“互聯網+”對小學語文教育綜合性學習的啟示

馬曉云

摘? 要：在“互聯網+”的時代背景下，我國小學語文教育也隨著網絡的發展在教學模式和教學方法上發生了一定的變化，很多小學在語文教學過程當中開啟了互聯網教學模式，利用互聯網的優勢進行創新教學，采用多元化的課程形式，在課堂上充分體現學生的主體性，調動學生學習的積極性，拓展學生的思維，激發學生探究的欲望，促進學生全面發展都具有重要的指導意義。所以在課堂教學當中充分利用互聯網教學的優勢可以彌補傳統語文教學當中的不足，從而提高小學語文教育綜合性學習的效率，也為信息化教學的拓展開辟了一條捷徑。

關鍵詞：互聯網+;小學語文教育;綜合性學習;措施

【中圖分類號】G623.2??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）12-0155-02

Enlightenment of "Internet plus" on comprehensive learning of primary school Chinese Education

MA Xiaoyun? （Xinying Dazhuang primary school in Hezheng County，Gansu Province，china）

【Abstract】In the Internet plus primary school era，primary school Chinese education has changed with the development of the Internet in teaching mode and teaching method. Many primary schools have opened the Internet Teaching Mode in the process of Chinese teaching，and have made innovations in teaching by using the advantages of the Internet，adopting diversified curriculum forms，fully reflecting the subjectivity of students in class and mobilizing the students. It is of great guiding significance to stimulate students' learning enthusiasm，expand their thinking，stimulate their desire to explore and promote their all-round development. Therefore，making full use of the advantages of Internet Teaching in classroom teaching can make up for the shortcomings of traditional Chinese teaching，so as to improve the efficiency of comprehensive learning of primary school Chinese education，and open up a shortcut for the development of information teaching.

【Keywords】Internet plus;Primary school Chinese education;Comprehensive learning;Measures

為了適應網絡技術的不斷發展，小學在語文教學過程當中一定要充分利用網絡資源，利用一定的網絡手段，對學生進行綜合性學習，這樣才能促使小學語文教育跟上時代的步伐。但是目前根據各大小學在語文教學方面綜合性學習的實際情況來看，在教學當中還存在學生學習興趣不濃，學習效果不理想等問題。所以在小學語文教學當中可以融入“互聯網+”教學模式，充分利用“互聯網+”的優勢，對教學方法和課程設置進行科學合理的改變和創新，豐富課堂形式，激發學生學習的欲望，進而促進小學語文教學可持續發展。

1.互聯網教學模式對小學語文教學的積極作用

（1）增加語文課堂的吸引力

在小學語文教學當中融入互聯網教學模式，可以讓語文課變得更具有吸引力。在傳統的教學模式當中，老師只能以課本內容為主，給學生分析、講解、傳授語文知識，單調的課堂形式讓富有感情的語文課變得枯燥無味。如果在教學當中采用互聯網教學模式，以多媒體為媒介，讓老師在課堂上給學生創設逼真、生動的教學情境，讓學生感受到語文所傳達出的豐富情感，從而激發學生學習語文的欲望，讓學生喜歡上語文課。互聯網教學模式中一些形象直觀的圖片、動畫和視頻，都是學生感興趣的，這點也符合小學生的認知特點，可以極大地調動學生語文學習的積極性。

（2）彌補傳統教學模式的不足

在互聯網教學模式當中，老師可以摒棄傳統教學模式的不足，采用多媒體以圖文并茂的形式向學生傳達教學內容，并采用有趣的視頻和畫面來增加課堂學習的趣味性，而且老師還可以通過網絡與學生分享學科最新的信息和知識，跟學生進行積極互動，不斷的創新教學方式，制定出符合學生個性和發展特點的教學方法進而彌補傳統教學模式的不足。尤其互聯網教學中一些互動教學方式，這是傳統教學無法達到的，教師可以及實地掌握學生的學習情況，優化課堂教學結構，豐富學生的課堂活動，調動學生的參與度，拓寬學生的語文知識面，極大的提高課堂教學的效率。

（3）增加學生的語文知識量

一般在語文教學過程當中學生獲取知識的途徑主要來自于老師的授課和其它相關的書籍。語文學科本身要求學生需要通過課外的時間豐富自己的知識面，但是，由于受到條件的影響，加上其他學科時間的占用，部分同學很難在空余時間花費大量的時間去閱讀。通過互聯網學生可以借助互聯網平臺，在網絡上查閱一些自己想要獲取的相關信息和知識，大大拓展了學生的視野，并且學生通過網絡學到的不同知識，還可以跟其他同學進行分享交流，大大提高學生在語文學科方面的知識量。學生可以自主選擇適合自己的讀物，拓寬自己的閱讀知識面。另外還可以和其他同學及時分享自己的閱讀感受，這樣更體現了閱讀過程中信息分享的好處，極大的提高了學生的學習熱情，學生有了自主學習的機會，這樣對于他們自身來說，規劃自己的學習時間，從而實現更多的知識積累。

2.互聯網教學模式對學生和老師提出的新要求

（1）互聯網教學模式對學生提出的新要求

在互聯網教學模式當中，首先學生要有自我管理和自我約束能力，因為網絡它具有一定的虛擬性和開放性，所以學生在使用網絡信息的過程當中一定要去其糟粕取其精華，學習對自己學科有用的知識，不要沉迷于網絡，合理安排自己的上網時間，對自己進行有效的管理。其次，要學會利用網絡平臺對相關學科信息進行一定的篩選和整理。因為互聯網當中包含的信息量太大，所以學生要明確自己的學習目標，利用一定的信息技術手段在信息大海中篩選對自己有用的信息，從而提高學習效率。最后，學生之間要學會分享交流，因為每個學生上網學習到的知識著重點都不一樣，所以學生之間可以將自己獲取到的知識進行一定的分享交流，各自取長補短，達到合作學習的目的。

（2）互聯網教學模式對老師提出的新要求

在互聯網教學過程當中，首先，要將以老師為主體的課堂改變成以學生為主體的課堂，充分發揮學生在課堂上的主體性，將學生的被動學習轉變成主動學習。其次，老師要把自己在傳統教學模式傳授知識和灌輸知識的角色轉變成促進者和監督者的角色，在課堂上與學生建立融洽的師生關系，并且進行積極的互動，提高學生學習的積極性。最后，在傳統的教學當中老師評價學生的學習能力主要是以考試成績為主，而在互聯網教學模式當中老師要以復合型多元化的考核模式來評價學生的學習能力，這樣才能提高學生在語文學習方面的綜合素養。

（3）互聯網教學模式對家長提出的新要求

云教育模式一定程度上解放了教師和家長，但是也不能完全由學生掌握，家長也要參與到學生的學習互動中，隨時檢測學生的學習效果，掌握學生的動態，實時監管學生，在良好的學習環境下展開學習。互聯網教學模式雖然一定程度上彌補了教師在課外輔導的空白，但是也對學生自我學習能力提出了更高的挑戰。微課、教學實錄等一系列網絡教學資源的利用，對于小學生來說，自主學習能力有限，對知識的理解程度也有限，這就促使家長在平時的輔導中，不能盲目地全部依靠網絡教學模式，發揮家長的引導作用，在他們學習的同時，幫助他們排憂解難。同時家長也要扮演好監護者的角色，不被網絡環境中一些不良因素所影響，尤其一些網絡游戲、不良視頻的干擾，如果家長對學生監管不力，加之小學生的自控能力弱，對外界事物缺乏足夠正確的判斷力，很容易使學生走向沉迷網絡游戲等一系列不好的行動中，從而影響他們的學習。

3.利用“互聯網+”提高小學語文教育綜合性學習效率的措施

（1）利用互聯網的優勢突破語文教學當中的難點

語文課它本來就是一個富有思想情感的學科，所以在語文教學過程當中，老師需要帶領學生感受作者的思想情感，深刻理解文章的內涵。但是對于小學生來說，他們的理解能力有限，對課文當中所體現的思想情感并不能感同身受。而且語文課文當中所蘊含的這些情感，它都是無形的東西，單一的依靠老師的口頭表達是沒有辦法讓學生達到深層次理解的。所以老師可以利用豐富的網絡資源和多媒體對學生不理解的內容進行補充和詮釋，讓單一的課程形式變得豐富起來，進而提高學生的感知能力和對課文的理解能力。比如在學習人教版四年級下冊《黃河是怎樣變化的》這篇課文的時候，老師肯定會先帶領學生通讀全篇，對全文大意有一個大體的了解，但是很多學生并沒有見過黃河，沒有目睹過黃河的波瀾壯闊。文中所傳達的精神和韻味，單單靠語言表達出來是非常蒼白的。所以老師可以借助網絡平臺或者多媒體給學生搜索一些關于黃河方面的視頻和圖片，讓黃河波瀾壯闊，蜿蜒曲折的場面直觀、生動、形象地展示在學生面前，讓學生覺得好像仿佛置身體其中，感受黃河磅礴的氣勢，從而激發學生保護母親河的社會責任感。

（2）利用互聯網的優勢提高老師的語文教學水平

很多小學語文老師受傳統教育模式的影響，仍然使用的是老套、呆板的教學方法，不會在教學方法上進行一定的創新和改變，這就大大影響了小學語文的教學水平。所以在網絡技術發達的時代，并且網絡平臺不受時間和空間的限制，老師一定要充分利用互聯網的優勢，在網絡平臺上尋找一些其他名校老師的教學經驗，篩選和整理出一些豐富而且具有多元化的教學信息，吸取它們優秀的地方，結合本校的實際情況來優化和創新課堂形式和教學方法，進而提高小學語文老師的教學水平。其次也可以借助網絡化的教學環境，制作一些微課、課件等教學輔助，幫助教師充實自己的課堂教學，提高學生的學習興趣。另外，語文教學也可以通過一系列網絡培訓，有針對性地學習，通過這種線上的培訓，查漏補缺，及時豐富自己的語文學科教學方式，使自己盡快成長為專業能力強、素質過硬，能上好每一堂課的優秀教師。

（3）利用網絡優勢豐富學生的想象力

因為小學生在身體和心智方面尚不成熟，所以他們的思想總是漂浮不定的，而且對周圍的事物都比較好奇，對一個事物的鐘愛度也不會時間過長，注意力集中的時間也不會持續太久。老師想要提高學生的學習興趣，改變學生的這種狀態，那就要充分利用學生的個性特點，發揮學生的想象力，對課文知識進行深層次的理解。所以老師可以借助互聯網的優勢，利用豐富的資源，引導學生展開豐富的想象，進而把學生的思維提高學生的想象力。比如在學習人教版小學五年級上冊《圓明園的毀滅》這一課時，因為小學生有的只是在旅游的時候見過現在修復后的圓明園，并沒有見過圓明園被毀滅之前和毀滅之后的情形。所以老師可以利用網絡資源和多媒體，先給學生展示一些圓明園毀滅之前輝煌壯觀的圖片，讓學生感嘆古建筑藝術的精美，激起學生對祖國燦爛文化的熱愛。隨后再展示一些圓明園被毀滅之后的照片，讓學生記住這屈辱的歷史，進而增強學生的民族使命感，然后再讓學生展開豐富的想象，想象當時八國聯軍毀滅圓明園的情節，更加深刻的體會到當時這段屈辱的歷史帶給人們的悲痛，進而激起學生的愛國之情。

4.結語

“互聯網+”時代的發展促進了教育模式的不斷改變和創新，而且在互聯網大數據的背景下，老師和學生都有了掌握語文資源的主動權，所以在教學過程當中，一定要利用互聯網的優勢來促進推進小學語文教育綜合性學習，利用互聯網教學模式，突破傳統教學當中的難點，提高學生的學習興趣，豐富學生的想象力，增強學生對語文的感情認知，從而提高學生在語文方面的綜合素養。

參考文獻

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