民辦本科高校服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的調(diào)查研究

田林澤 胡玲玲

摘 要：本文以南通理工學(xué)院為例，探討民辦本科高校對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的服務(wù)，并改進措施，以切實增強大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：民辦本科高校;服務(wù);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

2020年政府任務(wù)中明確提出深入推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的工作，南通市積極響應(yīng)政府號召，為大力發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟，轉(zhuǎn)型并升級行業(yè)結(jié)構(gòu)，加強實施當?shù)貏?chuàng)新的戰(zhàn)略發(fā)展，激勵更多科技人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，出臺系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策[1]。南通理工學(xué)院作為一所民辦本科高校，積極響應(yīng)國家號召，不斷為國家輸送優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才。

一、南通理工學(xué)院開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要舉措

南通理工學(xué)院結(jié)合自身優(yōu)勢，運用多種方式開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，加強學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認知，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價值觀念，促進大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。南通理工學(xué)院立足于學(xué)校文理全面發(fā)展的特色與實際，積極開拓專業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的教育之路，實行第二課堂管理體制等，多方面鼓勵學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)。

（一）提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍能力，增強培訓(xùn)

南通理工學(xué)院成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，招聘了一些專門的有一定知識儲備的、經(jīng)驗豐富的、積極性高的老師，指導(dǎo)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。學(xué)校定期開展創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)班等，組織學(xué)校輔導(dǎo)員、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)骨干教師等參加培訓(xùn)，提升教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平，培育老師創(chuàng)新精神及創(chuàng)業(yè)才能。學(xué)校按期組織教師進行相關(guān)專業(yè)化培訓(xùn)及溝通，豐富了教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗;同時鼓勵教師多去企業(yè)鍛煉，踴躍投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐中，將理論與實際相結(jié)合，提升教師的實踐創(chuàng)新才能。

（二）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

南通理工學(xué)院根據(jù)不同學(xué)年段開設(shè)了不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)課程，具有專業(yè)特色的創(chuàng)新型教師，逐步提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平。學(xué)校制定了第二課堂人才培育計劃，抓住第二課堂帶來的優(yōu)勢，發(fā)揮第二課堂的積極作用。第二課堂記載學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造成績，創(chuàng)造了良好的課外創(chuàng)新實踐環(huán)境，學(xué)生的實踐積極性被極大地調(diào)動起來，并不斷為之努力而取得良好的成績。在第二課堂的鼓勵下，學(xué)生努力將自己理論知識與社會實踐相結(jié)合，不斷提升自己的創(chuàng)新創(chuàng)造水平。組織SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識的積累。

（三）增強學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

南通理工學(xué)院在教育學(xué)生的過程中更注重對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，學(xué)校各部門也發(fā)揮自己的主觀能動性，通過校園網(wǎng)絡(luò)、展覽廊、主題班會等形式積極宣傳和推廣，不斷推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化培育并促進青少年創(chuàng)業(yè)工作的先進典型;鼓勵學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中根據(jù)自身的專業(yè)特色和性格特點，憑借自身的知識儲備，與專業(yè)市場相結(jié)合并不斷整合資源，開拓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。高校教師在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時候要具備超前意識，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的超前理念，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

（四）強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽體系

為了提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，增強大學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生積極參加課內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，進一步規(guī)范學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐學(xué)分的認定與管理，南通理工學(xué)院制定了《南通理工學(xué)院本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐學(xué)分認定與管理辦法（修訂）》，管理方案中規(guī)定了學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐學(xué)分主要包括4類：科技創(chuàng)新學(xué)分、創(chuàng)業(yè)實踐學(xué)分、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽學(xué)分及職業(yè)技能實踐學(xué)分。學(xué)校通過校、院、班多級聯(lián)動，以項目為引領(lǐng)，推動“大創(chuàng)”、“互聯(lián)網(wǎng)+”等競賽的開展[2]，調(diào)動學(xué)生積極參與各種形式的創(chuàng)新和企業(yè)競爭，提高學(xué)生的創(chuàng)新和企業(yè)能力。

二、南通理工學(xué)院開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考

南通理工學(xué)院發(fā)揮自身的優(yōu)勢，圍繞主要舉措，開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得了一定的成績，但也存在一些不足之處。在國家大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，在進一步支持大眾企業(yè)和大眾創(chuàng)新的情況下，如何根據(jù)當下現(xiàn)狀的需求、學(xué)生的需求，以提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[3]，不斷優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育體系，成為南通理工學(xué)院奮斗的目標。

（一）加強宣傳引領(lǐng)，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍

營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文化氛圍是學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的重要途徑，學(xué)校可以通過輔導(dǎo)員開展相關(guān)主題團日活動，讓學(xué)生更加明白“什么是創(chuàng)業(yè)”、“為什么而創(chuàng)業(yè)”、“怎么樣去創(chuàng)業(yè)”的相關(guān)基本知識，引導(dǎo)學(xué)生做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，從而實現(xiàn)人生價值。學(xué)校可以通過宣傳欄、新聞稿推廣等方式，做好學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的相關(guān)宣傳，樹立學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型示范，營造好學(xué)校學(xué)校特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文化氛圍[4]。

（二）優(yōu)化培育體系，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)運營機制

高校學(xué)生經(jīng)過應(yīng)試教育之后，很多都存在創(chuàng)新意識相對不足的問題，大學(xué)如果不注重學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，學(xué)生創(chuàng)新意識不足，那么社會也將會流失一批人才。南通理工學(xué)院應(yīng)該以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理體系為基礎(chǔ)，做好理論與實踐的融合，牢牢抓住第一課堂和第二課堂兩個抓手，將第一課堂與第二課堂相結(jié)合，促進大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，更好地培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)人才。

（三）深化資源共享，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺

資源的整合與共享可以推動學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育良好有序地發(fā)展。南通理工學(xué)院應(yīng)該積極整合校內(nèi)、外資源，加深校企合作，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，加強校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園、電商基地等提供場地和經(jīng)費支持，為學(xué)生搭建多樣化的創(chuàng)業(yè)平臺。

高校營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化氛圍。加大對青年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的支持，有利于提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平，增強高校的核心競爭力[5]。南通理工學(xué)院積極發(fā)揮自身實踐育人功能，推進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育持續(xù)有效發(fā)展，構(gòu)建各具特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，切實增強大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。

參考文獻：

[1]夏彬. 南通市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策對地方經(jīng)濟影響研究[D].浙江大學(xué)，2018.

[2]羅瀅，楊國華，張蕾.發(fā)揮共青團實踐育人功能 促進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育——以昆明醫(yī)科大學(xué)團委開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為例[J].教育教學(xué)論壇，2020（31）：124-125.

[3]解芳. 協(xié)同學(xué)視角下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究[D].河北大學(xué)，2016.

[4]曹亮. 新常態(tài)下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題研究[D].錦州醫(yī)科大學(xué)，2017.

[5]張燏，李艷.高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的思考[J].現(xiàn)代職業(yè)教育研究，2016（01）：53-57.

作者簡介：

田林澤，1998年10月，男，山西忻州，在校本科生，學(xué)生，226002，南通理工學(xué)院，江蘇省南通市南通理工學(xué)院

★ 基金項目：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)20200104 青年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化培訓(xùn)的路徑研究--基于南通地區(qū)青年大學(xué)生的研究

（江蘇南通理工學(xué)院）