《小小“動物園”》習作教學設計

羅雙花

教學目標：

（1）學會在觀察發現人物和動物的相似點。

（2）結合生活，展開聯想，介紹自己或家庭成員。

（3）學會抓住人物特點寫一件事。

（4）感受故事詼諧幽默的語言風格和內容的溫馨感，激發寫作興趣。

教學重點：

（1）觀察發現人物和動物的相似點。

（2）結合生活，展開聯想，抓住特點介紹自己或家庭成員。

教學難點：

結合具體事例，來介紹家人特征。

教學過程：

一、繪本導入，激發興趣

1、同學們，你們喜歡聽故事嗎？故事總是讓人入迷，今天老師給大家帶來繪本故事《我家是動物園》。

2、故事中祥太把每一個人都比作一種動物，把家當作一個小小的動物園，讓我們耳目一新。你們想不想這樣介紹你的家人呢？今天我們一起來學習習作《小小“動物園”》。（板書課題）

（設計意圖：利用繪本導入，感受故事幽默的語言風格，激發孩子們的習作興趣。創設學習情境，也致力于將學生的身份、生活經驗、認知與故事中的角色充分地融合，讓孩子們想說、有說、敢說。）

二、指導寫作方法。

1、明確寫作對象。

師：你們的小小“動物園”中都有些誰呢？

生：爸爸、媽媽、我……（張貼圖片）

2、了解動物特點。

師：（出示動物圖片）看一看，這些動物有些什么特點？（學生自由說）

3、引導學生從不同方面尋找人和動物的相似之處。

師：（出示課件）看看這位媽媽和綿羊有什么相似之處呢？

生1：他們都是波浪卷。

生2：他們都愛吃素。

生3：他們的性格都很溫和。

師：（出示課件）看看這位爸爸和牛有什么相似之處呢？

生1：他們都很勤勞、力氣大。

生2：他們都有“牛”脾氣。

師：（出示課件）看看這個小朋友和老鼠有什么相似之處呢？

生1：他們都很膽小。

生2：他們都愛偷吃。

師：（出示三個學生的爸爸、媽媽、妹妹的照片各一張）這是誰的爸爸？誰的媽媽？誰的妹妹呀？請這三個同學來說一說你的爸爸、媽媽、妹妹像哪種動物呢？

師：你覺得你的家人像哪種動物呢？（生自由發言）

師總結：你們能通過每個人不同方面的特點來描述人物，就掌握了今天寫作的第一個法寶，叫做抓住特點描寫。（板書）

（設計意圖：引導學生找出家人和動物的相似之處，再聯系生活，選擇了孩子們生活中的三張照片，通過照片背后的事件，說出人物的特點，進一步學習寫人的方法，懂得抓住特點進行描寫。）

4、對比習作（出示課件）

習作一：媽媽在我們家是一只厲害的大老虎。

習作二：媽媽在我們家是一只厲害的大老虎。記得有一次我的語文考試只得了59分，媽媽知道后，非常生氣。只見她把眼睛瞪得大大的，額頭的“王”字若隱若現，活像一只發威的大老虎。我看到后，一句話也不敢說，急忙回到房間更正錯題。唉！我又惹到大老虎生氣了。

師：你覺得哪個寫得更好？為什么？

師總結：老師要恭喜你們找到了寫作的第二個法寶，就是通過具體事例寫清楚人物特點。（板書具體事例）

（設計意圖：通過習作的直觀對比，學生很清楚地知道要選擇具體事例，通過人物的語言、動作、神態、外貌、心理等描寫來表現人物的特點。）

5、平時在我們的寫作中，為了讓文章更加生動，形象，我們還可以運用比喻、擬人等修辭手法。（板書：比喻、擬人……）

（設計意圖：四年級的學生已經掌握了一些修辭手法，在表達的時候恰當地運用，能使文章語言生動形象，富有趣味，也能更好地表達出自己的真情實感。）

三、自主習作

（出示習作要求）

1、運用今天學習的三種習作方法：抓住特點、具體表現、運用修辭手法，選擇家里的一位成員，為他（她）寫一段。

2、句子要求通順，語言生動形象。

（出示詞語百寶箱）

調皮搗蛋 ? ? 一塵不染 ? ?忍俊不禁 ? ?躡手躡腳

機靈敏捷 ? ? 撒腿就跑 ? ?任勞任怨 ? ?和藹可親

嗷嗷大哭 ? ? 起早貪黑 ? ?花枝招展 ? ? ?嘰嘰喳喳

（設計意圖：既給學生習作引領，如：“花枝招展”讓學生容易聯想到媽媽這一角色，又豐富了學生的語言。）

四、習作評價

（一）學生評

（設計意圖：“授人以魚”不如“授不以漁”，把批改權交給學生，讓學生成為學習的主人。當堂評議，也讓學生有模可仿，有章可循。）

（二）教師評

（三）總結

這節習作課，我們學習了用特殊的方式寫家人，也知道了介紹人物的時候，要抓住特點（性格、樣子、愛好等）并且借助具體事例寫清楚，回家后為你們每個家人都寫上一段吧。再加上一個簡潔的開頭，結尾表達自己的感受就是一篇完整的習作啦！3244E307-5EE9-4A88-959A-43AFA98C8F9D