新時代體育教學考評聚力提升教學質量有效策略

蔣文梅

2020云南省教育廳科學研究基金項目 （編號2020J1291）

對于學校而言，教學質量是一切工作的出發點和落腳點，而教學考評則是保證教學質量凝聚保持的過程，要充分釋放教學考評效能，穩步提升教學整體質量，必須大力推動學校教學考評的轉型和變革。

一、注重轉變思想觀念

謀求教學考評轉型，應在“改造大腦”上發力。

（一）強化“導向”思維。教學考評是整個教學過程的“指揮棒”，起到“風向標” “導航儀”的作用，必須把教學考評的鮮明導向立起來，嚴肅考評秩序，將考評結果與工資福利、職稱晉升等自身利益相掛鉤，真正起到以考促評，以評促建的作用。

（二）強化“質量”思維。教學質量是學校生存發展的生命，要把提升教學質量作為衡量一切教學活動行為的準繩，教學考評的每一舉措、每一個步驟、每一個環節都應有利于教學質量的提升，教學考評的每個決策都要經過嚴密的科學論證，不能“瞎折騰”“亂作為”，增加教學的“空轉”“內耗”。

（三）強化“系統”思維。治學抓建要貫徹運用“工程控制論”，立足當前，著眼長遠，突出重點，兼顧一般，力戒形而上學、殺雞取卵;堅持強化系統思維，作出全面部署時要充分關照細節，防止單打獨斗、顧此失彼;注重“運行-反饋-調控”管理模式，形成實時響應，精準調控的閉合回路，在發現和解決矛盾中發展前進。

二、注重厘清職責界面

新型體育教學考評體系重組，對教學組織工作模式帶來了深刻變化，急需理職責、定規則、建機制。

（一）種好“責任田”。要細致規范各部門、各崗位的職責，盡量避免權責交叉、業務重疊，防止因渠道不暢造成推諉、誤事漏事。要固化已成熟的機制措施，同步查缺補漏、健全完善，提高教學考評的規范性和穩定性，不斷促進教學考評的質效。

（二）固強“結合部”。理順各部門職責，定期組織教學考評分析會，明確具體工作到個人，化“感情式”協調為“責任式”對接，杜絕工作不主動不作為的“懶政”“庸政”，防止因不知情造成工作被動、任務撞車、銜接脫軌，加強各部門、各環節之間的溝通協調，確保體育教學考評各個環節運行高效順暢。

（三）填補“真空層”。構建新型體育教學考評體系，應加快建章立制，理順協調機制，加強教學資源的統一調配，特別是要加強從結果考評到過程控制考評過渡轉換的研究，穩步將新型體育教學考評體系融入到學院的教學體系中。

三、注重強化總體控制

在把握教學考評節奏、扭住教學考評重點上，要保持清醒頭腦，增強定力，穩中求進。

（一）堅持目標引領。教學目標不能脫離《大綱》要求，也不能否脫離學院實際情況，考核標準制定要結合教學實際，不好高騖遠，不隨意降低標準要求，考評指標要“抓兩頭、促中間”，既符合《大綱》要求，也符合教學規律，還結合教學實際，用完成各項教學指標任務來牽引教學各項工作的全面落實。

（二）堅持循序漸進。新型體育教學考評體系構建不是一蹴而就能完成的，要通過形勢分析、調查研究、跟蹤分析等方式，全面評估新型考評體系推進情況及其對教學質量的貢獻率，及時發現問題，果斷進行糾偏，在不斷的優化調整中摸索出符合高職特色的體育考評體系。

（三）堅持規范運行。克服教學考評隨意化，不斷嚴肅教學考評的嚴肅性和權威性，不斷強化制度意識，一切教學考評工作依規而行，特殊情況及時報告解決，全面提高教學考評體系運轉效率。

四、注重激活內生動力

人是構建教學質量的決定性要素，教學質量考評最重要的是把人管活。

（一）提振精氣神。要直面師生中存在的嬌氣、疲態、冷漠、清高等問題，要用思想教育、教學任務、大型賽事等平臺磨礪，通過交任務、壓擔子，不斷激活當代大學生應有的朝氣活力，塑造與新時代相契合的“四有”青年。

（二）堅持合理容錯。對認知偏差、工作失誤、教學事故等進行客觀認定、科學論責，讓容錯免責者得到公正評價，讓受過處理批評者看到發展希望，力避干得越多、擔當越多、“受傷”越多，切實為敢擔當真盡責者撐腰。

（三）健全激勵機制。要堅持有利于提高教學質量的要求，建立健全賞罰分明、激勵有力的良好機制，讓教學考評結果直接與教師職稱晉升、評功評獎等切身利益掛鉤，讓能者上、庸者下成為常態，進一步激發教師隊伍的活力。

五、注重師資隊伍建設

教師隊伍的整體素質，尤其是教師奉行的教育理念與新型考評體系之間的契合度將直接影響體育教學的質量。

（一） 抓好崗位培訓。在教學組織準備階段，就要集中相關任課教師和教管教輔人員，講明構建新型體育考評體系的重大意義，講清新型考評體系的特點要求以及在教學過程中應重點把握的關鍵環節，讓所有教學相關人員對新型考評體系有直觀的印象，各層級人員清楚自己要做什么、該做什么、重點是什么，確保新型考評體系推進順利。

（二） 抓好質量調控。要緊盯教學過程管控環節，對教學過程中出現的新情況新問題第一時間進行分析研究，綜合分析教學課時、教學內容、教學環境、教學效果等因素，查找新型考評體系在促進教學質量管控方面的優勢弱項，要按計劃、分階段總結經驗、補齊短板、調控進度節奏，以精準的考評全面促進教學整體質量的大提升。

（三） 抓好隊伍建設。按照抓點帶面的思路，堅持在學中干、在干中學，充分利用教研室活動、集體學習等時機，搞好教師隊伍業務學習，培養一批新型考評體系的“明白人”“小專家”，為新型考評體系研究的順利開展奠定堅實的人才基礎。

構建新型體育教學考評體系是個系統復雜的工程，需要大量的理論研究和教學實踐支撐，需要在教學實踐中不斷的修正完善和檢驗。