淺談初中創新作文教學

覃珍

初中階段是培養學生創新能力的基礎階段，也是學生創造力發展的黃金時代。作文是一個人語言能力、知識水平、思想素質、思維習慣等的綜合反映。

學生作文如養成了創新習慣、強化了創新意識，不但可以提高作文水平，而且可以培養學生的創新素質、提高創新能力，突顯他們的特色，張揚他們的個性。總之，我們要根據學生的心理特點，在作文教學中通過各種方式實施創新教育，使學生寫出具有個性特點的文章，展現出新時代初中學生的風采。

在初中作文教學中，語文教師應通過各種途徑，開啟想象創新的大門，讓他們潛在的智慧因素活躍起來、壯大起來，使學生能有話想說，有事可敘，有情可抒，用自己的語言表達自己的思想，成為不迷信權威，有創新意識，有自主寫作習慣的時代。初中作文創新教學可以從以下幾方面著手：

一、抓住寫作要素，引導學生創新技法

在作文教學中，我們應要求初中生轉變小學階段習作訓練的思想，逐步樹立獨立寫作的意識和習慣，引導他們觀察收集材料，用心擬定題目、歸納確定主旨，結構要靠自己定奪。一篇成功的作品，在立意、構思等寫作要素方面都要有獨到的見解，運用創新的理念去思考和解決問題，這就需要教師對學生進行具體的引導。

（一）注重立意創新

古人云：“文貴立意。”“每個人各自的想法”即是指文章的立意。只有先確立好了文章的中心思想，才知道要寫什么，需要些什么來寫，且它的好壞關系著整篇文章的成敗。考場作文，由于有明確的時間限制，容不得考生像平時練筆那樣反復推敲，所以，必須迅速打開思路，快速準確地找好文章立意的切入點。唐代王維說：“凡畫山水，意在筆先。”作文也一樣。“立意”是作品的靈魂，它決定著作品的廣度與深度，直接決定著文章的成敗。所以下筆前，立意是關鍵。

（二）謀篇布局，構思創新

中學生作文貴在“獨創”，也就是不要別人的幫助，依靠自己的思維能力去創造屬于自己的寫作思路，憑借自己的能力完成寫作。

文章的構思過程就是作者著手作前的一系列思考活動。

二、指出學生作文的亮點，引發學生創新的動力

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，對初中生來說，每篇作文都是他們個性的體驗和獨特感受的創造性勞動。因此，我們語文教師在評價學生作文時，需要建設一個寬松和諧的新教學環境，要抓住其中閃爍著的個性光彩、富有時代特征的亮點進行一語中的客觀、科學評價，引導學生認識自身的創新能力和作文中的核心價值。正確處理學生主體與教師主導之間的關系，真正做到培養學生的創新能力、養成學生的創新習慣。

實行開放性評價，多角度、多層次挖掘閃光點。“使每一個人發揮最大能力的方法是贊賞和鼓勵。真誠的贊揚可以收到效果，批評和恥笑會把事情弄糟。

三、作文評改，二次創新。

作文評改是教師引導學生對自己的文章進行較為正確的再審視的過程，每篇作文都有優缺點，沒有一無是處的作文。教師不但要善于發現學生，還要善于把學生作文中取得的一點點進步夸大，讓學生充分嘗到成功的喜悅。因而大到選材立意，小到用詞標點，只要有值得肯定的地方，我們都可以給予較高的評價，利用作文中學生的亮點，激發學生的作文的自信心。而學生在閱讀評語時，則有較大的滿足感，也增強了寫作的信心和興趣。在評講的課堂宣講每個同學的亮點之處，較好的作文還可以推薦到校報或當地的報紙給以發表。也可以給寫得好的同學介紹創作的過程和經驗，這樣就會形成一種你追我趕，爭取創新的良好局面。

激發學生做到作文創新，我們還可利用以下方法：

一、利用談話，觸發學生搜索素材

曾經，我們做過一次怎樣寫好話題作文”的座談會，會場就設在學校大教室里，參會的除了即將畢業面臨中考的九年級學生，還有同年級的幾位語文老師。在這一節特殊的作文課上，數百名師生一起圍繞這個話題進談話交流。

二、自編自演法

其實，寫作和導演工作很相像，都講究對作品的剪裁、人物的刻畫主題的提升等。因此，在作文課上我們多次嘗試結合教材和學生作文排練小品或短劇，借此加強學生對寫作的理解和把握，進而提高學生的寫作水平。學生通過親身去演，仿佛身臨其境，加深自己的體會和感受，對所寫的內容更有把握。

綜上所述，初中作文的創新教學只要在方法上給予學生指引，在總結之中給予點化，那么學生就能掌握創新寫作的模式，形成個性化的寫作風格，從而步入初中寫作的健康成長段。初中作文教學是語文教學中的重點和難點，學生寫作難、教師教學方式陳舊的問題越來越引起關注。在新課程標準教學理念的驅使下，教師在初中作文創新教學中應該著力改革寫作教學的僵化程式，尊重寫作個性，培養學生人文品格。“創新是一個民族進步的靈魂”，正確引導學生走創新寫作之路，為將來成為創新型人才奠定全面素質基礎，是我們初中語文教師應擔負的教學歷史使命。2E5913FE-6496-4F9E-8063-22E4A17A7F99