凸顯學生主體地位的政治課堂教學探討

黃迎梅

【摘要】在當前教育環(huán)境下，優(yōu)化以學生為主體的思想政治理論課教學，需要在提升教師專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新教學方法，激發(fā)強化初中生的主體意識，充分發(fā)揮初中生的主體性作用，優(yōu)化完善考核評價指標體系，不斷創(chuàng)新考核評價方法方面提出了新的要求，在教學中創(chuàng)新教學模式，尊重學生，凸顯學生的主體地位已政治教學中的重要議題。

關(guān)鍵詞：學生為主體;主導性;優(yōu)化;評價

在新課程的理念要求在教學中應(yīng)更新觀念，更新知識，轉(zhuǎn)變角色，改變課程過于注重知識傳授的傾向，逐步學會讓學生主動學會學習，學會合作，倡導學生主動參與，在教學活動充分尊重學生，不斷凸顯學生的主體地位。在教育實踐中，應(yīng)根據(jù)學生的實際需求及興趣愛好等特點不斷創(chuàng)新教學模式，以實現(xiàn)教育的最終目標。在思想政治課程教學中，現(xiàn)就如何結(jié)合實際，充分發(fā)揮學生在課堂上的主體地位，進一步激發(fā)學生的學習思想政治的積極性，創(chuàng)新教學模式，提升學生對思想政治課的熱情，進而提高思想政治教育教學效果和質(zhì)量等方面方面談一談體會。

一、以學生為主體的思想政治理論課教學面臨的現(xiàn)實因素

教師主導性的“錯位”或缺失限制了學生主體性發(fā)揮。在教師與學生形成的教育者與受教育者關(guān)系中，作為教育者一方的教師，需要充分發(fā)揮其主導性作用，然而，從教學實際現(xiàn)狀看，由于教師對主導性的理解存在偏差，一方面，導致教師主……