運用廣州市本地資源構建小學生態文明教育特色的研究

王淑慧

【摘要】生態環境部、中央宣傳部、教育部等六部門聯合發布《“美麗中國，我是行動者”提升公民生態文明意識行動計劃（2021—2025年）》，要求全社會牢固樹立生態文明價值理念。引領小學生的生態文明意識從“以人類為中心”轉變為“人與自然和諧相處”，在尊重自然的基礎上發展自身，提高小學生生態認知水平，將有利于小學生全面發展素質。挖掘和發揮廣州的生態資源，積極探索和構建小學生態文明教育特色，有利于加快轉變廣州的發展方式，是提升國家中心城市功能的迫切需求。

【關鍵詞】廣州;本地資源;小學;生態文明;教育

一、生態文明教育的重要性

2021年2月，生態環境部、中央宣傳部、教育部等六部門聯合發布《“美麗中國，我是行動者”提升公民生態文明意識行動計劃（2021—2025年）》，要求全社會牢固樹立生態文明價值理念。引領小學生的生態文明意識從“以人類為中心”轉變為“人與自然和諧相處”，在尊重自然的基礎上發展自身，提高小學生生態認知水平，將有利于小學生全面發展素質。挖掘和發揮廣州的生態資源，積極探索和構建小學生態文明教育特色，有利于加快轉變廣州的發展方式，是提升國家中心城市功能的迫切需求。

二、廣州具有良好的生態資源

廣州生態自然非常優越，生態文明教育的條件非常良好。以山體水系為骨干，形成北部山林、中部城鎮、南部水網、農田和海洋的生態基底，同時擁有“山、水、城、田、海”各類景觀?！傲}皆通海，青山半入城”是廣州山水生態城市的形象寫照，有自然保護區6個，城市公園246個，森林公園73個，林業用地29.2萬公頃，生態公益林18萬公頃，森林蓄積量1593萬立方米。全市濕地總面積762.8平方公里。

目前，廣州市有海珠國家濕地公園、南沙濕地公園、天河大觀濕地公園、番禺草河濕地公園、花都濕地公園等12個濕地公園。海珠國家濕地公園規劃面積達到869公頃，是全國特大城市中心區最大的國家濕地公園。

廣州積極實施“節能、藍天、綠地、碧水、清潔、低碳”行動計劃，先后獲得“全國文明城市”、“國家森林城市”、“國家低碳試點城市”、“全國生活垃圾分類示范城市”、“國家水生態文明示范城市”、“聯合國改善人居環境最佳范例（迪拜）獎”等眾多榮譽稱號。

三、建設校園生態環境，提高生態文明意識

學校是進行教育教學活動的主要場所，是學生獲得知識、培養正確人生觀價值觀和養成良好行為習慣的主要陣地。學校文化具有重要的導向作用，校園氛圍具有強大的感染能力。校園的一草一木一景一處，都有它獨特的教育意義，努力營造一種生態環境和諧的校園文化氛圍，有助于培養學生熱愛自然的情感，形成生態和諧的意識，養成生態文明的習慣，并逐漸外化為實際的生態文明行動。

在道德與法治課、班會課、隊活動、主題活動中，就保護生態環境等相關內容進行課程教育，向學生宣傳有關保護生態環境的典型事跡、名人名言、行為規范等，使愛護環境人人有責的觀念深入到學生的內心，并用來規范自己的行為。

生意盎然的校園環境渲染著孩子們蓬勃向上的發展，和諧健康的校園氛圍推動著師生們全面發展。創建生態文明的綠色校園是每個學生義不容辭的責任！師生可以從校園環境的每一個角落來打造優美的校園生態環境。利用各種自然資源，例如：花草、植物，小鳥、昆蟲等，了解并尊重他們的生活習性，把學校裝點成“綠色校園”，使尊重自然、保護自然的生態文明意識滲透于其中，學生在不知不覺中受到熏陶和感染，學生油然而生對自然的熱愛之情和保護環境的責任感。

某學校坐落于廣州動物園背后腹地，四周植被覆蓋率高，生物多樣性高，校區建設之始，學校就高度重視生態文明建設，學校建筑物的規劃與設計，學校垃圾箱、宣傳欄等的設計制作，花草樹木栽種的樣式種類的選擇與制定，都體現了生態文明理念，專門設計了一面綠色的窗口——植物園，栽種了幾十余種綠化植物，將校園植物進行掛牌，組織學生們在科學課上進行學習，讓學生們充分的了解校園，認識校園的每一位朋友，從而熱愛校園，保護校園，培養校園主人翁責任感！植物園更是全部讓孩子們進行設計、管理，結出豐碩果實，瓜果飄香。

校園生態文明的建設不僅結出了豐碩果實，還吸引了小鳥前來筑巢，在校園的每一間課室都能時常聽到鳥兒的鳴叫聲。2021年春天，校園環境依舊生機盎然，從校園二樓平臺上傳出了清脆的鳥叫聲，學生們小心翼翼走進一看，原來是繡眼鳥在這里筑巢了，還孵出了四只小鳥，學校老師以此為素材，教導學生們尊重小鳥，保護它們的生長環境，在接下來的十幾天里，學生們都不會走近去打擾它們，而是遠遠地觀察他們，用科學環保的方式守護著它們的成長。

通過國旗下講話或者紅領巾廣播站的形式，向學生宣傳相關節日的文化背景和意義，并開展主題活動，例如主題班會，模擬演練等。校園開辟種植園，每班都有種植區，播種，掛牌，澆水都由學生們進行管理，香蕉，檸檬，火龍果，花生等豐收的喜悅，也由大家共同分享。

另外，可以利用校報校刊、廣播、網絡、宣傳欄等途徑，宣傳自然環境和生態文明的知識，用朗朗上口的口號和直觀的畫面，宣傳與學生密切相關的環保知識，比如：垃圾分類，回收舊電池等。在圖書角放置有關生態文明方面的書籍，以供學生課下閱讀，讓學生們了解生態環境知識，為生態實踐活動提供理論指導。

引導學生們在社區參加生態文明實踐，號召節約用水用電、不鋪張浪費、不踐踏草坪、不隨地吐痰、參加環?；顒拥?。通過日常生活中的行為實踐，體現生態文明意識，切實提高生態文明行為能力，完善生態文明素養，養成良好的生態文明行為習慣。

倡議學生把校園里學到的知識，帶回家庭，帶去社去。家庭和社區是學生們衣食住行的主要場所，綠色的生活方式對一個人行為習慣的塑造起著關鍵的作用，綠色生活方式可以概括為5個“R”：Reduce――節約資源，減少污染，盡量節約用水用電用氣，盡量選擇公共交通工具;Reevaluate——綠色消費，環保選購，崇尚自然健康的消費觀念，選擇健康的有機、綠色產品;Reuse——重復使用，多次利用，減少使用一次性制品，重復使用購物袋、包裝袋、塑料水瓶等，盡量利用廢棄的生活用品制作手工藝品。Recycle——垃圾分類，循環回收;Rescue Wildlife——救助動物，不吃野生動物。