從形式到內容：非音樂專業大學生流行音樂審美取向研究
——以廣州大學為例

謝露霖

（廣州大學 廣東·廣州 510000）

音樂聆聽是大學生情感表述的重要途徑和方式，不僅對他們的心理調節和情緒有一定的影響，甚至對于價值觀的樹立和改變都起著極大的作用。“移風易俗，莫過于樂”，音樂的教化作用是不可小覷的。想要通過音樂聆聽提高大學生的思想文化水平，單靠良莠不齊的流行音樂作品是遠遠不足的。因此，我們應該探尋更多途徑，引導他們自覺聆聽更多其他類型的音樂作品。另外，提高大學生的音樂審美素養也是迫在眉睫的任務。基于上述原因，本課題以廣州大學為例，通過研究被試對不同音樂類型的偏好程度和影響其偏好的要素，以期對日后在音樂欣賞教學過程中的實踐有一定的參考價值，并為高校音樂鑒賞課堂的教學設計提供現實參考。

1 非音樂專業大學生流行音樂審美取向研究

對非音樂專業大學生音樂審美取向的研究，既包括音樂形式層面的樂器、演唱者的唱法、節奏和速度、舞臺布景與燈光設計、音樂傳播載體；以及表現內容層面的意境、文學性、視覺性等。本研究通過問卷調查與實驗研究相結合的方式，研究形式與內容對非音樂大學生審美取向的影響。

問卷調查與實驗研究。本次問卷調查以問卷星為媒介，通過發放線上問卷的形式進行調研。研究所得到的數據和結果通過SPSS軟件進行信度分析，根據分析所得出的克隆巴赫值得出問卷具有一定的可信度。問卷設計的效度經過導師的指正修改后得到一定的保證。

表1：問卷的可靠性統計

關于該課題的實驗研究部分則采用線下參與實驗填寫紙質版問卷的形式。通過播放六種不同音樂風格的音樂材料，每種風格各五首，被試在聆聽完之后，根據自身的實際情況填寫問卷。實驗結束后，回收問卷。通過對問卷呈現的信息進行整合歸納，總結出非音樂專業大學生的華語流行音樂風格偏好并分析影響選擇的幾種要素。筆者在分析聆聽喜好的問卷時，將非常喜歡賦值為5，喜歡賦值為4，一般賦值為3，不喜歡賦值為2，很不喜歡賦值為1，進行統計分析。將影響被試選擇的各個要素（即旋律、歌詞、節奏和速度、演唱的歌手、對歌曲的熟悉程度、歌曲對我而言的意義）均賦值為1，進行統計分析。

2 從形式和內容分析非音樂專業大學生音樂審美觀

2.1 音樂形式層面對非音樂專業大學生音樂審美觀之影響

2.1.1 音樂傳播途徑

音樂的傳播媒介屬于音樂形式的層面，而接觸流行音樂的途徑與音樂的傳播媒介又是息息相關的。參考曾遂今的傳播理論①，可將當前的流行音樂傳播劃分為以下五種類型，分別是人內傳播、人際傳播、群體傳播、組織傳播和大眾傳播。人內傳播指的是個體接收外部信息并在人體內部進行處理的活動，結合題目“你平時通過哪些途徑聆聽和了解流行音樂”，選擇最多的是“網絡音樂搜索引擎”，也就是說，不論是通過什么途徑接觸音樂，個體最終還是回歸到自身的選擇當中。在聆聽和了解流行音樂的過程中，他們處理來自各類音樂傳播的信息，并自我篩選是否接受，探索自身所喜愛的音樂。他人推薦屬于人際傳播和群體傳播的范圍，而音樂課更傾向于是一種組織傳播，在音樂課堂上有組織有目的地進行教學工作也是一種傳播的形式。選項中的“影視作品”、“收音機”和“報刊雜志”，以及其他補充的接觸來源如微博、綜藝插曲、選秀節目、推文配樂、抖音等，都是大眾傳播的具體形式。由此我們可以看出，隨著科技的日新月異，我們接觸流行音樂已經不再局限于音樂課堂、報刊雜志和收音機了，更多是依賴于信息化、數據化的網絡和電子產品。數據顯示，非音樂專業大學生最多使用的兩款音樂軟件分別是網易云音樂和QQ音樂。

表2：被試接觸流行音樂的途徑

2.1.2 歌曲旋律

問卷調查結果顯示，被試在聆聽過程中對歌曲相關要素的關注度排名分別是：好聽的旋律，打動人的歌詞，新穎的曲風，演唱風格，演唱歌手，制作精良的MV，歌曲的創作背景。而根據實驗研究得到的結果，對音樂要素的關注程度由高到低分別是旋律、節奏和速度、歌詞、對歌曲的熟悉程度、演唱的歌手、歌曲對聽者而言的意義。

表3：調查問卷中被試聆聽歌曲時對不同因素的關注度

表4：實驗中影響被試音樂喜好的不同因素

在上述各因素中，屬于音樂形式層面的旋律、曲風、演唱風格、節奏和速度等都是對非音樂專業大學生音樂審美取向影響較大的方面，而旋律又是音樂形式中最具影響力的一個因素。從音樂心理學的角度分析：“人類對音高、音強、速度等基本要素的審美感知選擇中的共同性是源于作為主體人類的需要與目標共同作用下產生的具有傾向性的心理驅力——期待，對于音樂來說，就是人對聽覺適宜性的期待”。②聽覺適宜性，也就是人在接收聲音的過程中，投入最少的注意力，產生最舒適的聽覺體驗。音區上的聽覺適宜性是在中音區，對適宜音強的期待范圍是中等強弱的力度。關于速度的選擇，過快或是過慢的速度都會抑制人們的聽覺適宜度，因此中庸的速度毋庸置疑是符合聽覺適宜需求的最佳選擇。就本次實驗中得分最高的《晴天》（周杰倫）為例，速度為68-72，接近中慢速。旋律上的音區集中在c1-d2，屬于聽覺適宜區的范圍，該歌曲不論是從歌詞內容上還是旋律上都獲得被試的高度好評。

2.1.3 音樂風格

不論是問卷調查還是實驗研究所呈現出的結果，最受非音樂專業大學生喜愛的流行音樂類型都是Chinese-pop，新民謠和古風歌曲也成為大學生音樂偏好上的“新晉之寵”。古風歌曲和民謠歌曲這幾年逐漸興起并掀起一股熱潮，抖音為公眾了解這兩類歌曲提供了一個重要的平臺。從實驗中可知，對歌曲的熟悉程度也是影響被試對歌曲喜好程度的重要因素。不少被試表示，對于爛大街的“抖音神曲”是非常厭惡的，而“抖音神曲”中則不乏有古風歌曲和民謠歌曲，如本次實驗中的《芒種》、《你的酒館對我打了烊》等。與此同時，也有不少二次元的愛好者對于古風歌曲情有獨鐘，配器常常運用到吉他的民謠也有一定的受眾。而本次實驗中受被試喜愛程度較低的是搖滾和說唱兩類風格，這兩種風格在曲風上較為狂熱和躁動，部分速度較慢的則顯得有些拖沓懶散和消極。例如本次實驗中喜愛程度得分最低的是崔健的《光凍》，這首歌帶著強烈的崔氏搖滾色彩，歇斯底里、沙啞的演唱和歌曲凝重又抽象的氛圍相結合，盡管極具特色但卻無法得到被試的青睞。另一方面，搖滾和說唱兩類風格的喜愛程度較低的另一個原因是，被試表示很難聽清楚歌詞。有部分被試認為說唱一類的歌曲歌詞毫無營養，只是單純為了押韻而作，經不起推敲、無邏輯可言。除此之外，加之這兩種風格的歌曲旋律線條較弱，都成為這兩種音樂風格喜愛程度較低的重要原因。

表5：非音樂專業大學生喜愛的音樂風格

2.2 音樂內容層面對非音樂專業大學生音樂審美觀之影響

音樂的表現內容層面包括作品的意境、文學性、視覺性等，在流行歌曲中，常以歌詞為媒介傳達思想，也會以MV、舞臺表演等形式呈現作品的主題。在調查過程中，有近四成的被試選擇喜歡單純聽覺上的聆聽，近五成的被試選擇視覺沖擊和單純聽覺上的聆聽這兩種聆聽方式都喜歡。

另外，歌詞作為理解作品的一種媒介和途徑，也成為聆聽者與作品之間實現共鳴的一種聯結。近九成的被試認可“在之前某段時間一直聽一首歌，后來再聽這首歌會聯想到當時的心境和發生的一些事情”這種陳述，同時對于“在不同時間聽同一首歌曲會產生不同的情緒和共鳴”這種觀點也表示贊同。80.82%的被試會在音樂聆聽過程中，將自己代入到歌曲所抒發的情緒當中，有15%的被試不確定自己是否會這么做。

3 關于研究結果的思考

3.1 非音樂專業大學生的流行音樂審美觀

3.1.1 較為多元化的華語流行音樂審美觀

流行音樂的審美是具有時代烙印的，它既是一種社會文化現象的縮影，也是公眾意識形態的發聲。有學者曾這樣評價：非理性主義占據現代年輕人對流行音樂審美范式的很大成分，他們沒有原則地追捧和熱愛流行音樂。不可否認的是，在這焦躁的時代洪流中，年輕一代涉世不深還未能沉淀下來，他們在面對紛繁復雜的選擇難免喪失判斷的能力，但筆者通過本次調查研究發現，也不盡然是這樣。并不是所有的大學生都鐘情于流行音樂這種以受眾為中心的音樂形式。在實驗過程中，就有被試向筆者指出，有些流行歌曲毫無分辨度，相近的風格讓聽眾感到審美疲勞。不僅是音樂旋律的創編上沒有新意，一些歌詞也毫無營養。由此可以看出，大學生作為受過高等素質教育的群體，對于很多問題的思考都已經有自己獨立的判斷，尤其是與自身喜好相關的方面，他們更懂得自己所喜愛的是什么。也許他們會在他人或是媒體的影響下，發現自己新的愛好所在，也不能就此武斷地歸因于是從眾心理的結果。

從客觀的角度來講，華語流行音樂也有多種不同的音樂形式與風格，并不是所有的流行音樂都是情情愛愛的無病呻吟，“我口說我心”所賦予的人文精神和“為現實發聲”的參與意識讓流行音樂不只是一種音樂形式那么淺顯。如果我們抱著包容的態度去看待這種現象，為大學生的音樂偏好和音樂素質之間架起相輔相成的橋梁，那么也不失為是一種百花開放、兩全其美的良策。

總的來說，非音樂專業大學生的華語流行音樂審美觀是多元化的，Chinese-pop、古風和民謠是他們喜愛程度更高的。值得一提的是，調查研究中接受過樂器學習的非音樂專業大學生的音樂聆聽習慣是更偏向于純音樂或者器樂曲、交響曲這些音樂類型，可見學習樂器對大學生的音樂偏好是有一定的影響作用的。

3.1.2 兼顧音樂形式與內容的流行音樂審美觀

從實驗研究的結果來看，不論是音樂形式層面的樂器、唱法、速度和節奏、舞臺布景與燈光設計以及音樂傳播載體等，還是音樂的表現內容層面——包括意境、文學性、視覺性等，都成為影響非音樂專業大學生華語流行音樂審美觀的因素。這些不同的要素在不同風格的華語流行音樂中，對聆聽者偏好選擇的影響并不總是相同的。值得注意的是，多數研究群體在聆聽過程中十分注重歌曲情緒與自身經歷和情感體驗的聯結。盡管在研究中“歌曲對我而言的意義”不是影響喜好程度的一個主流因素，但從統計結果中可以看出，喜愛程度高的歌曲會有更多人選擇該選項。由此可見，好的作品是可以給予人正能量的。

3.2 影響非音樂專業大學生流行音樂審美范式的要素

流行音樂多從個人角度出發進行創作，關注自我的特性符合現代年輕人的心理特點，也是流行音樂受到推崇的原因之一。流行歌曲的歌詞內容或表現愛情的酸甜苦辣，或抒發對現實與理想的態度，這與大學生的心境往往能夠引起共鳴。大學生正處于向往愛情或是正在一段戀愛關系中的階段，情歌中唱的暗戀情愫、失戀心情和熱戀狀態或許就和他們的親身經歷對應，以及他們在大學中面臨的新問題引起對現實與理想的思考，他們也許不方便向周圍的人傾訴，但是戴上耳機就能在音樂的世界中找到共鳴與慰藉。

除了說到心坎里的歌詞，旋律和速度也是影響非音樂專業大學生華語流行音樂審美范式的重要方面。部分大學生還會“愛屋及烏”地喜歡演唱歌手的所有作品，例如研究素材《開不了口》是周杰倫一首比較小眾的作品，部分被試會在“愛豆光環”下選擇喜歡該作品而不是單純地喜歡作品本身。“對歌曲的熟悉程度”和“歌曲對我而言的意義”也會影響聽眾對歌曲的喜愛程度，這給我們留下一種猜想：是否一首不熟悉的音樂作品，在反復聆聽后會如何影響聽者對該作品的喜好程度。這個問題還需要日后其他學者對此進行研究和探討。

3.3 研究展望

根據本次研究得出的結果，可為日后高校音樂鑒賞課堂提供的參考如下：首先在選用課堂素材時，可參照大學生對流行音樂風格的喜好程度進行甄選。可優先考慮的流行歌曲風格有Chinese-pop，古風和民謠。在音樂鑒賞課堂上選擇學生所喜聞樂見的音樂風格，可以更好地提高學生的學習主動性和積極性，學習效果也會更加明顯。對于其他音樂風格或是音樂體裁，教師在授課過程中也應時時關注學生的興趣和愛好程度，從學生更關注的音樂要素入手進行教學工作，對于學生不太感興趣的音樂風格或音樂體裁，則需要借助豐富的教學手段和多媒體的輔助作用，兼顧學生的興趣和音樂視野。

注釋

① 曾遂今教授在他的著作《音樂傳播學理論教程》中對音樂傳播的九大研究領域進行了歸納總結，探索音樂傳播的時空關系，為音樂傳播學科的建設開拓了更廣闊的前景。

② 參見施詠.音樂審美心理的民族性與世界性[J].交響.西安音樂學院學報,2006(03):59-68.