信息化視域下現代教育技術理論與實際研究

高翔

摘? 要：信息化視域下的現代教育技術，是集現代教育與信息技術為一體的綜合性教學模式，是為改革教育教學，提高教學質量，優化教育結構而提出的。本文以信息化視域下現代教育技術的理論與實際為核心，簡要闡述現代教育技術的概念界定與應用定義，探索現代教育技術的應用特點與結構要素。然后以實現現代教育技術在教育教學活動中的有效應用，發揮現代教育技術價值與作用為目的，分別為其提供兩點有效對策，以供參考。

關鍵詞：信息化? 現代教育技術? 理論? 實際

中圖分類號：G641? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-098X（2021）01（a）-0207-03

Abstract： The modern educational technology in the perspective of informatization is a comprehensive teaching mode integrating modern education and information technology. It is proposed to reform education， improve teaching quality and optimize educational structure. Based on the theory and practice of modern educational technology from the perspective of information technology， this paper briefly expounds the concept definition and application definition of modern educational technology， and explores the application characteristics and structural elements of modern educational technology. Then， in order to realize the effective application of modern educational technology in education and teaching activities and give full play to the value and role of modern educational technology， two effective countermeasures are provided for reference.

Key Words： Informatization; Modern educational technology; Theory; Practice

信息化視域下，我國教育領域面臨著被技術異化的困境，教育問題不斷涌現。現代教育技術作為含有豐富教學資源、大量信息數據、有效教育信息的教育載體與教育形式，將其應用于教育教學活動中，對于有效突破教育困境，提升教學質量有著較高幫助。

1? 現代教育技術的概念界定與應用定義

1.1 現代教育技術的概念界定

信息化視域下的現代教育技術，指的是轉變傳統教育理論與教育技術，運用現代化的教育理論和現代信息技術，通過對教育教學活動的開展過程和資源的開發、設計、利用、管理和評價，來實現對教育教學活動的優化和完善的一種全新理論與實踐?，F代教育技術源于20世紀30年代初期的美國，與教育技術不同之處在于現代教育技術加上了“現代”二字，代表了現代教育技術是具有現代風格的，屬于新式的、現行的一種新出現的教育技術，與之對應的是傳統教育技術，可以對現代教育技術的實施與應用，理解為對傳統教育模式的一種改革與創新。現代教育技術作為一個由現代、教育、技術等三種概念合成的名詞，在發展過程中，是由初期的“電化教育”演變為今天的“現代教育技術”。伴隨著現代教育技術在我國教育領域的推廣應用和發展，該技術的概念內涵與外延不斷發生著變化，在不同領域、不同應用方式、不同層次中的應用，對其的理解與呈現效果也大不相同。但只要與“現代教育技術”、“教育技術學”、“教育技術導論”等著作相關，那么它的應用本質就是運用信息化技術手段來優化教育教學的過程。

1.2 現代教育技術的應用定義

隨著我國時代的發展與教育領域的不斷改革，教育技術實踐經驗變得越加豐富，從最初單純意義上改變傳統教學理念和傳統教學模式，以全新的教學模式與教育理念，提高教育教學效率和質量，演變為在信息化時代背景下，借助先進的網絡信息技術輔助教育教學創新?，F代教育技術便是在這種發展趨勢下衍生而出的新概念與新技術。現代教育技術在教育教學領域中的應用范疇，不僅包括多媒體的運用和信息技術的應用，還包括對各種學習資源、信息數據的挖掘和運用，以及教學系統的開發和實施?，F代教育技術在教育教學中的應用，實現學習資源與學習過程的緊密結合，完成系統化的教學設計與教學系統開發，進一步實現教學內容、教學模式、教學管理及教學理論和觀念的全面改革。對于現代教育技術的應用定義，可將其界定為是建立在掌握現代教育技術相關理論的基礎上，將有助于推進教育教學改革創新，促進教育發展的現代教學媒體工具，應用于教育教學的情境當中，從而輔助教育教學向現代教育成果轉化，達到優化教學質量、提高教學效率的目的。

2? 現代教育技術的應用特點與結構要素

2.1 現代教育技術的應用特點

現代教育技術的應用特點，主要分為三個方面，即中介性、功能性、過程性等基本特點，是經過長期應用、調整、探索、挖掘而分析出來的。首先，現代教育技術中介性應用特點，指的是在教育教學改革創新過程中，通過對教育技術的應用來優化教育，輔助教育教學創新，從而促進教育發展。該特點的形成，是由現代教育技術物質性、目的性和文化性所決定的。因為現代教育技術具有強烈的目的性，是需要通過合理的應用來滿足教育教學需要、實現教育意圖的。現代教育技術又具有文化控制性，體現在現代教育技術包含的文化體系，對于教育實施者具有極強的滲透作用，可在潛移默化中影響教育者的思想觀念和文化體系。其次，功能性應用特點是現代教育技術應用價值的體現。因為現代教育技術的應用是需要結合多媒體計算機完成的，如果在教學時配備的多媒體計算機無法完成文字輸入與編輯、語言輸出等教學功能，那么是無法有效應用現代教育技術的。與之相反，如果多媒體計算機具有較強的顯示功能、聲音傳遞功能、文字編輯功能等，那么不僅會起到優化教學的作用，還可充分發揮現代教育技術應用價值，達到預期教育目的。現代教育技術的過程性特點，指的是現代教育技術的功能在發揮過程中，是需要一個時間序列的，也就是指教學媒介的選擇、教學信息的獲取和呈現、教學效果的體驗和體現、師生的反應等。在這個過程中應用現代教育技術，不僅可豐富教師教學經驗，幫助學生積累更多知識，還可達到教與學的目的。

2.2 現代教育技術的結構要素

現代教育技術的結構要素，主要是從現代教育技術應用的主體層面來分析。首先，從主體要素分析現代教育技術的結構，可從教師和學生兩大教育主體入手，因為教師和學生都是現代教育技術的應用主體，兩者是通過對教育技術的應用而發生關聯的。教師在教學活動中應用現代教育技術，其目的是為輔助教學設計、快速獲取教學資源并節省備課時間、提高教學成效等。然而，雖然現代教育技術的應用優勢較多，能為教育領域帶來的價值作用較廣泛，但卻并不代表教師在教學中，可以完全依賴計算機、網絡信息技術等媒體的記憶、儲存、展示、表演等功能，也并不可以利用現代教育技術代替傳統教學課堂，因為現代教育技術只能起到輔助作用，完全依賴教育技術反而會使的課堂氛圍變得沉悶，無法實現課堂互動。所以教師在應用現代教育技術時，必須要以培養學生學習自主性、獨立性、創造性，體現學生主體地位，培養學生能力等為目的，恰當地使用現代教育技術，這樣才可發揮現代教育技術真正的作用。其次，從學生的角度分析現代教育技術的結構要素，可以了解到現代教育技術的應用，可有效彌補學生知識上的欠缺，幫助學生運用信息技術快速查找、評價和收集學習資源，促進學生與教師、同學的交流、合作等等。與之相對應的則是要求學生要具有正確的技術系統操作能力和技巧，要學會利用教育技術改進學習方法，應用教育技術創造性的解決實際問題等等。

3? 信息化視域下現代教育技術的實際應用策略研究

3.1 深化信息技術與課程整合的觀念

信息化視域下現代教育技術的實際應用，相關教師首先應明確信息化背景下，通過深化信息技術與課程整合等手段，實現教育教學改革和教學效率提升，是每一位教育工作者應肩負的重任。而利用現代教育技術推進教育教學改革，不僅是教學硬件環境向現代化轉化，更重要的是實現教學組織模式、整體教學結構、教學觀念、策略等向現代化邁進，尤其是在日新月異的信息化時代，培養學生獨立思考、創新創造能力尤為重要。所以，現代教育技術的應用，與其一味地豐富教學物質環境，不如努力將傳統教育課堂真正建設成一種能夠激勵學生、喚醒學生的具有持久美麗的平臺，使學生在這個平臺學習時，能夠充分領悟人類心靈的博大與深邃。其次，在應用現代教育技術時，教師還應把握信息技術與課程整合的根本出發點，即發展學生的智力和創造力，培養學生發散性思維與學習能力，清楚現代教育技術作為教學手段、教學目標和教學理念的區別與聯系。然后，再根據學生個性差異化特點、學科知識特點，實施具有針對性的教學方案。這樣才能避免現代教育技術的應用，僅體現在黑板到屏幕的轉換，而是作為一種教育教學的整體改良。

3.2 加強教師現代教育技術技能培訓

教師作為教育教學活動開展的重要組織者與實施者，其自身所具備的教育理念、教學水平和教學手段，將會直接決定著教學效果如何，影響著學生學習方法的選擇。所以，在信息化視域下應用現代教育技術，實現教育教學改革，迫切需要不斷提升教師整體教學能力水平。而如何實現傳統教學方法與現代教育技術緊密結合，避免出現過度使用和過于依賴的問題，就需要教師重視自身教學理念的重塑和教學技能的強化。首先，在信息化視域下應用現代教育技術，是需要具有超前性的教學理念和前瞻性眼光的，它引領著教學方法的改革。因此，現代教育技術的應用，應樹立信息技術與課程整合的課程觀、知識傳授與能力培養結合的教學觀、學生主體與教師主導的師生教育觀、強調效果與重視過程的評價觀。這樣才能將現代教育技術的應用價值發揮最大化。其次，還可通過汲取傳統教學模式的優勢和現代教育技術的精華，實現將兩者進行有機整合，根據學生個體差異情況與思維差異，有針對性、合理性地開展因材施教教育活動。有助于在活躍學生思維、活躍課堂氛圍的同時，使傳統教學方式與現代教育技術共同發展。最后，還應加強教師現代教育技術培訓力度，通過開展與現代教育技術有關的學術座談會、學術討論大會、學術比拼大賽、教研教改工作和現代教育技術培訓活動，著重提高教師現代教育技術應用水平，保證教師在應用現代教育技術進行教學時，能夠暢通無阻，不會出現任何教學失誤和差錯，順利完成教學任務。

4? 結語

綜上所述，信息化視域下的現代教育技術，不僅需要符合教育的發展規律，受到教育學的滋養，還需要改革傳統教學模式，強化教學質量和效率，實現教育教學的整體改革創新。本文從信息化視域下現代教育技術的理論出發，研究了現代教育技術的實際。

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