運用音視頻技術(shù)提高體育教師示范質(zhì)量

王嘉橙

摘? 要：體育教學中示范技能是體育教師在課堂教學中最廣泛應(yīng)用的教學方法之一，當前隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，借助音視頻技術(shù)開展體育教師的示范，能夠使體育教師示范的動作更加準確，提高學生們的學習效率和學生們的學習積極性。本文的研究從當前音視頻技術(shù)的廣泛應(yīng)用角度，分析音視頻技術(shù)對輔助體育教師示范及提升示范質(zhì)量的作用。

關(guān)鍵詞：音視頻技術(shù);體育教師;示范質(zhì)量

【中圖分類號】G622.0??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）12-0043-02

Using audio and video technology to improve the demonstration quality of Physical Education Teachers

WANG Jiacheng? Boai primary school，Changzhou City，Jiangsu Province，china

【Abstract】demonstration skill is one of the most widely used teaching methods for physical education teachers in classroom teaching. With the continuous development of multimedia technology，the demonstration of physical education teachers with the help of audio and video technology can make the movements of physical education teachers more accurate and improve students' learning efficiency and learning enthusiasm. From the perspective of the extensive application of audio and video technology，this paper analyzes the role of audio and video technology in assisting physical education teachers to demonstrate and improve the quality of demonstration.

【Key words】Audio and video technology;Physical education teachers;Demonstration quality

隨著信息科技和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，當前體育教學課程中，教師開始不斷運用先進的音視頻技術(shù)來輔助體育課程的教學，并且已經(jīng)取得成效。借助多媒體中的音視頻技術(shù)，能夠有效的節(jié)省時間，提高體育教學的效率，促進體育教師示范質(zhì)量的提升。傳統(tǒng)體育課堂教學中，教師講解不全、動作示范不足、學生練習有誤等問題，隨著音視頻技術(shù)的出現(xiàn)得到的改善傳統(tǒng)教學過程中，教師說教空洞、講解枯燥、動作示范錯誤、重點訓(xùn)練針對性不足等問題，也隨著多媒體手段的出現(xiàn)使得教師示范質(zhì)量大大加強。本文的研究結(jié)合音視頻技術(shù)的實際應(yīng)用，探討音視頻技術(shù)在提升教學質(zhì)量和教學效率中起到的作用。

1.體育教學中動作示范的本質(zhì)

（1）動作示范是授課教師對文本信息的闡釋

體育教學中教師往往會采取動作示范來為學生們講解具體的技能動作，主要源于體育教學中常規(guī)的教學方法就是動作示范，是通過教師模仿相應(yīng)的動作來向?qū)W生們進行信息的傳遞。信息傳遞的目的在于溝通和對話，授課教師通過和學生面對面的交流，來給學生們演示體育技能和具體的技巧，讓學習者可以進行模仿和學習。在體育技能教學中教師往往需要通過單一的動作和多個組合動作來完成技能的傳授，這些知識具有一定的程序性，也被作為程序性的知識。

動作示范是能夠通過一定的動作模仿來引導(dǎo)學生們進行學習，讓學生們通過觀察、模仿的環(huán)節(jié)，掌握其動作示范的要領(lǐng)，以動作示范的相關(guān)技能運動、生理和人文等相應(yīng)的知識來增強動作示范的較強說明性。除此之外體育教學中不同的教學方法，其動作釋放的方式也有差異。教師會結(jié)合這個《體育教學大綱》和校本教材，依據(jù)教學對象教學目標和教學內(nèi)容，設(shè)計好動作示范文本，向?qū)W生們講解固定的動作內(nèi)容，如二十四式太極拳、籃球定點投籃、田徑、三級跳遠等，都會讓教師遵循一定的動作軌跡來進行教學的設(shè)計。

（2）學生可以通過動作示范來獲得信息，并且完成信息加工

長久以來體育教學的動作示范被認為傳遞教學符合教學態(tài)度、教學行為的重要手段。在體育教學中多以面對面的動作示范教學開展，對于學生們來說，教師的動作示范是幫助學生們吸取知識進而加工知識，掌握一定的運動技能的關(guān)鍵。體育教學的過程中動作示范，很大程度上是一種信息加工的活動，在這種活動中有關(guān)行為的結(jié)構(gòu)及環(huán)境，事物界信息都會轉(zhuǎn)化成一定的符號特征。在體育訓(xùn)練中學生作為動作示范的觀察者，會根據(jù)教師所示范的相應(yīng)動作來觀察具體的動作處理方式，結(jié)合學生自身的認知水平以及動作示范的特殊符號來掌握動作功能、動作難易程度的理解，學生會通過信息獲得動作示范的認識。通常情況下教師在教學中會先通過解說動作功能，從易到難，讓學生們觀察完整的動作內(nèi)容，并且學得動作知識。學生們在通過對教師的動作觀察學習之后，在進行模仿和感知，能夠加深學生們對動作內(nèi)容的理解。通過實踐并且將示范的動作進行復(fù)述和創(chuàng)造，學生可以做到對于信息的再加工，完成具體動作和體育技能的學習。

（3）動作示范中傳遞著教師的教學能力

體育教學中，部分技能性的訓(xùn)練往往是需要通過動作示范來展示的，而學生們的學習成果也有賴于教師的示范能力。從教師的專業(yè)知識和專業(yè)技能角度考察來看，教師是否能夠?qū)I(yè)的嫻熟完成動作，并講解給學生是提高學生效率的關(guān)鍵。例如在籃球原地單手肩上投籃時，教師不僅要釋放正確的動作，而且投籃命中率要較高，這樣才會讓學生們更好的進行肩上投籃。只有教師的動作標準且準確率高，學生們才會對教師產(chǎn)生欽佩感，進而模仿教師的動作。因此，需要教師動作示范與實際示范文本要高度一致。除此之外，教師作為授課的一方，教師的專業(yè)知識和專業(yè)技能也對學生們的學習具有深遠的影響。教學中教師要達成一定的教學效果，需要準備好示范的動作，考慮到動作本身的結(jié)構(gòu)中作想要表達的文本含義和示范動作的快慢。教學中為了達到理想的效果，教師需要不斷的進行動作重復(fù)，有的時候需要重復(fù)多次單一的動作。但學校學習的學生們個體之間存在差異，很多學生們不能很好地理解教師示范的動作。這個時候需要結(jié)合音視頻技術(shù)，使學生通過反復(fù)的觀看來獲得信息并且完成信息的加工，通過反復(fù)觀看的音視頻內(nèi)容，了解動作示范的每一步。

2.運用音視頻處理技術(shù)提升體育教師體育教學示范質(zhì)量

（1）注重對于音視頻資料的采集與提取

體育教學中教師會通過口傳身授的方式，向?qū)W生們教授相應(yīng)的技能課程。教學過程中單純的教師講解過于枯燥，部分教師會伴隨著一些音樂的伴奏來進行課程的講解。有的時候教師在進行動作示范的時候會結(jié)合具體的樂曲內(nèi)容進行講解，如在訓(xùn)練學生太極拳的時候，會播放相應(yīng)舒緩的音樂，讓學生們沉下心，心平氣和的完成動作的演示。如果進行籃球或足球動作示范時，教師也會放一些激昂的音樂或歡快的音樂來帶動節(jié)奏。音樂在體育示范中具有節(jié)奏帶動的作用，很多時候教學的內(nèi)容不一樣，音樂選擇不一樣，一般來說教師會常用部分MP3、 AU、Ogg、WMA等格式的音樂來進行課程的講解。首先在講解過程中，教師要注重對于音視頻資料的采集，針對不同的示范內(nèi)容合理的配置音樂。同時在視頻選擇時，教師需要結(jié)合具體的示范動作，先制作微視頻或短視頻的方式，向?qū)W生們進行動作演繹。一般教師選擇的視頻文件格式指代的是借助視頻處理和圖像聲音處理軟件，將圖像信息和聲音信息進行整合，一般來說常用的視頻文件處理軟件有很多，包括Premiere、After effect、Illustrator等視頻軟件，處理的視頻圖像，而常見的視頻格式又分為多種類型為3gp、wmv、avi等等。課下教師可以將視頻傳遞給學生們，讓學生們結(jié)合教師的視頻內(nèi)容進行復(fù)習。或是在課前向?qū)W生們講解課堂需要學習的內(nèi)容，放置動作示范視頻，讓學生進行反復(fù)的排練。在音視頻資料搜集時，教師要注重對于相應(yīng)動作姿勢的收集和采集，教師可以借助視頻拍攝軟件配合著前奏、伴奏完成基本的動作演示，并且在實際動作講解時，背景音的大小和教師講說動作的大小要予以區(qū)分。當教師講解動作時，講解的聲音要比音樂伴奏的聲音要大，這樣才能讓學生們清晰的了解每一個動作的內(nèi)容，更好的完成動作的演練。

（2）借助音視頻處理技術(shù)來彌補教師動作示范中的不足

教師課堂講解動作示范內(nèi)容的時候，往往會給學生們講解部分技能和動作。但是由于教師是親身演繹，很多時候由于講解不斷或銜接不當，會讓學生們短時間內(nèi)難以掌握具體的動作內(nèi)容。但如果教師一味的慢動作進行講解，很難將動作連貫起來，影響到了技術(shù)動作釋放的準確性。所以教師在進行跳高、跳遠或籃球等技能講解時，可以先讓學生們在課前觀看部分音視頻資料，讓學生們對于跳高跳遠動作的全過程。有一定印象之后在課程中教師可以先通過課堂的示范，讓學生們對于具體動作的掌握有所了解。之后課下教師拍攝短視頻進行動作的詳細介紹，而學習能力較差的學生們可以在課后通過反復(fù)觀看教師課堂上動作的講解視頻資料，以便幫助學生們可以直觀的對于全過程動作形成印象，方便教師后面的教學開展。并且在體育實際訓(xùn)練過程中，教師示范中許多技術(shù)含量較高、難度較大的動作往往轉(zhuǎn)瞬即逝，但是用音視頻技術(shù)將此記錄下來，則可以很好的保留這些過程。學生用視頻反復(fù)觀看則可以領(lǐng)略這些技術(shù)要點，有助于體育老師突破教學重難點。有些體育老師在教授籃球技巧時，有些動作示范不足，那么老師也可以將國內(nèi)CBA美國NBA比賽中的相關(guān)視頻進行截取，讓學生觀看世界一流隊員的傳接技術(shù)和配合應(yīng)變情況，彌補教師能力的不足，并引發(fā)學生思考，最終提高學生的實踐水平。

（3）利用音視頻資料利于糾正教學生錯誤動作

很多學生們在教師示范動作之后會跟著模仿，但是由于每個學生們的認識和理解能力有所偏差，所以導(dǎo)致學生們不能完全的理解教師所需要演示的內(nèi)容。一節(jié)體育課幾十分鐘，時間是有限的，教師在糾正學生的錯誤難以全面。因此，可以借助音視頻資料對學生的重點和不容易看到的動作進行放大，通過給學生們提供相應(yīng)示范動作的視頻，多角度的讓學生們理解這些動作的內(nèi)容和具體的動作使用。同時教師可以讓學生們自主去拍攝部分音視頻資料發(fā)給教師，讓教師可以在課后觀察學生們動作中存在的問題，并作出及時的糾正。例如有些學生的立地跳遠總是跳的很近，或者經(jīng)常一跳就摔倒。那么體育老師就可以用音視頻，通過多媒體動畫演示，讓同學觀察起跳、騰空、后腿擺動、落地軀體前伸等幾個動作要領(lǐng)，再加上旁邊教師的指導(dǎo)，從而讓學生能夠準確有針對性的掌握動作要領(lǐng)，改變錯誤動作，提高練習效果。

3.結(jié)束語

綜上所述，本文的研究結(jié)合體育教學中常規(guī)的示范教學角度入手，探討了音視頻技術(shù)對提升體育教師示范的作用，以及對于教學手段和教學方式的改革，希望借助視聽化的音視頻技術(shù)的應(yīng)用，能夠有效提升體育教學的質(zhì)量和水平。現(xiàn)如今，音視頻技術(shù)廣泛應(yīng)用在文化課教育中，而體育教學也要引進先進技術(shù)手段，進行多樣嘗試，使得教學課堂更加現(xiàn)代化。

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