中學物理實驗是有效復習的助推劑

中學物理學是一門以觀察、實驗為基礎的科學。人們的許多物理知識是通過觀察和實驗認真地加以總結和思索得來的。因此，實驗的考查就理所當然的成為中考的主要內容之一。它要求學生明確實驗目的，理解實驗原理，控制實驗條件;會運用實驗中學的實驗方法;會正確使用實驗中用過的儀器;會觀察、分析實驗現象，處理實驗數據，并得出結論。近幾年中考仍保持實驗考查的內容融入到各類試題之中。實驗考查的占分比例約中20%左右，搞好實驗復習將起到事半功倍的作用。由于實驗的重要性，在此談談物理實驗復習的一些方法和策略。

一、加強實驗基礎知識和基本技能復習，夯實基礎

近年來，中考物理的很多實驗題直接來源于教材;甚至有些設計性、開放性、創新性的實驗題，也是教材中基本的學生實驗和演示實驗的拓展和延伸，因此，掌握教材中基本實驗的原理和研究方法是非常必要的。

（1）掌握基本儀器的正確使用。熟練掌握基本儀器的正確使用是實驗復習的基礎，也是我們正確解答實驗題的關鍵。中學涉及到的基本測量儀器有：刻度尺、溫度計、量筒與量杯、托盤天平、彈簧測力計、電流表、電壓力、滑動變阻器等，復習時要強調它們的基本原理，要提醒學生細心觀察它們的量程、單位和分度值;有些儀器還需要強調它們預先進行校零（如刻度尺、測力計、電流表和電壓表等），要明確使用的規則和操作方法，如電流表要串聯在電路中，電壓表要與被測電路并聯，兩電表都要注意正負接線柱的連接，不能超過電表的量程等，還應該學會儀表的讀數和記錄方法等。

（2）熟練掌握實驗操作的基本技能。實驗操作的基本技能體現學生的實驗能力，在復習時不應忽視。很多原“分組實驗”的基本操作技能在考中經常出現，在實驗復習時，應加強對中考重要實驗的基本操作技能，是很必要的。學生在實驗時，早于操作不當或其他原因產生的問題，如教師能善于抓住這些問題讓學生實驗復習時時論，找出解決問題的辦法，肯定能提高對實驗的復習深度，實際上這種類型的試題在中考中也屢見不鮮的。

二、利用科學探究理論來指導實驗復習

人教版新課標教材中有很多探究性實驗，在短暫而又緊張的中考復習階段，不可能把每一個實驗都重新做一遍，怎么辦呢？新課標注重物理研究方法的教學，注重培養學生在學習物理過程中使用物理方法，也要求學生掌握一些探究問題的物理方法。中學階段有哪些物理實驗方法需要學生掌握？在中考的實驗探究題將以何種形式考查這些科學方法呢？

（一）物理實驗方法

1、控制變量法：決定某一個物理現象的產生和變化的因素常常有很多。為了弄清事物變化的原因和規律，必須設法把其中的一個或幾個因素用人為的方法控制起來，使它保持不變，然后來比較，研究其他變量之間的關系，這種研究問題的科學方法就是“控制變量法”。

2、推理法：有一些物理現象，由于受實驗條件所限，無法直接驗證，需要我們先進行實驗，再進行合理推理得出正確結論，這也是一種常用的科學方法。

3、模型法：即將抽象的物理現象用簡單易懂的具體模型表示。如用帶箭頭的直線表示光，用簡單的線條代表杠桿，用帶箭頭的曲線表示磁場等。

4、放大法：物理學中常常把微小的，不易測量的同一物理量放大，如用小球被音叉振動彈起的方法，來將音叉微小振動的幅度放大等。

5、轉換法：一些看不見，摸不著的物理現象，不好直接認識它，我們常根據它們表現出來的看的見、摸的著的現象來間接認識它們。

6、等效法：在研究物理問題時，有時為了使問題簡化，常用一個物理量來代替其他所有物理量，但不會改變物理效果。

7、類比法：在認識一些物理概念時，我們常將它與生活中熟悉且有共同特點的現象進行類比，以幫助我們理解它。

（二）中考中涉及到的實驗類型及處理思路：創新實驗題在近年來考題中頻繁出現，創新實驗可分為遷移類實驗、應用型實驗、設計型實驗、“研究性學習類實驗”等類型。

三、利用實驗錄像，提高實驗復習效率

物理實驗的復習，如果只靠教師的講解和學生自己看書去回憶實驗過程、結果和規律，學生很難再現實驗的過程和現象。因為時間不允許把整個教材體系中的實驗再做一遍給學生看。但是，利用實驗教學錄像，卻完全可以讓學生在3至5小時內完整地觀看一些物理實驗的操作過程。這種既具有直觀形象，又具有系統概括的電教手段，通過滲透、潛移默化地激化學生回憶老師講過的概念和自己的實驗操作過程。教師可以利用快放的方法把一些不重要的過程刪去，利用慢放、暫停和回看的方法去復習重點、難點的問題。這樣既可以節省時間，又可以對重點、難點的問題加深理解，使錯誤之處得以糾正，正確的知識技能得以鞏固，使之更深刻、更系統地掌握知識，提高技能。實踐證明這是行之有效的方法，是傳統的方法所不能及的。

四、切中考題型脈搏，進行有針對性的實驗題設計與練習

中考實驗試題年年變，但物理學的考點卻基本沒有什么變化。根據中學生的特點，近年來物理實驗題一般考查實驗目的與原理，實驗器材的選擇，實驗步驟的排序、改錯、補漏，實驗裝置的連接，實驗結果的讀數、處理和誤差的簡單分析等。我們應該根據考試標準精選試題進行練習，并和學生一起總結出解題的方法，爭取做到讓學生考試時有似曾相識的感覺。教給學生解決問題的方法。

五、以實驗為主線組織全面復習，一舉兩得

物理實驗貫穿于物理知識的始末，實驗復習能培養學生在學習過程的觀察能力、動手動腦能力，而且還能加強、加深學生對物理概念和規律的理解，更重要的是它能再現學生的情感、態度、價值觀。

中學物理教學中，傳統的教學方式已經無法滿足新時代對教學的需求，所以需要在原有的基礎上進行一定革新，將實驗教學法應用其中，實驗教學法的最根本目標便是培養學生創新能力，以及主動思考能力，并根據學生在課堂上的具體表現，針對重點問題進行深入的研究。除此之外，運用實驗教學法對學生進行引導，可以幫助學生更好地融入到課堂之中，融入到物理教學之中。通過教師的演示、學生的操作，引導學生對實驗過程和結果進行積極探宄，幫助學生從感性認為上升到理性認識，讓學生從物理現象的觀察與思考中獲得最大效益。創新化的物理實驗是提升物理課堂教學效率的“發動機”和“助推劑”。“物理實驗”是一種打通學生知識經驗、生活經驗、學習心理與教材文本等主客交融的“綜合性學習”。在這種“整體性學習”中，學生主動展開物理觀察、操作、思考與發現。“物理實驗”為“物理理解”提供了“外源幫助”，“物理理解”為“物理實驗”提供了“內源支撐”。在這個過程中，學生從物理的“工具性理解”走向“創新性理解”，進而實現自我的物理思維躍遷。

總之，物理實驗滲透于物理學的每一知識點，中考前，在全面復習基本概念和基本規律的同時，加強學生的實驗復習尤為重要，復習備考是一個動態過程，要根據新情況，及時調整復習策略，定能提高學生復習的積極性、主動性，使物理總復習工作做得扎實有效。

貴州省威寧縣第九中學?雷雨冰