網絡環境下的“幼兒園音樂教學”

張再枝

在教育信息化發展的今天，信息技術正逐步向學前教育領域深入推進。如何科學應用并發揮信息技術在學前教育領域中的積極作用，繼而提高幼兒園教育教學活動的質量，應該引起幼兒教師的廣泛關注和思考。

在幼兒園教育活動中信息技術的運用，首先要把握好信息技術在幼兒園教育教學中運用的定位。筆者認為這個定位應該以全面貫徹《幼兒園教育指導綱要》為前提，以進一步領會落實《3—6歲兒童學習與發展指南》為落腳點，以提高幼兒園教育教學質量，促進幼兒全面、和諧健康發展為歸宿。

《幼兒園教育指導綱要》強調以幼兒為主體，教師為主導。以幼兒主動、積極、全面發展為宗旨。因此，作為教師應注重在各科教育中實施素質教育，與其他學科教育相比較，音樂教學活動具有推動幼兒素質全面發展提高的諸多潛在優勢。“網絡環境下的音樂教學”能更快速、更準確、更形象的傳遞教學信息，與幼兒的認識水平和思維方式相適應，它是具有旺盛生命力的教學改革新途徑，筆者將結合自己的教學實踐，談談在音樂教學活動中恰當運用網絡資源對提高幼兒審美情趣、挖掘幼兒潛能、培養幼兒自主性等方面的體會。

一、利用網絡素材，培養幼兒的審美情趣

（1）情境導入，啟動情感。“課的第一錘要敲在幼兒的心靈上，要像磁鐵一樣牢牢吸引幼兒的注意力。”的確，良好的開端是一節課成功的一半。在教學的導入部分，如果我們呈現給幼兒一種生動、形象、直觀的情景，會大大激發他們的學習興趣，使他們在輕松愉悅的狀態下自然啟動美好情感，提高審美情趣。……