提升幼兒生活自理能力的研究

【摘 要】培養、提升幼兒的生活自理能力，是一個重要的課題。幼兒生活自理能力的形成有助于培養幼兒的獨立性和自我意識，對幼兒今后的生活有著深遠的意義。

【關鍵詞】生活自理能力;家園合作;游戲

【中圖分類號】G612? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2021）12-0235-02

幼兒需要在幼兒園階段的學習生活中養成獨立自主的生活能力，學會做力所能及的事情，這對他們未來的生活意義重大。

一、幼兒生活自理能力差的原因分析

如浩浩是一個比較內向的孩子，媽媽和奶奶都非常溺愛他。他已經在上小班下學期了，但每次吃午飯，如果教師不喂他，他絕對不會自己拿起小勺子吃。睡午覺時，教師鼓勵他自己穿脫衣服，但是他總會直接回答教師：“不會?！彼静辉敢庾约簢L試。為此，教師曾經與他的媽媽溝通，但是媽媽認為孩子還小，教師應該多幫幫他，他以后慢慢就會自己學會的。

隨著身體的發育，幼兒可以比較靈活地使用勺子等物品。同時，幼兒在這個年齡段也進入“第一反抗期”，什么事情都愿意自己來試一試，但是一些父母過度的包辦，會挫傷孩子自理的主動性。作為父母，要樹立正確的教育觀念，明確孩子是在自己的操作探索中發展的，鼓勵孩子自己動手去操作。作為教師，在幼兒園教學活動中，要以游戲的方式培養幼兒的自理能力。而小班幼兒生活自理能力差的原因主要有：

（一）成人的包辦，使幼兒缺少練習

（1）受傳統教育觀念的影響，有些成人認為發展智力、學習知識是教育最主要的任務。他們過度重視智力的發展而忽略其他方面的發展，認為這些等孩子長大之后再培養也不遲。

（2）有些家長對幼兒過分保護和溺愛，認為孩子年齡還小，什么都不會，幾乎很少給孩子動手的機會，什么都替孩子去做。

（3）有些成人缺乏耐心，幼兒身體發育還沒有完善，手眼在一定程度上不協調，會出現吃飯吃得到處都是、鞋子穿半天都沒有穿好的現象，部分家長為了避免麻煩而幫助他們，在不知不覺中失去了幼兒自理能力培養的機會。

（二）幼兒年齡小，身體機能還未發展完善

幼兒因為年紀小，身體各種機能還沒有發展完善，沒有辦法完成精細的動作，如對小班幼兒來說，把紐扣塞到扣孔中是比較困難的，需要循序漸進的學習過程。同時在自理的時候，幼兒常常不懂得方法，成人如果沒有抓住機會來指導幼兒，會導致他們無法掌握自理技能。

（三）成人否定幼兒的獨立性，使幼兒不愿嘗試

幼兒正處在自理能力培養的關鍵期，對動手操作有很大的興趣。對大部分幼兒來說，當成人想要幫助他們時，他們經常會說：“我會，我自己來?！钡且恍┏扇送狈τ行У墓膭詈椭С?，直接代替幼兒完成，逐漸讓幼兒覺得自己做不好，不會做，失去對自己的信心，更加依賴成人的幫助。

二、運用適當的方法培養小班幼兒的生活自理能力

（一）家園合作的方法

從上面的分析可以看出，家長和教師是影響孩子生活自理能力的重要因素。幼兒園和家庭要建立和諧的家園合作的關系，形成教育的合力，共同培養幼兒的生活自理能力。

（1）針對某些家長缺乏正確的教育觀念這一問題，幼兒園應整合教育教學資源，鼓勵具有豐富知識和經驗的教師通過知識講座或者制作幼兒教育報等方式，向家長宣傳正確的教育觀念，促進幼兒體、智、德、美全面和諧發展。教師要告訴家長，在培養幼兒自理能力的時候要鼓勵幼兒，多給他們動手的機會。幼兒園和教師可以采取以下方法：①邀請家長參加學?；顒?②分發教育傳單或宣傳報，宣傳幼兒教育知識;③各班教師結合本班幼兒的情況，和各個家長溝通幼兒的情況，并提出建議;④個別家訪。

（2）家長是最了解幼兒的人，教師要通過個別家訪、談話和填寫調查表的形式關注并掌握幼兒生活自理能力的發展狀況。同時，家長作為孩子第一任的老師，是幼兒最信任的人，由家長來培育幼兒的生活自理能力效果更好。教師要讓幼兒在家里不斷實踐，體驗自理的樂趣，從而在不知不覺中把生活自理能力的培養滲透到幼兒的日常生活中。

（二）游戲的方法

游戲是幼兒最喜歡的一種活動。《幼兒園教育指導綱要》中指出，要以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中，注重活動過程，讓幼兒在玩中學，學中玩。筆者認為用游戲的方法來開展生活自理能力的培養，能夠讓幼兒自愿參與，潛移默化地培養他們的生活自理能力。

1.開展生活區域活動

在生活區域中投放各種材料，開展生活區域活動，如喂動物寶寶吃東西，給小貓咪洗臉，給小娃娃扣紐扣等。在這些游戲中，幼兒會學到吃飯、穿衣、穿鞋、整理玩具等一系列基本生活技能。然后，再幫助幼兒將這些技能遷移到實際生活中。這個方法符合幼兒的心理特征，游戲形式可愛活潑，能激發他們的興趣。

2.教幼兒手指游戲

幼兒的發展是從簡單動作到精細動作，扣紐扣、用小勺等動作需要幼兒手指靈活。手指游戲能夠吸引幼兒跟著教師學，使幼兒在不知不覺中提升手指的靈活度。教師也可以靈活地調整動作的難度，以更符合幼兒發展的規律。如“一根手指頭，變呀變呀變”這個手指游戲需要從一根手指頭慢慢變成五根，要求幼兒準確伸出手指的數量。剛開始的時候，幼兒可能無法控制自己的動作，做的跟想的不一樣，但經過長期練習，他們逐漸能控制自己的動作。

3.體育鍛煉

幼兒體育鍛煉包括做早操、自由活動和體育游戲。筆者觀察到一個小女孩畫畫時總是把筆一把握在手里，沒有學會握筆的姿勢，畫在紙上的線條很淡，幾乎看不見，因為她缺乏力量或是不會靈活使用自己的力量。對此，筆者認為教師可以通過體育活動，鍛煉幼兒身體的平衡性和靈活性，增強幼兒的力量和耐力，為其提高生活自理能力打下基礎。

4.音樂游戲

一方面幼兒的模仿能力很強，很喜歡“鸚鵡學舌”，而兒歌的內容形象具體，簡單易懂。另一方面幼兒缺乏生活自理的知識和方法，與自理能力有關的音樂對他們有指導意義。剛開始穿脫衣服對小班幼兒來說確實有很大的難度，如果教師直接給幼兒講述如何穿脫衣服，他們會覺得很枯燥，不愿意聽，甚至產生厭煩情緒。為了讓幼兒盡快掌握穿脫衣服的技能，筆者運用了很多簡短有趣的兒歌，如《穿衣歌》：抓領子，蓋房子，小老鼠，出洞子，吱溜吱溜上房子;《脫衣歌》：縮縮頭，拉出你的烏龜殼，縮縮手，拉出你的小袖口。通過這些朗朗上口的兒歌，讓幼兒充滿興趣地邊唱兒歌邊學穿脫衣服，逐步掌握這些本領。

5.科學操作活動

在科學活動中，幼兒是通過探索的方式，在不斷的練習中發展生活自理能力的。如在喂動物寶寶吃餅干這個活動中，筆者提供了不同動物頭像的盒子，有小貓、小牛、長頸鹿頭像的盒子，把小動物嘴巴的形狀設計成圓形、方形、三角形，還提供了相應形狀的餅干，要求幼兒用勺子來喂小動物與它們嘴巴形狀相同的餅干?？蓯鄣男蜗蠛陀腥さ牟僮餍问讲粩嗟丶ぐl幼兒的興趣，他們通過用勺子喂小動物餅干提高了用勺子的動手能力。

（三）滲透在一日生活之中的方法

生活自理能力包括進餐、穿脫衣、盥洗、如廁等，這些都是生活的基本內容。針對這些基本內容，筆者開展了一系列活動，如在幼兒吃點心的時候，請幼兒自己撕餅干的包裝紙;當幼兒有鼻涕時，讓他們自己拿面巾紙擦干凈;睡覺時，讓他們自己穿脫衣服……所有環節和活動都是在“家”的情境中展開，以不同的游戲形式，讓幼兒參與、動手操作，從多方面培養幼兒的自理能力。同時，家庭又是一個真實的生活環境，教師要鼓勵家長讓孩子在家庭生活中自己的事情自己做，使孩子在日積月累的練習中得到提高。

現在的家庭大部分都是以孩子為核心，六個大人圍著一個孩子轉。一些幼兒的爺爺奶奶有錯誤的觀念，認為孩子還小或者覺得自己包辦更加簡單方便，所以喂孩子吃飯、幫孩子穿脫衣物。家庭對幼兒的過度保護，讓幼兒成了溫室里的花朵，成人在無形中剝奪了幼兒一些鍛煉勞動技能的機會，導致幼兒失去了發展的機會，造成幼兒自理能力差、懶惰等問題，這對他們將來的發展極其不利。有的幼兒園教師也助長了這種風氣，主要是教師怕麻煩。幼兒年齡小，對周圍事物感到新鮮有趣，他們喜歡自己獨立完成一些事情，而且在完成后，他們會因自己完成任務而感到驕傲，進而養成獨立性并樹立信心，還會增強責任感和意志力?？梢姡晕曳湛梢杂行У卮龠M智力因素與非智力因素的同步發展?！队變簣@教育指導綱要》中也明確提出：作為父母與老師，既要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要，又要避免過度保護和包辦，鼓勵并指導幼兒進行自我服務的嘗試[1]。

總之，應該從小培養孩子的自我服務能力，增強其獨立自主的信心。培養幼兒自我服務能力的最關鍵時期就是小班階段，同時小班階段也是幼兒生活自理能力和良好生活習慣初步養成的關鍵期。從幼兒的心理發展規律來看，年齡越小，可塑性就越強，就越容易受到各種潛移默化的影響和教育。同時，小班幼兒的基本動作其實已經發展得比較完善，他們已經能夠大致掌握各種運用大肌肉的動作和某些運用小肌肉的精細動作，這為培養其生活自理能力奠定了基礎。小班幼兒自身也產生了獨立進餐、盥洗、睡眠的意愿，這個時候，成人既不能撒手不管，也不能包辦一切，而是要針對他們的發展水平和意愿，提供一些必要的條件和機會，幫助他們提升生活自理能力。

【參考文獻】

[1]衛洲.提高小班幼兒自理能力策略[J].小學科學（教師版），2015（3）.

【作者簡介】

肖雨（1994～），女，江蘇蘇州人，本科，二級教師。研究方向：學前教育。