淺談小學生誠信教育策略

陳善忠

【摘要】對小學生進行誠信教育，策略如下：1.家校合力，家長樹立榜樣，教師以身示范，共造誠信環境;2.立足課堂，挖掘誠信教育素材，利用教育活動，滲透誠信教育;3.強化措施，加強預防，堅持“循序漸進”的教育原則，規范誠信行為。

【關鍵詞】誠信;策略;合力;課堂教育;措施

一、家校合力，共造誠信環境

1.家長樹立榜樣

孩子誠信品質的養成，離不開良好家風的熏陶。家是孩子的棲身之地，良好的家風則是培養孩子良好品德的沃土。家長所倡導的家風，對孩子來說有一種強大的感染力量，特別是父母的言行舉止，更容易潛移默化地影響孩子。家庭生活中，父母愛說的口頭禪，父母常做的動作，孩子耳濡目染，肯定也會學得“一招半式”。日常生活中，一個愛講粗口的父親，他的孩子往往也愛講粗口;一位假話滿天飛的母親，帶出的孩子肯定也是假話連篇。可見得，什么樣的父母就培養出什么樣的孩子，要想培養出誠實守信的孩子，家長就要在言行上為孩子樹立榜樣，凡事堅守“說到就要做到”的準則，即是言出必行。有些事，我們輕易做不到的，就不要輕易承諾，一旦承諾就要想方設法兌現。假如一時做不到，就要放下架子跟孩子說清楚原因，請求原諒。有素養的父母肯定時刻注意自己的言行，做孩子的榜樣，有意識地為孩子營造誠信的家庭環境。

2.教師以身示范

小學生向師性很強，特別是低年級的學生，他們時刻關注老師的言行舉止，老師做什么他們也會學做什么。老師背著手走路，學生就也學著背著手走路;老師常講的一句話學生也會常講，甚至老師今天穿一件紅色的衣服，學生明天就向媽媽立即提出要買紅衣服的要求。教師也同父母一樣，他們的言行舉止無不影響著學生。日常教育教學中，教師要求學生做到的，自己就要率先垂范，嚴格遵守;要求學生不能做的，自己就絕對不能觸碰底線，務必堅守原則。否則，這位教師既起不到“身正為范”的作用，還會在學生心中落下一個“不誠信的家伙”的烙印。比如，一個嗜煙如命的老師在課堂上大談特談吸煙有害健康的道理，學生會相信嗎？一個經常遲那么三兩分鐘來到教室上課的老師，立下班規要求全體學生不遲到不早退，學生能心服口服嗎？誠然，學生是向教師看齊的，教師本身若有差錯，學生最喜歡抓教師的“把柄”。所以，身為育人者，必須“身正”，才能“示范”。育人者的人格魅力和學識修養，是學校德育工作的寶貴資源。

二、立足課堂，滲透誠信教育

1.結合學科特點，挖掘誠信教育素材

課堂是教書育人的主陣地，不管是語文課、數學課，還是體育課、美術課，或者是校本課程，都賦予了育人的功能，當然也不乏誠信教育的素材。就拿語文科教材來說吧，教人講誠信的課文就數不勝數，比如《南門立木》、《手捧空花瓶的孩子》、《月下漿聲》、《裝在信封里的小太陽》、《十年后的禮物》等等，又如美術科教材，看似專業性很強，但也存在育人的素材，比如美術創作，一點一畫都得遵循自然規律，來不得半點“虛假”;又如《時間告訴我》一課，教育學生樹立珍惜時間的觀念，做一個守時守信的人。

2.利用教育活動，培養學生誠信品質

（1）講故事，

愛聽故事是小學生的一大特點，我們要充分利用學生這個特點對他們進行誠信教育。無論是品德教育課堂上，還是其他的課堂，我都會常常講故事，因為學生愛聽，故事教育的效果也顯著。低年級的學生，我會講一些如《狼來了》、《千里送鵝毛》的童話故事，講完后并讓學生說說導致故事結果的原因，幫助學生建立誠信的認知。高年級的學生，他們閱歷相對較廣，認識也較多了，我就選擇一些有關誠信的歷史故事，比如《烽火戲諸侯》、《韓信報恩》等故事，用這些故事幫助學生認識誠信的重要性和必要性。的確，故事是育人的，

（2）重閱讀，

閱讀是增長知識提高認識的最佳的途徑，閱讀一本好書，就如得到一位智者的教導，閱讀了幾本好書，就如跟幾位智者學習，對客觀事物的認識肯定與眾不同，學生的誠信品質自然而然地大大提升。時不時，我會針對誠信教育的問題向學生推薦一些有關誠信的書籍，書中自有正能量的事和人物，可以為學生提供誠信教育的精神美餐，汲取其中的養料。

（3）議話題

誠信教育，還可以結合主題班會課進行。課堂上，教師拋出話題，引導學生討論，既可以動筆先寫好稿再發表意見，也可以直接表述見解，讓學生在議論中明辨是非。對誠信的認識有偏頗的學生，聽取同伴的發言，并以同伴正確的認識為坐標，可以修正自己的觀點。

三、強化措施，規范誠信行為

1.加強預防

日常教學中，個別學生常常會有一些自我保護的不誠實行為。面對這樣的情況，我們作為教師，肯定要及時糾正其不良的行為，防微杜漸，將不誠信的苗頭扼殺于“襁褓”之中，那么就要加強預防。如家庭作業未及時完成，撒謊說落在家里沒帶來;騙家長的錢買零食等等這些不誠信的言行，一旦不及時加以干涉，撒謊行為會不僅在他們身上蔓延，還會“危及”其他學生。每當這些行為發生時，教師要對他們進行嚴厲的教育，使其懂得犯了錯再撒謊，是一種錯上加錯的行為。

2.及時表揚

在教育路上，僅有批評是走不通的，當然一味表揚也不行。我認為，做學生的思想教育工作既要有批評也要有表揚，兩者結合，教育效果肯定明顯。對那些犯過錯的學生除了嚴肅批評外，時不時也要挖掘他們的閃光點，放大鏡式進行表揚。如作業未及時完成撒謊騙了老師，后來在老師的耐心教導下認識錯誤，并改掉了撒謊的習性，對于他們勇于承認錯誤的行為要加大力度表揚“二分鐘”。

3.循序漸進

小學生年齡跨度較大，各段學生的心理特征和認知能力存在較大的差異，故此在對小學生進行誠信教育活動要分層進行，堅持“循序漸進”的教育原則。以新頒發的《小學生日常行為規范》為依據，針對各段學生的年齡特征，擬定誠信教育內容，確定教育目標，采取不同的教育方法。如低段學生不宜講大道理，宜以身邊的小事進行啟蒙教育;又如高段學生，他們閱歷較為豐富，知識面也較廣，接受能力迅速提升，可結合一些關于誠信的名言警句對學生進行教育。因為學段不同，學生的心理、思維和意識各不相同，采取不同要求不同內容的誠信教育措施，由易到難，由淺入深，循序漸進，才會收獲良好的教育效果。

【參考文獻】

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