分析課程改革下職業高中數學教學策略

摘要：在我國職業教育規模的不斷擴大下，職業教育對社會發展具有重要的作用。而數學作為職業高中課程中的一門基礎性學科，是各行各業不可缺少的一部分。由于教育體制的不斷改革與深入，所以職業高中的數學教學模式也應隨之發生變化，徹底告別傳統的教學模式，并且找回數學課堂原有的功能，讓學生成為課堂上的主人，在根本上激發起學生對數學學習的興趣與內在動機，從而逐漸增強學生運用數學知識解決實際問題的能力，最終促進學生的綜合素質全面提升。

關鍵詞：職業高中數學;策略;課程改革

隨著新課改的不斷推進，如今在職業高中數學教學中越來越注重趣味性教學措施的應用。對于職業高中的學生來說，很大一部分學生缺乏數學學習熱情，而且數學基礎比較薄弱，因此數學教師要結合職業高中學生的學習特點，注重對學生學習興趣的培養。

一、巧設懸念，激發興趣

懸念的設置在數學教學中是必不可少的， 懸念是激發學生學習興趣的關鍵措施，因為數學知識的邏輯性很強，懸念的設計可以起到幫助學生迅速理解數學邏輯的作用。教師利用懸念將學生的學習興趣激發出來， 然后為學生的邏輯思維鋪設一條道路， 讓學生沿著教師設計好的方向一步步接近思維的正軌。借助懸念的設計，會使學生形成良好的學習習慣，并加深對知識點的印象。通常在懸念的設置上，教師要遵循以下幾個步驟：1.在知識引導環節設置懸念，每一課新知識的教學都需要教師利用問題引導的方式將知識點引出來; 在問題的選擇上， 教師要注重懸念性的設計， 要用問題激發學生的興趣。2.要在教學的重難點內容上設置懸念，教學的重難點都是學生最難理解的部分，教師在這里設置懸念，不僅能夠激發學生的學習興趣，還會避免學生走入思維的誤區，引導學生尋找問題思索的正確途徑，從而簡化問題，建立學生獨立的思維模式，促進學生邏輯思維能力的發展。

二、數學故事，彰顯數學文化

數學這門學科，是在人類文明發展過程中，由于需要而不斷發展起來的，是依賴于順序體系自身與現實生活的聯系，發生了很多曲折離奇的故事，讓人深思和回味，并且給人啟迪與教誨。因此，在課程改革下的職業高中數學教學，教師就可以為學生引入一些數學故事、趣味的史實，將其滲透在數學知識之中，充分彰顯出數學的文化性，幫助學生進一步領略數

學的美及深奧的數學思想，以便學生能夠形成學習數學的興趣。

比如在學習《等比數列》時，教師可以為學生講述發明國際象棋的西薩·班·達依爾的故事，他將這個有趣的娛樂品進貢給國王，國王十分喜愛并要對他進行賞賜，但他指著棋盤讓國王賞給一些麥子，只要放在棋盤里就行了，第一格放1 顆、第二格放2 顆、第三格放3顆以此類推，當國王意識到要將全部糧食拿出來也無法兌現若言，而聰明的他所要求的麥粒總數實際上就是等于一個二十位的大數。因此，通過故事教師引出本節課的等比數列知識，能夠讓學生感受到數學的神奇與深邃，更利于學生走進良好的學習狀態之中，最終實現學生的高質量、高效率的數學學習。

三、強調學生主題，消除畏難心理

數學學科注重對學生理性思維的培養，能夠讓學生今后在處理問題時，不慌不亂，沉著冷靜，邏輯清晰，表達鮮明.根據《新課程標準》的要求，學生的主體性應該在課堂上有所表現，學生理應掌握更多的權力.而高職數學又是一門難度系數比較大的學科，不少學生都產生了抵觸心理.在抵觸心理的作用下，學生在課堂上比較“沉默”，缺乏學習動力.為了消除學生對數學的抵觸心理，教師要讓學生多表達或者讓學生在課堂上多動手，多思考.例如，空間幾何三視圖及直觀圖形的研究與學習，三視圖考查學生的空間想象能力，對于一個簡單的組合體，學生應依靠自己的想象畫出主視圖、俯視圖和側視圖，或者根據三視圖推知出幾何體的外觀和內部的組成.由于學習能力的差異，有部分同學的想象力不是很好，在三視圖和幾何體轉換的過程中出現了問題，這時，為了幫助學生解決這個困境，表現學生的主體地位，教師可以事先讓學生準備一些常見的空間幾何體，讓學生隨意拼接不同的幾何體，對照著畫出三視圖，然后慢慢提升難度.拼接時要仔細觀察幾何體，如正方體可以和圓錐拼接，但圓錐難以和球體拼接.老師在這個活動中更像一位輔導者，在幫助學生理解知識，解決問題.教師是學生和學科之間的“橋梁”，“橋梁”搭建的好，學生的熱愛程度會更高，教師應該重點關注.

四、創設情境，組織合作學習

在課程改革下的職業高中數學教學，教師就要從根本上提高學生對數學的學習興趣及數學能力。因此，數學教師就要改變以往枯燥沉悶的數學課堂，而是將數學課堂變得生動有趣，根據具體的教學內容，為學生創設情境教學，營造出寬松、愉快的課堂環境，讓學生能夠在特定的情境之中，自覺的走進學習狀態中。

同時，數學教師要加強學生之間的互動，組織學生進行小組合作學習，來培養學生的團隊意識和合作精神，讓學生針對某一個數學問題展開探討，充分激活學生的數學思維及積極性，鼓勵學生提出不同的解決方法與見解，以便學生之間取長補短優化自我，最終讓學生體會到學習數學的成功體驗與成就感，從而逐漸熱愛上學習數學。

結束語：

綜上所述，課程改革下職業高中數學教學，是對傳統數學教學模式的優化與改進，以

便構建高質量數學課堂，促進學生的數學能力與綜合素質的全面提升。通過數學教師為學生精心設計的教學計劃，以激發學生的數學興趣、發展學生的數學應用能力為目標，引導學生運用所學知識解決實際問題，并且靈活的應用到所學專業之中，促使學生認識到數學的真正價值與作用，從而確保學生的專業能力與數學水平的同步發展。

參考文獻：

【1】趙國俊. 新課程改革下高中數學課堂效率的提升策略研究[J]. 課程教育研究，2018（9）.

【2】何風雁. 基于課程改革下職業高中數學教學策略探討[J]. 信息周刊，2019（16）：0337-0337.

平定縣高級職業中學校 姚永軍