高中階段德育滲透的有效實施策略

王成金

【摘 要】高中是學生學習文化知識的關鍵時期，這個階段的良好教育能夠幫助學生培養良好的德育品行，促使學生的綜合素質有效提升。在實際教學中，班主任要充分認識德育工作的重要性，結合高中班級管理實際情況制定可行的管理辦法，保證德育工作有條不紊進行，有效提升學生的德育水平。在實際教學中，教師要充分了解班級學生的實際情況，基于教學管理的實際水平，從不同方面入手探析如何滲透德育才能給學生帶來積極深遠的影響。

【關鍵詞】高中德育;有效滲透;策略實施;班主任工作

【中圖分類號】G633.98? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2021）12-0081-02

時代的進步發展使人們對教育的要求也在發生深刻的變化，教師在德育滲透過程中要注重學生的人格培養和個性生成。為提高學生的認知能力，使學生形成良好的人格素養，教師要在班級管理中充分引導學生身心健康發展，在德育目標的有效樹立前提下，針對高中學生的身心發展特點從不同方面創新教學形式，幫助高中生樹立積極向上的價值觀和人生觀，有效提升學生的綜合素養。

一、提升教師自身的德育水平，發揮引導作用

班主任是學生在學校生活中接觸最為頻繁的人，各科任教師與學生之間的交流互動相較于班主任而言較少，作為與學生相處時間最長的教師，班主任的言行舉止對學生的影響十分深遠。在實際的教學管理中，班主任作為班級管理者和引導者，要首先從自身的素養入手，有意識地提高自身的道德水平，提高自己的品德修養，給學生做好榜樣，讓學生在教師影響下提高德育水平[1]。如關注生活中的細節，注重平時的言談舉止，給學生做好榜樣。試想一下，一個滿口臟話、隨意吐痰的教師能夠給學生帶來好的示范嗎？班主任在平時要注重自己的儀表儀態，團結其他科任教師，了解學生的思想動態和學習習慣，有針對性地開展教學管理工作。班主任要對每位學生負責，公平公正地對待每位學生，讓學生感受到教師對自己的重視、愛護，從而拉近師生距離，讓學生在遇到生活中的問題和困惑時愿意找教師傾訴。班主任在了解學生的真實想法和煩惱后，也能更有針對性地制定策略幫助學生，最終取得事半功倍的德育效果。

二、營造積極健康的教學環境，提升學生品質

外在環境對孩子一生有重要影響，孟母三遷的故事廣為流傳必有其道理。在實際教學中，教師要充分認識班級環境對學生成長和發展的深遠意義，在日常管理中注重給學生營造積極、和諧且學習氛圍濃厚的班級環境，讓學生在此氛圍中不斷提升道德品質，提升德育有效性。在實際教學中，教師要針對班級學生的實際學情開展不同形式的教學。班主任可以聯合各學科科任教師營造健康、活躍的學習氛圍，通過創設教學情境、積極開展小組討論學習、利用其他如信息技術輔助的形式開展教學，引領學生積極參與教學活動，在潛移默化中實現道德品質的有效提升。以語文教學為例，語文教師在營造愉悅的學習氛圍時可以通過創設情境挖掘德育要素，使學生沉浸于課堂教學中，自主積極地探索知識。在《荷塘月色》一課的教學中，教師可借助信息技術輔助的形式構建情境，先以師生談話的形式喚醒學生的生活化認知，讓學生說一說自己見過的印象深刻的荷塘景色。為強化學生的視覺認知，教師可以利用多媒體形象生動的教學優勢，通過呈現大量色彩鮮明的圖片和動態視頻，讓學生在視覺的沖擊下直觀感受荷塘月色之美，有效提升學生的審美認知。在學習興趣的推動下，學生能自然而然地投入教學活動，深度挖掘本課中的其他德育要素。

三、有效組織多樣化的實踐活動，內化道德素養

在高中階段德育的開展中，為避免出現形式化和理論化的教學問題，教師要積極組織多元化實踐活動，讓學生在實踐活動中進一步感受德育知識的價值和意義，在德育知識滲透和落實中實現知行合一。在實際教學中，班主任可開展以“感恩”為主題的班會，改變過去理論式的說教教育，在給學生傳遞感恩思想的過程中，讓學生親自參與感恩德育實踐活動，明白何為感恩，為何感恩，感恩的意義價值所在，在日常生活中將感恩理念踐行到底。教師在此活動實施的過程中，還可以組織相應的實踐活動，讓學生深入實際生活尋找感恩事跡，并用文字將感恩行動過程記錄，或者在實際活動中表達對父母同學和身邊人的關心及熱愛。通過這些多樣化的主題實踐活動，學生能擁有一顆感恩的心，在實際生活中感受愛意，始終以感恩的心態積極面對生活，這有助于實現德育價值的升華和內化。

四、聯合家長的教育力量，促進學生健康發展

家長是對孩子影響最深的人，教師在素質教育背景下，要充分關注每位學生的全面發展，基于學生的特點開展個性化教學;在實踐教學中要認識到家長的教育力量對學生健康成長和全面發展的重要性，通過多種形式實現家校聯合，充分發揮家長的教育力量，促進學生健康發展[2]。如學校可以組織由班主任牽頭的家庭教育專題講座，通過開展家長交流會、家長系統課程等讓家長重視家庭教育，關注高中生的心理狀態。在家長交流會中，既可以邀請心理健康專家及優秀家長分享教育孩子的經驗和心得體會，在成功案例的分享交流中讓家長意識到自己在教育中存在的一些問題;也可以讓家長互相探究討論，針對自己在教育孩子過程中遇到的困難，說一說自己的處理方式，揚長避短，學習如何給孩子營造良好的家庭學習氛圍。除此之外，教師還要及時通過社交平臺與家長聯系溝通，共同助力孩子成長。可定期通過微信、QQ及郵件等通信工具圍繞學生的日常情況及德育思想狀態與家長交流溝通，在這一過程中，教師能得到更多的反饋，并將其作為教學參考，在今后的德育教育中實施有針對性的策略;同時家長也能及時了解德育教育對孩子綜合素養的提升作用。家校聯合能夠有效促進學生的健康發展，進一步提升高中階段的德育質量。

五、發掘學生的個性潛能，實施因材施教

德育在高中階段始終占據著重要地位，班主任在育人過程中要擔負起重要的管理責任，始終關注學生的思想和行為發展，開展有效的德育教育。在實際教學過程中，班主任要始終本著生本教育理念，不斷挖掘學生的個性潛能，因材施教，給予有針對性的引導，這樣才能夠讓學生樹立起正確的價值觀，不斷改善學生的學習習慣和行為習慣，促使學生得到全面的進步與發展[3]。筆者所在班級里的一名學生迷上了網絡游戲，沒日沒夜地玩游戲逃避學習，他的成績從原來的中上水平一下滑到了中下水平。在對比分析該學生各學科成績時筆者發現盡管很多學科均有不同程度的下滑，但其數學和物理這兩門學科的成績始終比較穩定。通過與家長談話能夠看出，父母對孩子的期望過高，會因為他一次成績的下滑而說教，如“我們已經為了你的此次考試很長時間沒有出去旅游聚會，全圍著你轉，監督你學習”等。長期說教導致該學生學習欲望低下，但他依然在擅長的科目中憑借著自己的天賦保持良好成績。對此，班主任可聯系科任教師，共同關注該學生的情況，從他的優勢科目入手，鼓勵其積極學習，同時轉變家長的教育理念，讓他們明白不當的施教對孩子反而會產生反作用。這樣該學生的心思會慢慢回歸到學習中，并開始取得進步。

綜上所述，在德育教育中，班主任要充分發揮自身的重要作用，結合高中階段的實際教育教學情況，從提升自身的德育水平，發揮引導作用;營造積極健康的教學環境，提升學生品質;有效組織多樣化的實踐活動，內化道德素養;聯合家長的教育力量，促進學生健康發展;發掘學生的個性潛能，實施因材施教等有效的德育策略入手，實現學生綜合素養的全面發展。

【參考文獻】

[1]關永明.新課改背景下高中班主任德育工作理念及方法探究[J].教育教學論壇，2017（27）.

[2]韓雪.試論高中班主任如何開展德育工作[J].南昌教育學院學報，2016（3）.

[3]韓傳信，段多梅.提升高中班主任德育能力的實踐方略[J].教師教育研究，2015（2）.