信息技術(shù)在中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

王嘉興

遵化市職業(yè)技術(shù)教育中心

信息技術(shù)在中職學(xué)校機(jī)電課堂教學(xué)中的運用，有利于為課堂教學(xué)工作提供多元化的教育資源，也有助于確保相關(guān)教育資源的整合，從而節(jié)省課堂教學(xué)成本，提高教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)有利于改善學(xué)生的感官體驗，為中職學(xué)校的機(jī)電課堂教學(xué)引入新鮮元素，促進(jìn)了教學(xué)過程的改進(jìn)，使學(xué)生可以在機(jī)電中學(xué)習(xí)以及課堂教學(xué)的培訓(xùn)中，學(xué)習(xí)大量的專業(yè)知識，以扎實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及相關(guān)技能，為中職學(xué)生日后的就業(yè)提供一定的保障。

一、中職機(jī)電教學(xué)現(xiàn)狀

在中職學(xué)校機(jī)電課堂教學(xué)過程中，經(jīng)常存在這樣的情況：教師在整個課堂教學(xué)的過程中忽視探索良好的教學(xué)方法。而對于許多中職學(xué)校學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)機(jī)電專業(yè)知識時，會抱怨專業(yè)知識的學(xué)習(xí)枯燥。因此，他們不愿意致力于機(jī)電課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)。在這種情況下，勢必會危及中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。另外，課堂教學(xué)期間，對編程的實際操作有較高的要求，但與數(shù)控編程軟件有關(guān)的軟件較少，因此學(xué)生的實際操作水平相對不足。

機(jī)電課程的內(nèi)容取決于電和機(jī)的兩個層次。但是，在實際的課堂教學(xué)中，過分強(qiáng)調(diào)了設(shè)備課程內(nèi)容的分配，但是僅注意“電氣”級別的課程內(nèi)容是不夠的。受此影響，它將導(dǎo)致機(jī)器、電力和電子計算機(jī)這三者之間的不平衡。另外，中職學(xué)校的機(jī)電課堂教學(xué)不能滿足學(xué)生及教育行業(yè)的選擇和要求，導(dǎo)致無法改善學(xué)生的技術(shù)水平。

在中職學(xué)校機(jī)電課堂教學(xué)工作中，一些教師忽略與學(xué)生的互動交流。他們單方面認(rèn)為中職學(xué)校的學(xué)生在各個層次上都是比較完善的，并且不需要在課堂上進(jìn)行足夠的教學(xué)。對于交互式交流，只需要向?qū)W生敘述相關(guān)的基礎(chǔ)知識即可，這種教學(xué)方法不僅不能建立良好的教學(xué)環(huán)境，而且不能改善學(xué)生課堂教學(xué)的主體性與學(xué)習(xí)效果。另外，當(dāng)學(xué)生遇到問題時，不能及時與老師互動和溝通，以確保解決相關(guān)技術(shù)問題，這將打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，甚至?xí)β殬I(yè)學(xué)校學(xué)生的未來發(fā)展造成了不利的影響。

二、信息技術(shù)在中職機(jī)電教學(xué)中的應(yīng)用對策

（一）利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

就當(dāng)前具體情況而言，中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)普遍較弱。因此，許多中職學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中特別費力，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，無法養(yǎng)成適當(dāng)?shù)拈喿x習(xí)慣，不能掌握優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理。因此，在目前中職學(xué)校機(jī)電教學(xué)中，教師應(yīng)實施優(yōu)良的教學(xué)方法，改變中職學(xué)校機(jī)電教學(xué)的現(xiàn)狀，并引入新穎的課堂教學(xué)要素，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。主動學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識，增強(qiáng)學(xué)生參與機(jī)電課堂教學(xué)的意識。這不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以提高機(jī)電課堂教學(xué)的效果。

根據(jù)有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，在中職學(xué)校的機(jī)電課堂教學(xué)中充分利用信息技術(shù)，將有利于實現(xiàn)上述課程目標(biāo)，確保在機(jī)電專業(yè)知識學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力。另外，它也有利于提高學(xué)生的感官體驗，影響學(xué)生的視覺效果和聽覺系統(tǒng)等，使他們能夠在較大的程度上吸引學(xué)生對課堂教學(xué)的注意力，并且保持學(xué)生對機(jī)電學(xué)習(xí)的主動性。

（二）利用信息技術(shù)，降低機(jī)電教學(xué)難度

中職學(xué)校的機(jī)電課程內(nèi)容豐富多樣，許多專業(yè)知識內(nèi)容學(xué)生一時無法弄清。在教室中，如果僅通過語言表達(dá)和敘述進(jìn)行教學(xué)工作，很難促進(jìn)中職學(xué)校的學(xué)生發(fā)展。學(xué)生對機(jī)電工程專業(yè)知識的理解不到位，不僅會影響中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)電專業(yè)知識的自信心，而且會阻礙機(jī)電專業(yè)的發(fā)展，很難實現(xiàn)“機(jī)電課程”的目標(biāo)。在目前中職學(xué)校機(jī)電課堂教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)靈活運用信息技術(shù)來降低機(jī)電工程課堂教學(xué)的難度，因此學(xué)生可以更快地了解相關(guān)專業(yè)知識，并促進(jìn)他們的進(jìn)步。學(xué)生增加了對學(xué)習(xí)的自信心，得以促進(jìn)中職學(xué)校機(jī)電課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

在實踐方法上，一方面，教師需要充分融合信息技術(shù)和機(jī)電教學(xué)內(nèi)容，明確兩者之間的切入點，促進(jìn)兩者之間的良好結(jié)合，從而使他們得以更好地發(fā)展，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，并幫助提高機(jī)電課程內(nèi)容的準(zhǔn)確性。另一方面，在教學(xué)課中，教師可以使用如播放相關(guān)照片和視頻的方法來促進(jìn)學(xué)生主動地理解相關(guān)專業(yè)知識。這對于減少學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，學(xué)生得以可持續(xù)發(fā)展。

（三）利用信息技術(shù)，提高學(xué)生操作技能

機(jī)電課程具有較強(qiáng)的可操作性和理論性。因此，對學(xué)生的操作技能有嚴(yán)格的規(guī)定。只有當(dāng)學(xué)生具有較高的專業(yè)技能時，他們才能意識到未來的工作難度，主觀執(zhí)行工作目標(biāo)。但是，根據(jù)目前的情況，有些中職學(xué)校的相關(guān)實驗設(shè)備還不夠齊全，無法進(jìn)一步滿足中職學(xué)校學(xué)生的實踐活動要求。另外，由于實踐活動的運作過程會消耗大量的原材料，也會導(dǎo)致學(xué)生對實踐活動的投入較高，這將增加中職學(xué)院的財務(wù)負(fù)擔(dān)。為了改善這種情況，有必要應(yīng)用模擬軟件來提高實際活動的實際效果。

仿真軟件具有許多優(yōu)點，安裝相對簡單，操作過程方便。通過仿真軟件的使用，可以生動地展示實際操作的真實自然環(huán)境。面對操作程序教學(xué)，在中職學(xué)校機(jī)電教學(xué)中，教師應(yīng)盡量使用仿真軟件，不斷提高中職學(xué)校機(jī)電教學(xué)的實際效果，以求實事求是，真正提高中職學(xué)校學(xué)生的專業(yè)技能。

三、教師在中職機(jī)電教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的要點

（一）及時轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念

中職學(xué)校機(jī)電技術(shù)專業(yè)的教師受傳統(tǒng)教育觀念的影響，在課堂教學(xué)的整個過程中一直無法積極地體現(xiàn)現(xiàn)代教育意識，他們?nèi)狈π畔⒐芾砑夹g(shù)的掌握。在管理技術(shù)的整個過程中會遇到很多障礙。有些教師渴望將信息技術(shù)用作課堂教學(xué)輔助工具，但由于其應(yīng)用水平相對有限，因此只能進(jìn)行一些比較簡單的教學(xué)課件操作。因此，簡單的教學(xué)課件無法進(jìn)一步滿足信息技術(shù)在機(jī)電課堂教學(xué)中的應(yīng)用要求。在這種情況下，要求中職學(xué)校的教師積極改變自己的教育觀念，充分參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)，繼續(xù)提高自身應(yīng)用信息技術(shù)的能力，以促進(jìn)信息技術(shù)在中職學(xué)校機(jī)電課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用。

（二）強(qiáng)化建設(shè)信息化教育環(huán)境

關(guān)于硬件平臺，盡管許多中職學(xué)院在教室里配置了計算機(jī)和交互式白板，但一些教師卻無法實際操作，從而導(dǎo)致了硬件平臺的使用率相對較低，以及資源的消耗。也有一些中職學(xué)校無法為所有班級配置計算機(jī)，導(dǎo)致無法實現(xiàn)將數(shù)字資源中的相關(guān)資源用于信息技術(shù)應(yīng)用的想法。

在軟件資源方面，盡管許多中職學(xué)院已經(jīng)購買了軟件數(shù)據(jù)庫，但他們不知道自己擁有的資源具體情況，數(shù)據(jù)庫信息無法被復(fù)制，處理或修改，并且很難將其真正應(yīng)用于課堂教學(xué)。許多教學(xué)課件相對簡單，不能滿足學(xué)生在中職學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)知識的要求。因此，對于上述情況，如果要確保教師很好地利用信息技術(shù)，則有必要加強(qiáng)信息技術(shù)基礎(chǔ)建設(shè)，增加對硬件平臺和軟件資源的資金投入，并繼續(xù)提高中職學(xué)校教師在使用硬件和軟件資源方面的水平和工作能力，以便可以更有效地將其應(yīng)用在中職學(xué)校的機(jī)電教學(xué)。在資源和技術(shù)上，將充分發(fā)揮信息技術(shù)在中職學(xué)校機(jī)電教學(xué)中的積極作用，盡快實現(xiàn)中職學(xué)校機(jī)電教學(xué)的總體目標(biāo)。

四、結(jié)語

一般來說，在中職學(xué)校的機(jī)電課堂教學(xué)中，如果教師能夠熟練、靈活地運用信息技術(shù)，不僅有助于增強(qiáng)機(jī)電教學(xué)課堂的挑戰(zhàn)性，形象性和抽象性，有助于在課堂教學(xué)及學(xué)習(xí)訓(xùn)練中提高學(xué)生的創(chuàng)造力、主動性和學(xué)習(xí)意識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)訓(xùn)練水平和專業(yè)技能，減少學(xué)習(xí)訓(xùn)練的難度，提高在機(jī)電教室中進(jìn)行學(xué)習(xí)的有效性。更重要的是，在中職學(xué)校的機(jī)電課堂教學(xué)中使用信息技術(shù)還可以促進(jìn)師生之間的互動，教師可以及時協(xié)助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)期間遇到的疑問，以便學(xué)生在機(jī)電的學(xué)習(xí)中更加順利，學(xué)生的各種專業(yè)技能也將得到真正提高，從而使學(xué)生將來可以更好地專注于特定的職位。