探究提升中職數學課堂教學的有效性

劉香香

摘 要：數學是中職教育的重要課程，其可以培養學生的邏輯能力、推理能力和抽象思維能力。在中職教育的深入發展中，對數學提出了更高的要求。針對此，中職數學教師要在改變教學觀念和方式、尊重學生主體后，通過目標的確定、教學方案的制定，提升中職數學課堂教學有效性。

關鍵詞：中職數學;課堂教學;有效性提升

數學是中職職業教育中基礎性的學科，其可以在專業理論知識的傳授中，培養學生對應的技能，使得學生可以高效提升能力水平時，為以后的直接就業奠定基礎。但在中職數學教學中，由于學生學習基礎較差、興趣不高、缺乏學習意識和學習習慣等因素，以致教學有效性無法提升。為了針對性地優化中職數學教學，數學教師應該深入了解學生的身心發展規律、學習需求和個性差異后，針對性地創新教學方式，通過不同教學目標和內容的制定，對學生進行個性化的數學教學。

一、關聯理論教學和學生就業

中職教育不僅需要對數學理論知識進行扎實講解，還需要對學生的專業技能進行培養。數學這門學科，作為專業學科，要發揮其實用性，讓學生們學到具體的數學知識，為學生就業能力的培養奠定基礎。

在當前，中等職業教育遵循的都是以“就業為導向”“服務為宗旨”的教育理念，對此，開展各學科，就是為了中職學生可以在學習知識后，在畢業后直接就業。在這樣的情況中，中職數學教師在開展數學教學時，第一，需要對數學知識進行加強講解，不僅需要講解書本上的數學知識，還需要講解生活方面體現的數學現象。教師需要注重數學與學生生活實際的融合，需要適當地強化學生的數學運用技能。第二，教師需要聯系起學生的數學能力、專業技能和就業壓力，要融洽此三者之間的關系。眾所周知，數學教學是一門既可以活躍學生思維能力，又可以強化學生創新能力的課程，因而教師需要有適應時代發展需要的前瞻認知，對學生開展有的放矢的教學，要在豐富學生的知識基礎和專業技能下，講解現如今的社會上的就業壓力。利用適當的方式，來聯系理論性教學和實踐性教學，讓學生們在明確的方向中，掌握一技之長。使學生們在緩解的學習壓力中，能夠在畢業后順利就業。

二、利用多媒體等教學手段

在新課程改革背景下，提出了教師們應該積極應用現代信息化設備的要求。由于中職教育的教學理念是“以就業為導向”，因而培養學生的實踐技能至關重要。在這樣的背景下，中職數學教師自然也就需要豐富教學手段，應用多媒體等信息化技術。多媒體應用可以體現在三方面，一是課堂導入方面，二是課堂講解方面，三是課后復習方面。在課堂導入方面，教師可以利用多媒體，以文字結合圖像的方式形象地展示出上節課所教學的知識點和與本節課相關的知識點。利用此種展示，一來創設愉悅的教學情境，強化學生的課堂投入;二來在集中學生注意力的同時，鞏固學生之前所學。在課堂講解方面，教師就要深入研究數學教材中所要講解的知識，應用課前時間，提前錄制相關的教學課件。一邊播放課件，一邊讓學生們了解到本節課所要講解的知識重點。而后教師再應用多媒體幻燈片，在播放知識圖片視頻的同時，深層次地分析知識。至于在課后復習方面，教師就完全可以以多媒體制作微課，在學習群或者校園網上，上傳微課視頻。學生們可以通過對微課的下載觀看，來進一步地了解知識，關聯起課程知識和生活實際，復習鞏固所學知識。

比如，教師在講解“橢圓的標準方程”時，首先就可以在課堂導入環節，讓學生們說出生活中類似橢圓的圖形或者例子，在學生們回答后，可以利用多媒體，對“行星和衛星運行的軌道”“汽車油罐橫截面”等進行顯示，讓學生們以此從表象上初步的認知橢圓。其次，教師可以對學生提問，如何繪制橢圓？橢圓有何特點？怎樣使畫出來的橢圓更加標準？并于提問后，利用多媒體，對橢圓的畫圖過程進行動態演示。同時，教師還需要依據教材中的知識，在提煉出知識中的重難點后，制作橢圓知識課件，在課件中，展示橢圓標準方程的推導過程。隨后，教師需要在課程結束后，讓學生們通過對課后微課的觀看，總結在課程中收獲的知識和橢圓的定義、圖像和標準方程，并嘗試著應用橢圓知識來解答生活實際的問題等。這樣可以變靜態的課程學習為動態的數學認知，可以讓學生們在愉悅輕松的氛圍中，掌握數學知識，學習技能，實踐應用知識。

三、滲透職業素養，提升學生的職業能力

職業素養是人類在社會活動中所需要遵守的行為規范，其包括了職業信念、職業技能和職業行為習慣。在中職教育中，教師必須注重對學生職業素養的培養，如此方能促進學生職業發展。數學學科是中職學生必修的公共基礎課，其主要教學任務，是學生們在對必要的數學基礎知識、相關技能進行學習后，通過對職業技能和專業知識的掌握，實現終身學習，促進職業的有效發展。作為中職數學教師，要想實際性地滲透職業素養教育，就需要以學生的實際情況為結合點，在和學生進行心靈溝通后，營造和諧的課堂氛圍。教師還要放下自己教師的架子，打開學生的思維，在教學中積極融入書本內容和就業情況。教師需要講解以往中職畢業生就業的成功案例，讓學生們正確地認知就業，明確成長方向。接著教師需要告知學生，在任何工作崗位中，最重要的都是職業素養，而不僅僅是基礎的理論知識和技能。更是要指導學生們在面對問題時，多方面思考，研究不同解決方式的可行性。此外，中職數學教師需要以學生的進步成長為依據，對授課方式進行實時調整，要保證數學授課與學生變化的發展需求相符。要培養學生嚴謹認真的態度，尊重客觀事實的意識。讓學生們積極動腦，思考總結。這樣才能鍛煉學生透過現象看本質的能力，才能讓學生們在實事求是的科學態度中，形成良好的學習習慣，樹立起創新意識和實踐意識。進而在促進學生思維能力的增強時，培養學生的職業能力，提升學生的職業素質。

結束語：

中職數學教師應該以學生的特點為結合點，在凸顯學生的主體地位后，提供學生展現個人能力的空間舞臺。讓學生們在展示自我、發揮個人優勢的同時，積極地學習和探索知識，樹立良好的學習意識，從而提高數學學習有效性。

參考文獻：

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（陜西省榆林市綏德縣職業技術教育中心）