生活化策略在小學信息技術教學中的應用

趙麗萍

摘 ?要：隨著時代的發展，新課程改革的主要教學目標從要求學生掌握理論知識轉變為了掌握實用性知識。小學信息技術是一門小學生必須要學習的課程，特別是在計算機技術飛速發展的時代，信息技術的教育越來越重要。信息化人才是未來社會發展的所需要的重要人才，信息教育應該從小學就開始抓起。如果我們想要培養更多的信息技術人才，可以在小學信息技術教學中，把信息技術的內容延伸到生活中去，在學習和思考的過程中讓學生掌握知識，以期更多的培養信息化人才，滿足社會發展的需要。

關鍵詞：生活化策略;小學信息技術教學;應用

【中圖分類號】G622.0 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）11-0134-02

Application of Life-oriented Strategy in Primary School Information Technology Teaching

ZHAO Liping ?（Babaiyan No.6 Primary School，Daqing City，Heilongjiang Province，china）

【Abstract】With the development of the times，the main teaching goal of the new curriculum reform has changed from requiring students to master theoretical knowledge to master practical knowledge. Elementary school information technology is a course that elementary school students must learn. Especially in the era of rapid development of computer technology，information technology education is becoming more and more important. Informatization talents are important talents needed for future social development，and information education should start from elementary school. If we want to cultivate more information technology talents，we can extend the content of information technology to life in primary school information technology teaching，so that students can master knowledge in the process of learning and thinking，in order to cultivate more information technology Talents meet the needs of social development.

【Keywords】Life strategy;Primary school information technology teaching;Application

引言：在今天的素質教育中，知識的應用是主旋律，知識的吸收和內化就是用知識解決實際問題。所以教師教授的知識要密切聯系生活，通過生活與信息技術的緊密關系，幫助學生滲透學習中的知識，提高學生的學習欲望和學習主動性，幫助要提高學生的自主學習能力。真正的教育必定需要經過生活的洗禮，所以，計算機的教學場景設立需要教師的精心設計，老師要發揮其自身給學生傳遞知識的橋梁作用，幫助學生掌握課堂上知識，從而聯系生活中的場景。

1.生活化教學的基礎概況

（1）生活化教學定義

生活化教育是指在教學過程中，將學生在課堂上學到的知識與生活知識相互聯系起來，運用生活中發生的事情探索科學知識，使教學更加豐富生動，使學習更有趣味。陶行知先生說過：“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學校是死學校，沒有生活做中心的書本是死書本”。

（2）生活化教學背景

新課程改革要求學生實現個性發展，教育應該是以人的發展和社會發展為目標，以實踐需要為基礎，提高學生的基本素質。以人為本，注重學生的主體性，這是現代教育的基本要求，生活化教學是實現素質教育的有效途徑之一。

2.生活化教學模式的意義

在信息技術高速發展的今天，信息技術受到越來越多的重視，為了更好地適應現代社會發展的需要，掌握信息技術需要從小學生抓起，故而小學生要充分認識學習信息技術的必要性和重要性，在教師的引導下，樹立正確的學習信息技術的觀念和掌握正確的學習方法和技巧。由于小學思生的形象思維的發展相對較強而抽象思維不夠成熟。因此在小學信息技術教學的過程中運用生活化教學模式，通過運用生活化的教學模式來加強小學信息技術教學，有利于引起小學生的心理認同和共鳴。

教師通過對信息技術進行生活化的處理，并將其運用于信息技術教學過程中，可以促進小學生在整體上提高對信息技術的學習能力和水平。生活化的教學模式在小學信息技術教學中的應用能夠實現教學活動更加有趣和豐富，進而有效提高小學生學習信息技術的興趣，進而充分調動他們學習的主動性和積極性。

與傳統的信息技術教學方法不同，生活化教育改變了過去對學習采取的相對一致的做法，生活化的教學方法能保證學生課堂上學到的內容能夠在實踐中應用。所以為了更好地給學生們傳達知識，這需要教師們尋求更加適合的教學方法，在長期實踐過程中積累和總結教學技巧，實現信息技術課堂教學的生活化教學。

3.小學信息技術教學需要生活化教學的原因

（1）部分教師的教學模式守舊，教學手段單一，有部分教師在教學方式方法仍舊采用傳統的示范教學，教師本身通過計算機為學生進行演示講解后讓學生自己進行操作。然而，這種傳統的教學方法并沒有提高教學效率和教師教學的質量。這種簡單而枯燥的教學方法通常會使學生無法在課堂上專心上課，經常走神，學生經常偷偷玩電腦游戲，這樣對課堂效率影響很大。另外，計算機知識的復雜體系，也使得學生在計算機知識方面的學習十分困難，另外因為教師的教學手段過于局限單一，填鴨式教學法使教師與學生之間缺少真正的溝通與交流，導致學生有問題無法提出，或者提出后無法得到教師的及時解答，產生問題堆積，致使教學成效不高。

（2）學生缺乏興趣且基礎差

小學生們通常對新鮮事物比較好奇，首次接觸信息技術學習的學生對該信息技術比較感興趣就是因為好奇心理。但是學生們通常沒有長久的耐心，因此失去了對計算機科學的興趣，阻礙了學生信息技術的學習。由于年齡的原因，大多數學生沒有電腦支持，即使是有計算機，學生的計算機基礎也不是很高。計算機技能相對無聊，教師們教學過程的枯燥導致學生對信息技術不感興趣。而為了改變這一點，需要老師將生活化教學有效實施到信息技術教學中去。

4.生活化教學模式在小學信息技術教學中的運用對策

（1）教師運用生活素材

針對小學信息技術教學的具體理論知識，要充分結合具體的生活素材，通過對教師自身的知識積累，合理運用實踐操作能力，將生活化教學模式與具體信息技術相互結合，才能實現工作的創新和進步，進而促進學生們對所學知識的理解和掌握，由于學生們的認知能力不高，信息技術教師應以生活素材為基礎，通過在課堂中引入生活中較為常見的事例，可以促進小學生對所學知識的理解和掌握，比如，在學習《計算機網絡》相關知識過程中，為了充分發揮學生的主觀能動性，教師可以利用生活中的例子來引導學生，教師可以將網頁查詢與詞典進行類比，使小學生可以像查字典一樣，通過網站搜索自己想要了解的知識。在進行教學之前，老師可以先對學生們操作演示一下，然后再讓學生在實踐中探索，這樣學生可以體驗到信息技術的功能和便捷。

眾所周知，小學生們的好奇心都比較重，求其原因是因為大多數小學生們好奇點是遇到了生活中無法解決的問題，用聽覺，嗅覺，觸覺感受到的事物，學生們不了解就會產生興趣。我們可以以《計算機病毒》這節課為例，教師可以詢問學生，計算機病毒的表現方式都有哪些。通過講述今天老師生病了，生病的癥狀狀是流鼻涕、打噴嚏、喉嚨痛頭痛，引導學生了解計算機病毒的特征。

學生老：師感冒了！

師：感冒是怎樣引起的？

學生：流感病毒傳染。

師：同學們說得很有道理，人感染了流感病毒會出現發燒、咳嗽出現各種令人難受不舒服的反應，當人生病了就要去看醫生。可是同學們思考一下計算機是不是也會生病，是不是也會遭到病毒侵害？電腦生病了會是什么樣的？電腦醫生又是誰，怎么給電腦看病呢？在這個例子中老師選擇生活化的話題導入病毒，然后可以啟發學生電腦遭遇了病毒會發生什么，最后可以提出研究課題—計算機病毒的防治。雖然老師采取的教學方法是講授，但可以不用擔心學生心不在焉，因為生動的導入已經提起了學生的興致。由此可見將抽象的課本知識轉為學生密切接觸的生活常識對于學生理解知識的內在聯系有著積極的作用。

（2）建立輕松的課堂環境，吸引學生學習興趣

生活化教學法的運用還必須創造一個輕松愉快的教學環境，以提高學生的學習興趣。在學習過程中只有提高學生對所學知識的重要性的認知，才能更好地促進學生學習。可以通過介紹生活案例，激發學生對信息技術的好奇心，促進抽象知識轉化為具體案例，幫助學生理解信息技術知識。信息技術教師可以結合實際生活經驗，設計有意義的小游戲，讓學生在游戲中學習自己應該學習的信息技術知識理論，有效調動學生的積極性，使學生充分理解和掌握信息技術理論。

（3）布置合理學習任務，提高學生學習積極性

為了進一步激發學生對信息技術的學習積極性，教師還應該注意在課堂上或者課下給學生布置合理的學習任務，才能促進學生們對所學知識的鞏固提高，結合具體生活情景合理布置學習任務和作業，比如讓學生結合生活實際運用任何一款打字軟件寫段表達自己感想的文字，在打字的過程中要注意運用合理的格式和字體進行操作，通過這種方式可以讓學生在具體操作過程中發現更多的操作設置，進而還可以有效提高學生學習信息的自信心。在布置學習任務的過程中，需要注意摒棄一些煩瑣知識概念定義，針對信息技術教學的知識概念，有些繁雜的知識點和概念在具體操作中有時并不能用到，針對這些概念只需要讓學生了解。有些復雜知識點的在具體操作中用不到，這些概念，我們只需要讓學生理解它們的具體含義，而不一定要求學生熟記。所以，在信息技術教學中運用生活化的教學模式，需要結合具體的知識點及其難易度，合理布置學習任務，才能確保教學效果和質量。

（4）學科整合凸顯信息技術課程優勢

在新課程改革中，專業整合的理念將得到發展。在實際教學中，可以將信息技術作為一門基礎性、工具性的學科，將信息技術學科內容與其他學科的教學內容相結合。信息技術教師可以經常與其他學科的教師交流，把其他學科老師教學的優點吸納過來并且帶入信息技術課堂

（5）運用類比使講授深入淺出

在人們所熟知的幾種邏輯推理中，類比是最富有創造力的邏輯推理。盡管不能代替論證但可以為理解新知識、概念和規律提供依托。教育學當中提到兒童記得最牢固的知識就是與生活緊密聯系的知識。由此我們可以看出如果用生活中實際能看見，觸碰到的事物類比計算機當中的概念來進行講授在信息技術教學中會收到很好的效果。

學科教學作為一門藝術和一門科學存在，科學是指教學的正確性，知識的嚴謹度，這方面就小學信息技術教學來看是相對比較簡單的，但是在藝術這一方面，學科教學想要達到藝術的層面就需要有一定的技巧，需要學科老師認真的思考。小學信息技術教學中，將生活應用于教學也是一種藝術，是一個持續緩慢的過程，是歷經實踐檢驗的過程，這門藝術要求每位老師充分硏讀教材、深入挖掘生活、精心設計課程。希望各位老師共同探究、共同行動努力做得更好！

5.結束語

在小學信息技術教學過程中，生活化教學模式的應用與展現，可以高效地將生活實際和教學課堂融合在一起，運用生活中的事例來推進小學生對信息技術的學習和應用。

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