初中語文課堂教學語言的有效性分析

王長順

摘 要：在傳道、授業(yè)、解惑的過程中，教師的語言成為知識傳播的重要載體。教師的語言水平與學生的身心發(fā)展存在較大關聯(lián)，他們的一言一行都會對學生們產生較深的影響。此外，教學效果的優(yōu)劣也與教師的語言有著較大的關系。因此，教師在實際教學過程中，要重視加強自身的語言藝術修養(yǎng)。本文主要談談初中語文教學中語言的重要性，以及初中語文老師應該如何運用語言提高課堂的有效性和高效性。

關鍵詞：初中語文;課堂教學;語言;高效性

語文教學根本上是中國語言藝術的教學。在語文教學過程中，每一篇文章、每一個優(yōu)秀的作品，都是用別具一格的語言來描述的，這些語言組織在一起，可以讓書中的人物活靈活現(xiàn)，展現(xiàn)出語言的魅力。同樣，優(yōu)秀的老師通常都會很好的運用語言進行課堂教學和對學生的教導，這些語言往往有滋潤學生心田的奇效。，這些語言在教學過程中可以滲透到學生的心里，讓學生得到語言環(huán)境的熏陶，受到教育，掌握知識，提高自己的能力。

一、好的教學語言可以提高課堂教學效率

要想成為一名優(yōu)秀的老師，規(guī)規(guī)矩矩的備課講課是不夠的，還需要老師們注重課堂上自己的語言表達。如今每節(jié)課課堂時間都很長，學生們極容易出現(xiàn)課堂上走神打盹的現(xiàn)象，更甚至會出現(xiàn)課上睡覺、逃課的惡劣情形。發(fā)生這種情況，一方面是因為一些學生比較多動，對一些枯燥無味的事情，沒有忍耐性，導致他們上課走神睡覺;而另一方面是因為老師的語言沒有足夠的吸引力，不能深深吸引同學們的注意力。所以，針對這種情況，老師們應認真研究課堂上的語言運用。老師只有巧妙運用好課堂上的語言，而不是平淡無奇的講述，通過幽默風趣的課堂講課方式，才能使教學內容變得生動有趣起來，讓學生們從枯燥無味的傳統(tǒng)教學模式中抽離出來，感受到新課堂的趣味性，從而不會再出現(xiàn)課上不聽課干別的事情的情況，反而會被課程內容深深的吸引，大大提高課堂的學習效率，增加同學們學習語文的興趣。讓他們從被動地不樂意地學習語文，變成積極主動地學習語文。另外老師在表達的時候也要盡量讓自己的語言高低起伏，因為氣勢平平、毫無生氣的語言會讓同學們感覺死氣沉沉。這樣的語言就像是催眠曲，就算是成績好的同學聽著也會有睡覺的沖動。所以老師們要讓自己的語言盡量做到高低起伏、抑揚頓挫，同時表達的句子長短也要適中，節(jié)奏的快慢也要適宜，跟隨著自己的教學內容隨時變換自己的語氣，聲情并茂地講述自己的課程。這樣同學們聽著會有很高昂的學習斗志，才能做到在普遍偏長的課堂中一直保持注意力，大大提高課堂效率。

例如，初中語文老師在講課本上的文言文的時候，在講課之前，首先要聲情并茂地朗誦一下這篇文言文，吸引同學們的注意力，讓同學們陶醉在語言的藝術中，然后可以更好地開展接下來的內容。比如，通過合適的語言來講解和翻譯這篇文言文，老師們也可以挑選班上的同學朗誦課文，講解課文中的內容，對表達比較好的同學進行言語和物質上的表揚。

二、好的教學語言對學生有激勵作用

學生是學習過程中的主體。老師們進行傳統(tǒng)的課本知識的講解過程中，也要有意無的加入激勵同學們積極向上的語言。因為如果一個人沒有目標沒有向上的動力，就算老師講得再好，學生也不會去聽，因為他沒有聽課的理由，沒有聽課的動力。而加入激勵的語言之后，同學們可以更好地全身心投入學習當中去。一些老師在教學過程中，會過于重視同學們的考試成績，因此他們通常會忽略同學的想法，沒有了解同學們的心理。這樣表面上更多的時間用于學習，實際上事倍功半。因為如果學生心理抵觸學習的時候，他們無論如何是聽不下課的。老師們都知道，在課堂教學過程中，往往一句無意的評論，學生就會因為這句話而高興好幾天或者難過好幾天，更有甚者，一句話可以改變學生的一生。老師們要根據這個教學特點，在課堂中多多的對學生表現(xiàn)好的方面進行表揚，鼓勵他們繼續(xù)努力，從而激發(fā)他們學習的動力，增加他們的學習信心，使他們喜歡上語文這門課程，從而大大增加他們學習語文的效率，使課堂變得高效。

例如，老師可以在挑選同學們講解回答問題的時候，在同學們回答完問題之后，回答好的同學就給一個“回答的真好，你真棒”的評論，回答不好的同學可以給一個“繼續(xù)努力哦”的評價。這樣一個簡單的評論可以鼓勵表現(xiàn)好的同學繼續(xù)努力，爭取做得更好，也可以使表現(xiàn)不太好的同學不灰心，不會因為課堂提問而害怕這們課程。

語文教學中教學語言是一種獨特的藝術。好的語言表達，可以滋潤同學們的心田，讓學生們得到語言環(huán)境的熏陶，就像在聽一場音樂會一樣，旋律優(yōu)美，令人久久不能忘懷，這樣的課堂效率是別的課堂比不了的。所以，老師們應該多注意怎樣運用教學語言，通過探索讓教學語言發(fā)揮出它的作用，使初中語文課堂變得高效。讓學生們因為教學藝術喜歡上語文這門課程，學會在各個場合都能運用合適的語言，發(fā)揮出中文語言的藝術。

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（陜西省商南縣鹿城中學）