支月英：把一生交給山村教育

袁帥

“即使重新來過，我還是會做同樣的選擇。”

——支月英

60歲對于很多人來說是個分水嶺，他們會在這個年紀開始退休生活，但對于江西省奉新縣澡下鎮白洋教學點負責人支月英來說，這個年紀卻沒有太多不同。正在忙碌于贛鄱紅色娘子軍宣講活動的支月英告訴《小康》雜志、中國小康網記者，“只要身體允許，我會一直教下去，堅守我的三尺講臺。我是共產黨員呢，要堅守自己的信念。”41年如一日，支月英仍然懷著一顆赤子之心，初衷不改。

做深山里的一縷陽光

從“支姐姐”到“支媽媽”再到“支奶奶”，41年來，支月英輾轉泥洋小學和白洋教學點兩所深山學校，牽著一代又一代山里娃走出大山，走向未來，欣慰地看著他們一個個成長為對國家、對社會有用的人才。

“我的學生們，有的走出了大山在城市打拼奮斗，有的回報家鄉成為創業者，還有的像我一樣走上了三尺講臺，他們在各行各業發光發熱。每當聽到學生們學業有成、事業進步的消息，生活并不富裕的我，覺得自己比富翁還要富有。”獲得“2020年全國脫貧攻堅獎貢獻獎”后，支月英在接受采訪時激動地說。

幾十年來，支月英走得最多的是崎嶇坎坷的山區小路，想得最多的是寂寞艱苦的山村教育。回想第一次到泥洋小學時，雖然已經做了心理準備，但看到昏暗的教室潮濕不堪，宿舍連窗戶都不是完整的，支月英還是被震撼到了，甚至產生了一絲退卻的情緒。可是第二天，幾十個衣衫破舊、小臉臟兮兮的孩子齊刷刷地站在支月英的宿舍門前，等待著這位新老師的到來，她的心瞬間被那一雙雙清澈明亮的眼睛抓住了。從那一刻起，支月英暗下決心，要做深山里的一縷陽光，用知識帶領孩子們向前走。

對于調皮好動的學生，支月英甚至比他們的父母還要用心，不厭其煩地盯著他們上下學、按時完成作業。每逢下山，支月英還會細心地挑選些既讓孩子們感興趣，又能增長知識的課外書帶回來，幫助孩子們養成閱讀的好習慣。很多山里的村民都重男輕女，不想讓女兒上學，支月英就找到他們反復勸說。支月英的努力沒有白費，村里第一個本科大學生就是曾被支月英勸回學校的女學生。“是您讓我看到了外面世界的精彩，教給了我追逐精彩的辦法”，支月英始終記得學生對她說過的話。“這句話讓我更加堅信當初留下來是正確的。”

支月英把孩子們看得很重，甚至比自身的健康還要重。每天忙于教學的她即使右耳、右眼患病，卻依然沒舍得耽誤課程下山就醫，結果錯過了最佳治療時間，導致如今她右耳失聰、右眼失明。這些年來，支月英沒計算過到底為多少個孩子墊付過多少費用，只要學生有困難，她都想盡辦法幫助。支月英的丈夫調侃她說，“人家教書可以養家，而你教書把家都教窮了”。為了資助更多的學生，支月英放棄休息時間，利用雙休日和節假日跟著村里的壯勞力去山里扛木頭、拉毛竹、裝車。有次裝車出車禍，她跟著大貨車翻了幾個滾，昏迷了很久才醒，到現在右邊太陽穴旁還看得到當年受傷留下的痕跡。

“我長期住在山里的學校，無暇照顧家人，對他們虧欠太多。女兒說她不是我生的，說山里孩子才是我親生的。當初不同意我來大山里當老師的母親，用行動默默支持我的選擇，經常把自己從牙縫里省下的錢悄悄塞給我。”捧著母親給的錢，支月英暗下決心：您給的錢我都墊給貧困孩子用了，等女兒有錢了、退休了，一定好好孝敬您老人家。可是天有不測風云，還沒等支月英退休回家盡孝，母親就帶著無限的牽掛永遠地離開了。“我何嘗不想做媽媽的好女兒，做女兒的好媽媽，可我已經把自己交給了山村教育，對山里孩子真的離不開，也舍不得。”支月英難過地說。

隨著農村城鎮化建設不斷推進，泥洋小學撤銷，家人以為她終于可以下山了。但是比泥洋小學更遠更艱苦的白洋教學點需要老師，村民聯名請支月英前往任教。她不想讓白洋的群眾失望，更希望白洋的孩子們能夠就近讀書。“如果大家都離開，山里的孩子誰來教？我愛山里的一切，愛孩子們，如果沒有愛，就沒有我的堅守。”懷著對家人的愧疚，她再一次放棄了下山的機會，選擇去陪著幾十名留守孩子，還為路遠的孩子做中飯，為不少孩子買衣服、學習用品、交保險費……既當全科老師又當起了媽媽。

41年來，支月英培養出千余名貧困山區學生，他們通過就業參加工作，不僅自己擺脫了貧困，也帶動了近千個家庭脫貧。

支月英直言，“雖然我這一生很平凡，但回想來時路，我都給自己一個贊，這一路走得太累太辛苦。即使重新來過，我還是會做同樣的選擇，因為我所有的付出和辛苦都很值，真的很值，看見學生們從懵懂孩童成長為對國家有用的人，這是我最大的幸福。”

為農村教育和鄉村教師發聲

雖然是在偏遠的山區執教，但支月英對于工作絲毫不含糊，刻苦鉆研、不斷提升教學水平。她擔任老師的教學點，教學質量排在縣里的前列。真心的付出和過硬的本領，讓她逐步贏得了鄉親們的認可。“支老師在我們山里教了幾十年的書，太不容易了，她用真心對待山里的每一個孩子，通過教育改變了山里面每一個孩子的命運，她是我們的恩人，我們從心里感激她。”學生家長李士禮說。

“鄉村教師就是農村學生睜眼看外面的第一面鏡子，不僅僅是教給孩子們文化知識，同時也是農村的希望。”在支月英看來，基層教育得到國家的重視，意味著鄉村教師能夠下得去、留得住、教得好。在參加全國人代會時，她提交了一件關于提高農村義務教育教師待遇的建議，得到了教育部門的高度重視，并派專人與她對接答復。

得力于支月英的這一建議，奉新縣農村中小學教師如今每個月平均增加了500元左右的鄉村教師補貼。支月英說：“如何提升鄉村教師崗位的吸引力會是我一直關注的問題。以前作為一名鄉村教師堅守一線、教書育人就可以了，而如今作為一名全國人大代表，我得站在更高的層次去努力，要為農村教育和鄉村教師這個群體鼓與呼。”

全國優秀共產黨員、全國模范教師、全國崗位學雷鋒標兵、全國師德楷模、全國教書育人楷模、全國三八紅旗手……面對這些榮譽稱號，支月英自豪卻不驕傲，這些對于她來講不是談資，而是鼓舞她向前的動力。作為全國人大代表的支月英還提出了《關于國家義務教育階段教育精準扶貧政策修改意見》，建議將“義務教育階段非寄宿生納入生活補助范圍”。如今，這一建議已經被采納并落地實施。

談及未來，支月英信心滿滿。她所設計的全國第一枚農村教學校徽——校徽上三棵綠樹之間，一只白鴿展翅飛起。“綠樹是這兒的大山，白鴿是每一個能自由飛出大山的孩子，我希望山里的孩子們能飛向更廣闊的天地。”支月英這樣詮釋校徽設計的意義，“脫貧攻堅是一場偉大的戰役，我有幸成為一名戰士，能為教育扶貧出力，作為一名鄉村教師，感到無上光榮。我堅信，貧困會徹底地遠離大山，遠離孩子們，遠離我們這個偉大的時代。”

隨著脫貧攻堅的不斷推進，從漏風漏雨的泥巴房到嶄新的教學樓，從原來的女孩子不上學到沒有一個輟學的孩子，見證了我國鄉村教育變遷和進步的支月英感慨道，不是因為有希望才選擇了堅守山村教育，而是只有堅守了，才有更美好的未來和希望。