

從當前的情況來講，在農村初中學校中，由于實踐交流語言環境的缺乏，導致學生英語知識的學習受到嚴重影響。多數學生在英語課堂中可以通過英語交流，而一旦學生走出課堂，就沒有英語交流的機會了。而且，農村地區的家長文化水平普遍不高，自然無法通過流利的英語與學生交流，導致農村學生缺乏語言交流環境。

（二）師資力量薄弱

初中農村學校英語教學落后的情況，其最為直接與明顯的表現在于師資力量薄弱。農村英語教師較少，而且英語能力不高，直接影響了農村初中英語教學質量。同時，如今愿意在農村地區從事的英語教師較少。

（三）教學方法單一

農村初中教師一般采取傳統的教學形式開展對學生英語知識的傳授，教學形式過于單一，學生并沒有學習英語知識的興趣，無法形成學習的主動性，學生的學習成效自然不高。

二、對農村初中英語教學困難解決對策

（一）創設良好的交流環境

由于農村初中學校缺少良好的語言實踐交流環境，教師要采取有效的教學措施，為學生創設良好的語言交際環境，使學生在環境的熏陶下學習和掌握英語知識，提高學習英語知識的熱情。在農村初中學校經費充足的情況下，可以在校園內安裝電子屏幕，在屏幕中時常為學生播放英語電影、問候語句等，使學生一直處于英語語言的交流環境中。學校還要將學生上課、下課的鈴聲，或放學的音樂都換成英文歌曲，采取一切形式為學生學習英語創設條件。學校也要定期組織學生開展與英語有關的活動，如英語演講、英語故事大賽等等，鼓勵學生積極參與其中，使學生樂于開展英語知識的學習。農村初中學校也依據實際情況，結合學生的實際情況，通過各種可行性措施為學生創設語言實踐交流環境，推動學生英語口語交際能力的強化，培養學生的英語素養。

（二）提高教師專業水平

教師是學生學習中的引導者，對于學生的影響極大，也是農村初中英語教學水平提高的保證。多數農村初中英語教師的教學水平有限，不能高效地對學生開展英語教學。因此，想要提高農村初中英語教學成效，就要提高教師的專業能力與教學水平，使學生更好地開展英語教學工作。對于不能長時間接受教育培訓的農村教師來說，函授是一種有效的學習途徑。農村學校要與相關部門密切合作，采取適當的加壓措施，督促農村初中教師進行函授學習。而且，學校還可以適當地采取鼓勵措施，鼓勵教師完成函授學習任務。英語教師實現了個人專業素養的成長，會將以往的教學思想與教學觀點轉變，以學生為中心開展教學，幫助農村學生的英語能力獲得明顯提高。

（三）創新英語教學方法

初中英語知識的學習不能局限在英語教材與考試中。學生英語知識的學習就是為了在實際生活中應用，可以有效運用英語知識交流。在農村初中英語教學中，教師要將以前的教學形式改變，以學生的興趣為出發點，通過趣味性教學形式吸引學生的關注，提高課堂教學效率。每位學生都是不同的個體，教師要依據學生的實際情況將學生合理地劃分小組，使學生以小組為單位討論探究，共同學習，使學生在合作學習中實現知識的掌握，也能培養學生的合作能力。教師在課堂中可以依據教學內容與學生情況為學生創設真實的教學情境，營造良好的教學氛圍，引導學生溝通和交流，強化學生之間的互動，提高學生的交際能力。英語知識與學生的生活之間聯系密切，教師要深入挖掘教材中的生活元素，為學生開展生活化教學，通過熟悉的生活背景或事物幫助學生高效理解，也讓學生將英語知識與實際生活之間的距離拉近，將英語應用到實際生活中，提高學生的應用能力。教師要將以前枯燥無趣的教學形式轉變，以學生感興趣的形式吸引學生關注，使學生在知識的學習中獲得能力的發展，促進學生全方面發展。

在學習《Im watching TV》這節課時，教師組織學生開展小組合作，以趣味性游戲將學生的學習熱情充分調動，提高學生的學習成效。教師要求學生以小組為單位開展游戲，第一個學生站起來說“ I am doing my homework.”第二個學生接著站起來就說“He/she is doing his/her homework.I am dancing.”第三個學生迅速站起來就說“He/She is dancing.I am……”組織學生小組競賽，用時少的小組獲勝。以小組為單位，利用游戲將學生學習興趣激發，通過小組合作共同完成學習任務，這樣可以照顧到學困生，讓學生在小組的協作下積極參與，逐漸實現學生英語素養的提高。

三、結語

在初中階段開展對學生高效的英語教學，對于學生的成長和發展幫助巨大，也是學生成為國際化人才的基礎。針對農村初中英語教學存在的困難，在教學實踐中，教師要為學生營造良好的交流環境，提高教師的專業水平，還要創新英語教學方法，有效解決農村初中英語教學困境，培養農村初中生的英語素養。英語教師要緊跟時代的發展，依據農村英語教育的實際情況，積極找尋解決方法，實現對學生英語綜合能力的培養。

參考文獻：

[1]唐志強.初中英語聽力教學面臨的問題與解決對策分析[J].中國校外教育，2020（7）.

[2]馬明英.基于核心素養的初中英語聽力教學的問題分析與對策[J].名師在線，2020（5）.

[3]李智榮.淺析翻轉課堂在中學英語聽力教學中的應用[J].學周刊，2016（34）.

（責編? ?楊? 菲）