以“小主持人”為項目抓手進行中職班級管理的實踐與探索

王柳卜

貴陽市烏當區中等職業學校

班級管理在學校管理工作中起著舉足輕重的作用，有效的管理方式直接影響學生身心健康和成長。尤其是對于特殊的中職學生群體，在中考的競爭中沒有進入普高而就進入職校，無論是其心態上還是從學習程度上都是需要采取一定方法去引導與幫助。同時，隨著社會的磅礴發展和進步，對人們口語表達和交際能力要求越來越高，作為中職學生群體，普遍口語表達和交際能力相對較弱。而“小主持人”的鍛煉培養正好可以幫助學生提升口語表達和交際能力，全面提高學生綜合素養。

一、示范引領

（一）班級調研

新生開學之初，制作相應的調查問卷，調查學生在進入本校以前參加過活動，擔任過的學生干部，具有什么樣的特長。由此，找出班級普通話相對標準或有過主持人經歷的同學作為引領示范苗子。

通過問卷調查，就以19級中藥3班為例。該班34名同學，共有8人參加過學校的各類活動，如運動會、文藝表演、繪畫比賽等；有10人擔任過學生干部，但是最高職務就是小組長；有1人主持過班級節目；其中有1人具有舞蹈特長，1人具有繪畫特長，1人具有田徑賽跑特長。

（二）制定班級管理方案

根據問卷調查情況，結合學生自愿，組建班級班干部團隊，并鼓勵擔任過班干，具有一定特長的同學加入到班級管理團隊。其中，當過主持人的同學當選班級文藝委員，負責班級文藝活動開展及班會課組織等工作。將有主持人經驗或普通話相對標準的同學納入班級管理團隊，這是此項目能夠進行的關鍵。因為一個班級的班干是一個班建設的核心，也是班主任進行班級有效管理的有力助手。

（三）示范引領

班級管理團隊的建立，意味著一個班的建設正式開始。因此，開學的第一次班會課，在班主任的帶領下，指導曾經主持過班級節目的同學或普通話相對標準的同學主持一次班會課，讓這位小主持人的表現當場得到班上同學的認可。班會課后做相應現場調查和積極鼓勵，部分同學會有想嘗試當一次“小主持人”的想法和念頭。這部分同學就是后面的培養目標，在班主任及文藝委員的幫助下，完成下一周班會課主持工作，以及以后每周的班會課都會不斷有同學自愿主持。

除了主持班級節目和班會課，通過學校廣播站的平臺，鼓勵和支持主持過班會課的同學帶動班上其他同學加入學校廣播站進行鍛煉。就19級中藥3班為例，該班共6人加入學校廣播站，通過廣播站的訓練和鍛煉，這6位同學不僅能主持班上的班會課及文藝節目，同時還能參加主持學校運動會、詩文朗誦、文化藝術節等，在班上起到了良好的示范引領作用。

二、活動育人

（一）班級活動

班級活動，除了常規的每周班會課讓學生爭當“小主持人”鍛煉自己外，班級還不定期開展知識競賽、小小歌手、優秀學員頒獎等活動，這些活動的策劃、主持全部交由班上小主持人完成。通過這些活動的主持，同學們不僅口語表達、日常交際溝通能力得到提升，組織能力與團隊協作能力上也得到一定鍛煉。

（二）學校活動

學校每學期都會開展豐富多彩的活動，通過廣播站同學的引領示范，積極鼓勵本班同學參加，尤其是節目主持、詩文朗誦活動。以班級為單位的節目至少報一個，其他團隊的節目自由上報。每次這樣的活動，在文娛委員的組織下，上報的節目至少都有3個，而且通過請學校專業老師輔導都取得了優異的成績。在學校每年“十佳歌手”，“12.9”詩文朗誦活動中，不僅以優異的成績奪冠，全班優秀的組織和團隊協作得到了全校師生的高度贊賞。

活動育人，通過學校活動，既能展示學生的精神風貌，也能使全體同學受到積極的影響和文化熏陶。

三、全面開展

（一）志愿者團隊

通過半個學期班級活動主持的工作開展，形成了“小主持人”志愿者團隊。這個團隊共有10人，其中設一名團隊組長，團隊組長除了安排每周的班會課，還積極組織班級活動，校內外活動。她們除了負責指導其他同學主持節目外，需要承擔班級大型活動的節目主持工作。當然，學校需要也會積極負責和響應。

（二）全班按序開展

通過一個學期同學的示范引領，全班同學都參與到班級活動主持工作中。本班級常規主持工作就是一周一班會，由全班同學按照學號兩兩配合主持。在主持的前期準備中，“小主持人”志愿者團隊會進行指導和幫助。

四、自我發展

以“小主持人”為項目抓手對班級學生進行管理，這僅僅是一個小小的實踐探索。通過兩屆學生的管理，同學們的進步肉眼可見，進入社會的發展也不錯。

在2021年4月的15級中藥1班的畢業生調查中，統計發現該班45名畢業生，其中至今仍然堅持在藥品銷售行業的學生占據一半的比例，在其他銷售行業的也不少。這雖然僅僅是學生畢業就業行業的一種趨勢所在，但是至少讓大家警醒，學生在校期間，我們該對學生進行怎樣的培養，表達和溝通已經是生存的基本能力，無論是生活還是就業，都必不可少。

（一）班級自我展示

在“小主持人”項目開展，對學生進行鍛煉的過程中，我們發現，正常情況下，一年，很多同學就會有所轉變，甚至有的同學已經變得更加自信，也敢于在全班同學面前表達。尤其是在每周一次的主題班會課上，設置的環節越來越多樣化，給予同學們自由發揮的空間也充足，同學們不僅發言積極，而且隨時上臺高歌一曲、誦詩一首都變得無所畏懼，甚至有同學對于這樣的場合，要表演一段節目都得心應手。

（二）學校自我展示

在班上勇敢表達自己是同學們邁出的第一步，在學校大型活動中敢于去表達、去參與才是更大的挑戰。通過兩屆學生的實踐觀察，一般情況下，一年的鍛煉，班上80%以上的同學會自主、勇敢地走上學校甚至更大的舞臺，去展示、去表達。雖然這是一個小小的進步，但是對于剛進入職校時的膽怯、不敢言語，則是巨大的改變和飛躍。

（三）注意力轉移

在班主任管理班級的過程中，尤其對于中職學生群體，最大的問題就是學生的注意力問題。進入職校的學生，很多都注意力不在學習上，而是沉浸在手機中，各種電視節目，各種娛樂平臺，各種手游等等。而通過一定的項目，如“小主持人”的項目為抓手，對班級進行管理，并積極進行個別的輔導和幫助，同學們慢慢都加入到了“小主持人”志愿者團隊中，并愿意放下手機，去積極準備一次活動或者一次節目主持，將注意力轉移到有意義的事情。

五、結語

班主任對班級的管理工作，“管”是手段，“教”才是目的。如何抓好這“管”與“教”緊密聯系的兩個方面，除了日常的用心引導、耐心教育外，方法很重要。而通過“小主持人”項目為抓手對班級進行管理，提升學生文化素養和口語表達能力，對于中職學生綜合素質的培養是一種不錯的選擇。

當然，中職班主任管理可謂千頭萬緒，尤其是新班主任或班主任經歷尚淺，每天面對各種不同的問題，稍不留神就可能造成嚴重的后果。因此，需要不斷學習不斷總結，項目管理法就是一種很好的方法。我們此次采取的以“小主持人”為項目抓手，對班級進行管理是一種新的嘗試。

在今后的班主任管理過程中，我們將不斷探索新的方法，建立項目管理庫，采用不同的項目對一定的問題或培養目標進行針對性管理，希望通過項目有效管理才能培養出社會所需要的人才。