基于體能視野下幼兒戶外活動策略探究

郭志榮

摘 要：戶外活動的有效開展對于廣大幼兒的身心發(fā)展發(fā)揮著至關重要的作用，其能夠充分調動幼兒參與游戲活動的積極性，幫助幼兒實現(xiàn)身體的建立成長，強化幼兒個人的運動能力。對于廣大幼兒而言，其已經(jīng)具備了一定的組織性，同時并未承受著小升初的學業(yè)壓力，能夠在戶外游戲的參與過程中盡情表現(xiàn)自我。教師應當如何創(chuàng)新幼兒的戶外活動，盡可能地調動幼兒的潛能，成為迫切需要深度思考的問題。基于此，本文深入探究了體能視野下幼兒戶外活動開展的有效策略。

關鍵詞：體能視野下;戶外活動;策略探究

引言：

戶外活動是廣大幼兒和美好的世界展開溝通的一個重要方式，戶外運動相比于室內運動大不相同，其活動環(huán)境相對廣闊，幼兒可以最大限度地體現(xiàn)自身的能力。但是，現(xiàn)階段大部分家長并未正確認識戶外運動，只是單純希望幼兒積累豐富的文化知識。通過戶外活動的不斷創(chuàng)新和優(yōu)化，促進廣大家長高度重視和關注戶外游戲，進而使幼兒實現(xiàn)身心的健康發(fā)展，樹立強大的自信心，積極主動地參與到戶外游戲活動當中。

一、基于體能視野下，根據(jù)幼兒的個人需求和興趣愛好展開戶外活動

每個幼兒均是以獨立形式存在的個體，其無論是性格或者脾氣，還是興趣愛好都存在著差異，對于玩具的喜愛也大不相同。在戶外游戲的有效開展過程中，必須根據(jù)幼兒的個人需求通過“量身打造”的形式為幼兒細致化分工。例如，在收集方面情有獨鐘的幼兒可以負責戶外游戲所需材料的有效收集工作，樂于組織和管理的部分幼兒可以擔任小組成員的有效管理工作，扮演“小小管理員”的角色。借助這樣清晰的分工，促使每個幼兒對自己的“工作”產生興趣，進而充分調動幼兒對戶外活動的參與度，為戶外活動的順利開展提供保障，同時為幼兒之間的交流和合作創(chuàng)造更多機會。教師應當積極鼓勵廣大幼兒主動參與各種類型的戶外活動，并構建輕松、和諧的環(huán)境為戶外活動的有效開展鑒定基礎，更好地達到情感需求的滿足。相比于普通課程，在戶外活動的實際選擇過程中，必須遵循廣大幼兒的發(fā)展規(guī)律，并根據(jù)幼兒園的具體情況有效挖掘和發(fā)展可利用資源，戶外活動資源可以基于幼兒的現(xiàn)實生活經(jīng)驗層面出發(fā)，推動幼兒實現(xiàn)全面發(fā)展。

二、幼兒教師必須積極引導和融入戶外活動

在幼兒戶外活動的開展過程中，幼兒教師是重要的組織者以及參與者，更是活動開展的引導者。借助教師的積極引導以及教育，可以促使幼兒懂得明辨是非，懂得什么事情應該做，什么事情不能做。在戶外活動的開展過程中，幼兒教師必須保持應當?shù)囊龑С潭龋乐钩霈F(xiàn)過度的干預現(xiàn)象，明確告訴幼兒應當引起特別注意的各個事項，并能夠借助反復多次的告知促使幼兒徹底改正自身的不良習慣。例如，有些幼兒不具備良好的溝通技巧，在他們對別的同伴的玩具表現(xiàn)出想玩的心理時，不懂得如何和別人進行協(xié)商，會直接通過搶奪的方式，導致成為全體幼兒眼中的“小霸王”，然而為了吸引到其他幼兒的注意，這類幼兒在后期還會選擇不斷的“搶奪”，長期如此，逐漸形成一種惡性循環(huán)。此時，幼兒教師必須給予正確的教育以及引導，構建和諧的戶外活動環(huán)境，最大限度地營造良好、愉快的教育氛圍。

三、開展趣味性戶外活動

戶外活動的開展，可以基于廣大幼兒的實際發(fā)展情況和需求層面出發(fā)，科學整合各項發(fā)揮著有利作用的資源來進行游戲環(huán)境的安排和設計。幼兒因為年齡相對較小，各項戶外活動的有效開展就是遵循“好玩”原則，唯獨趣味化形式的活動才能集中幼兒的注意力。幼兒還未形成完善的神經(jīng)系統(tǒng)，其注意力相對不穩(wěn)定，并且缺乏長久性。在外界因素的干擾狀態(tài)下，極易出現(xiàn)注意力分散的情況。但是，對于新鮮、充滿趣味性的各項事物而言，幼兒卻具有一定的好奇心。廣大幼兒普遍對戶外活動感興趣，關鍵原因在于戶外活動有著較強的趣味性，可以充分吸引到廣大幼兒的所有注意力。要想強化幼兒教育教學的整體效果，則必須遵循趣味性原則，有效設計滿足幼兒教育教學根本目標、順應幼兒成長規(guī)律的戶外活動內容。例如，教師設計以“動物party”為主題，組織戶外游戲活動時，在游戲活動實施導入環(huán)節(jié)時，教師可以組織幼兒前往戶外，引導幼兒站好隊形，通過詼諧形式的語言作為活動的開場白：“親愛的小朋友們，今天我們一起開展動物party，你們想?yún)⒓訂幔俊比缓蠼Y合幼兒給出的回答，展開游戲環(huán)節(jié)的有效引入：“今天的宴會主要是邀請廣大小動物們積極參加的，但是參與的小動物只能是雙腳跳的，小朋友知道什么小動物通過雙腳跳嗎？”為了促使幼兒可以快速沉浸到游戲氛圍當中，教師則可以借助豐富多彩的組織形式，說：“小朋友們，現(xiàn)在我們一起開始吧，努力向著party邁進。”此時，幼兒開始對各種動物的形象進行模仿，其中包括兔子以及青蛙等，借助趣味化的活動方式充分調動幼兒對戶外活動的參與度。

結束語：

在素質教育持續(xù)貫徹的當下，學前教育作為促進幼兒身心健康成長和社會意識形成的重要階段，應當為幼兒的成長構建良好的環(huán)境，借助戶外活動的有效開展，促進幼兒形成一定的交際能力以及合作能力，進而為廣大幼兒的健康發(fā)展創(chuàng)建和諧環(huán)境。

參考文獻：

[1]王芳.幼兒園戶外游戲活動的價值、現(xiàn)狀與組織策略[J].中國新通信，2017，19（16）：137.

[2]陳長青.優(yōu)化幼兒園戶外體育活動的探索與嘗試[J].福建教育學院學報，2017，18（05）：103～104.

（內蒙古呼和浩特市玉泉區(qū)民族幼兒園）