高職學生閱讀狀況的調(diào)查與分析

韓秋紅

內(nèi)容摘要：文主要調(diào)查分析了在校學生的閱讀態(tài)度、閱讀時間、閱讀目的、閱讀內(nèi)容、閱讀方式、閱讀影響、閱讀形式等閱讀狀況。通過調(diào)查得出在校學生的閱讀狀況大致良好。大部分的學生能認識到閱讀的重要性，喜歡紙質(zhì)媒介，但存在不喜歡深思考，淺閱讀，閱讀面狹窄，閱讀存在功利性，不知讀什么書等閱讀危機問題。從樹立正確的讀書價值觀，建立閱讀學分考核制，倡導多讀經(jīng)典作品，充分發(fā)揮圖書館作用四個方面提出了改進建議和意見。

關(guān)鍵詞：問卷調(diào)查 閱讀 學分制

我國的高職院校是以技術(shù)技能型人才培養(yǎng)為主要目標的，學制三年，大致是學生大一、大二在校學習，大三離校實習，那么，高職院校的學生在校如何讀書？喜歡讀哪類書？是否喜歡購買圖書？讀書的興趣是什么？是否珍惜在校的兩年美好時光，多讀書，好讀書，讀好書？帶著這些問題對我校的高職學生閱讀狀況做了一番調(diào)查。

一.調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)及分析

本次調(diào)查采用隨機分發(fā)問卷的方法，針對同學們的各種閱讀問題在我校師范學院大一同學中隨機抽取200個被調(diào)查者，發(fā)放問卷200份，回收率100%。具體調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)及分析如下：

1.普遍認識到閱讀非常重要

在閱讀態(tài)度方面，同學們的閱讀意愿是良好的，態(tài)度是端正的。較喜歡讀書占84.5%，喜歡讀書的學生占10.7%，不太喜歡占4.8%，沒有很不喜歡讀書的同學。

在閱讀影響力方面，同學們意識到閱讀的重要性，80.1%的同學認為閱讀對自己的生活和學習很重要，影響力很大，16.3%的同學認為一般，3.6%的同學認為閱讀無所謂。閱讀是“慢工出細活”，而且讀書的功效不能立竿見影，閱讀有一種潛移默化的作用，絕大部分已經(jīng)同學意識到這個問題。

2.閱讀時間、數(shù)量以及閱讀方式

在閱讀時間分配上70.6%的學生每天閱讀1-3小時，15.6%的學生每天閱讀在1小時以下，5.8%的學生每天閱讀在3小時，從不閱讀的同學沒有。由此可見，高職學生在自己的大學期間除了學習生活，閑暇時間還是會拿出時間來閱讀，喜歡閱讀，沒有人能離得開閱讀的。這個也充分展示了閱讀的重要性以及跟同學生活的息息相關(guān)性。

在閱讀數(shù)量上，同學們每月都在讀書，只是閱讀數(shù)量上參差不齊。51.6%的學生平均每月讀3-5本書，32.3%的學生平均每月讀1-3本書，9.9 %的學生平均每月少于1本書，6.2%的學生平均每月讀5本以上。

在閱讀方式上，53.7%的同學選擇自己購買，32.6%的同學選擇在書店閱覽，12.3%的學生選擇了通過網(wǎng)絡(luò)渠道，0.9%的同學選擇其他方式，只有0.5%的同學認為學校圖書館的書可以滿足閱讀要求。從中可以看出，許多同學還是舍得在閱讀上投資的，而書店成為學生閱讀的主要渠道之一，原因大概現(xiàn)在的書店服務意識加強，在瀏覽書本內(nèi)容的同時可以決定當下是否購買，目的性比較強。隨著信息化社會的到來，網(wǎng)絡(luò)已成為學生購書渠道之一。

3.喜歡看雜志和文學類內(nèi)容

在閱讀媒介方面，大部分同學喜歡看刊載短小文章的雜志，占比74.3%，這種屬于淺層次閱讀，休閑式心靈雞湯類的文字。19.8%的人喜歡電子讀物，他們認為使用電子讀物，不浪費紙張還能達到閱讀的效果，這越來越成為大學生閱讀不可忽視的媒介。4.2%的同學選擇其他，認為無所謂，閱讀隨意。圖書和報紙分別占比0.8%和0.9%，隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，電子讀物的出現(xiàn)，已經(jīng)開始挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的紙質(zhì)書籍，并悄然改變大學生的閱讀方式。

在閱讀內(nèi)容方面，文學所占的比例最高，歷史其次，應用技術(shù)類占了7.4%。社會科學以及自然科學所占的比例分別為0.3%和0.4%。可見，高職學生的喜好更加傾向于的文學類，而對于哲學思考并沒有太大的熱情。不過大家所看的作品種類局限于文學類的，閱讀范圍比較狹窄。

4.經(jīng)典作品閱讀以及分類

在閱讀經(jīng)典作品方面，99.5%的人偶爾閱讀，比較多，但經(jīng)常閱讀的人沒有。如果閱讀經(jīng)典作品，93.2%的人會選擇中國現(xiàn)代文學， 5.8%的同學選擇看外國文學，而對中國古代文學較少涉及，僅占1%，究其緣由，這些作品年代比較久遠，學生閱讀興趣不濃。89.3%的同學選擇閱讀通俗小說，對其他社科類作品很少涉獵。由此看來，通俗易懂，敘事性、趣味性強的作品才是學生閱讀的首選。

5.網(wǎng)絡(luò)閱讀

在網(wǎng)絡(luò)文學閱讀方面，受訪者都出生于1998年前后，對于網(wǎng)絡(luò)文學以及80后的作家作品有時讀的比例分別為88.7%和85.6%;經(jīng)常讀的人并不多，分別占2.1%和2.5%;基本不讀的學生分別占9.2%和11.9%。這樣的調(diào)查結(jié)果出乎意料，筆者認為這些作家與他們的生活比較接近，年齡差距不大，寫出來的作品認同度應該高。看來這些95后的學生閱讀有很強的自主性，不盲從。

6.閱讀推薦

在獲取圖書信息的渠道中，被同學們列在前面三位分別是：老師或朋友的推薦占73.7%，改編占62.3%，媒體占32.6%。其后，6.5%的同學選擇名著或獲獎作品，0.9%的同學選擇其他。由此可以看出，良師益友的包含有主觀評價的推薦更有吸引力。改編的作品將文字變成有聲語言，注重視覺和感官效果，直觀性很強，學生容易接受。改編有利于經(jīng)典作品通俗化，但會改變經(jīng)典的原汁原味，可能會讓文學作品商業(yè)化、快餐化、爛俗化。所以，建議學生有時間讀原著，體會作品所要傳達的意蘊。

7.快速瀏覽，基本不做讀書筆記

在讀書筆記中，79.8%的同學快速瀏覽基本不做筆記，15.7%的同學有時做筆記，只有4.5%的同學細讀經(jīng)常做讀書筆記。可以看出，快速瀏覽正是新媒體時代的快餐文化對閱讀形式產(chǎn)生的影響，學生的閱讀呈現(xiàn)出快跳躍式、碎片式的淺閱讀正成為高職學生時下的閱讀新趨勢，這是一種沒有深度思考，只知皮毛的不良閱讀習慣。

8.側(cè)重功利性和休閑式閱讀

在閱讀目的方面，為了通過考試需要進行閱讀的同學占73.2%，為了放松休閑69.3%，為了增長見識進行閱讀的同學占68.3%，為了在專業(yè)上更上一層樓而閱讀的同學占58.8%，為了提高修養(yǎng)進行讀書閱讀活動的同學占46.60%。由此可見，高職學生讀書的目的性很強，為了考試占得比重最大，功利性逐漸加強;讀書為了消遣，占據(jù)第二;讀書為了開闊視野，提高文化修養(yǎng)，比較注重興趣愛好的培養(yǎng)。

9.加強閱讀指導，加快圖書館建設(shè)

在閱讀中遇到的主要問題， 56.1%的同學不知該讀哪些書，這就需要教師加以閱讀指導;25.2%的同學認為圖書館不能滿足讀書的需求，15.3%的同學認為沒有閑暇時間讀書，3.4%的同學認為原因在于自己不善于讀書。由此可知，這些障礙說明了學生自身閱讀主動性不強，有點盲目等主觀方面的，也有客觀方面，比如：學生進校將近一年時間，除了完成學業(yè)以外，還要參與各種校園文化活動，如社團活動、學校組織的各類比賽、文藝活動、體育活動等，這些占據(jù)了很多課余時間，學生無暇進行靜心閱讀。

二.對策與建議

（一）樹立正確的讀書價值觀

要想從根本上改變高職學生的閱讀現(xiàn)狀，就要讓學生樹立正確的讀書價值觀。讀書的過程，就是人掌握知識的過程，進入思考的過程;讀好書，就是一個人精神提升的過程。要讓學生了解閱讀的本質(zhì)在于通過閱讀去借鑒吸收和掌握前人已有的知識、智慧、經(jīng)驗。一個人要明理，有本事，除了靠實踐就得靠讀書，正所謂“讀萬卷書，行萬里路”。要讓高職學生明白當今社會需要的并不僅僅是只擁有高超技能的人，還需要有著高尚的情操和文化素質(zhì)的人，而閱讀關(guān)系著學生知識、技能的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，所以要讓學生正視閱讀。

（二）建立閱讀學分考核制

武漢工商學院在2015年推出閱讀學分制。此制度引發(fā)了該校學生的讀書熱潮，學生總借書量大幅提高。文學、哲學、人物傳記和專業(yè)類書籍位列前茅。由此可見，推薦書目解決了學生不知讀什么書的問題，閱讀的目的性更加明確。學分制引導學生從被動走向主動閱讀，閱讀的質(zhì)和量明顯提高。這種經(jīng)驗值得其他高職院校借鑒和推廣。

（三）倡導多讀經(jīng)典作品

如前所述，高職學生對經(jīng)典作品缺乏興趣，尤其是不讀外國文學名著，需要教師在課堂上加以引導。深度閱讀經(jīng)典，可以極大地豐富高職學生的精神世界，提升高職學生的文化修養(yǎng)。

（四）充分發(fā)揮圖書館作用

圖書館是知識的寶庫，它蘊藏著深厚的文化底蘊。在學校，圖書室是學生學習的第二課堂，是開闊學生視野，陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣，獲取知識的有效途徑，是他們成長、成才的基地。圖書館可以定期舉辦講座、文化沙龍、讀書征文活動，邀請作家、學者走進圖書館與學生互動等，吸引更多的學生走進圖書館。

三.結(jié)論

經(jīng)過多種舉措，我相信我校學生閱讀中現(xiàn)存的一些不合理狀況會得到改善，存在的問題可以得到很好的解決。希望我們的學生能夠感受讀書好，讀好書，好讀書，能夠主動閱讀，積極閱讀！我校學生未來的閱讀狀況會朝著一個越來越好方向發(fā)展！

參考文獻

[1]華春蘭：高職學生課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查與思考，《南昌教育學院學報·高職教育》2013年第3期

[2]劉亞玲：論孔子讀書價值觀，《圖書館》2010年第1期

[3]百度百科：價值閱讀 http：//baike.baidu.com/link？url

[4]人民網(wǎng)：武漢工商學院推出閱讀學分http：//hb.people.com.cn/n/2015/0601/c194

063-25079193.html

[5]中國出版集團公司：圖書館如何發(fā)揮在全民閱讀中的作用？http：//www.cnpubg.com/news/2012/0428/5880.shtml

基金項目：2017年渭南職業(yè)技術(shù)學院校級教學改革研究項目《第二課堂對高職學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)研究》

（作者單位：渭南職業(yè)技術(shù)學院）