巧用館校合作優化美術教學陣地的策略

甘少明

【摘要】本文闡述館校合作的背景，對學校美術教育與文化館教育合作的現狀和優勢進行分析。通過課題研究，巧妙地運用館校合作優化美術教學的策略，并提供可供選擇的操作方法。

【關鍵詞】學校美術教育;館校合作;策略

一、課題研究的背景

近年來，隨著場館面向社會開放，館校如何合作也成為社會熱議的話題。燈湖第七小學所處的地理位置優越，學校與南海文化館僅3公里距離，展廳內觸手可及的藝術實物（展品）成為完美的教具。在《美術課程標準》中也指出：“教師應廣泛利用美術館、圖書館、博物館、藝術家工作室、藝術作坊等校外的課程資源，開展多種形式的美術教育活動。”為落實新課標的要求，那如何利用南海文化館這優越的校外美術教學資源，巧妙地優化美術教學陣地的策略，培養學生的創新能力和提高學生的藝術素養呢？為了解決這問題，學校決定成立課題研究，課題確立為“走進南海文化館，讓美術教學活起來——學校美術教育與文化館教育合作的嘗試與探究”。本學年我到燈湖第七小學支教一年，課題研究的開展主要在燈湖第七小學進行。

二、館校合作的現狀和優勢

1.館校合作的現狀

國外館校合作有較長的歷史淵源，外國的博物館和美術館被視為“兒童最重要的教育資源之一”，可想而知，館校合作是以后公共教育的重要方法之一。然而學校和教師對如何利用博物館和美術館開展美術教學了解得不多。國內這方面的研究還處在起步階段，特別是近年來，館恔合作項目更呈現出雨后春筍之勢。在新課標的內容標準、實施建議與課程資源開發與利用三部分都提到，學校與美術館、文化館等攜手，開展形式多樣的美術活動，這是我國美術教育改革的大趨勢。

2.館校合作的優勢

我國正處在課程改革的浪潮中，南海區文化館教育與學校美術課程結合的教育研究不多且較為零散。文化館教育研究的滯后使得學校很難找到相應的途徑去利用文化館資源開展美術教學活動。探索兩者合作的教學策略，對學生的成長和審美能力的提高有積極的意義。課題研究提高教師的教研能力，促使形成“欣賞·評述”課程的館校合作高效課堂教學形式。豐富文化館與學校美術教育合作的策略體系，為南海區文化館與小學美術教育教學提供更多可供選擇的操作方法。

三、館校合作的教學策略

在教學過程中，為達到教學目的，對教學過程和方法進行系統決策的思路和謀略。館校合作的教學內容以“欣賞·評述”學習領域為主，學生是四、五年級學生，有一定的美術知識和技能，針對這些因素，歸納出常用策略如下：

1.設計“我跟畫家學畫畫”系列課程，邀請文化館的畫家前來校園授課。為學校教育和教師培訓提供便利，成立專門機構負責對接、融合學校課程和文化館教育，建立長期有效的館校聯系制度，實現資源共享。邀請藝術家現場講解與討論，開展藝術專題講座。

示范案例：燈湖第七小學攜手南海區文化館開展“館校合作”系列活動之翰墨生花國畫課活動

活動效果

在館校合作項目期間，學校利用星期五下午孝美課程活動日時間，開展形式多樣的項目課程活動。活動邀請了南海區文化館美術部主任、南海區美術家協會常務副主席、南海畫院副院長給我校美術小組的同學們上了一節別開生面的國畫課。

此次館校合作項目正契合學校孝美課程的開展。建立燈湖第七小學與南海區文化館的聯系，利用好南海區文化館的公共美育資源，幫助學生學會欣賞藝術，提高審美能力。這項目成為了我校特色課程孝美課程中的一個重要課題。

2.文化館提供現場臨摹、參觀、解說、導覽。師生可以瀏覽文化館微信公眾號和官方網站上提供豐富的展廳活動項目，自主選擇、自助參觀。學校定期組織學生到展廳臨摹學習。對于學校組織學生集體參觀，文化館提供講解員導覽服務。

3. 文化館參觀之旅。可培養學生對文化館的興趣，激發對藝術和未知世界的強烈的探索欲望，讓學生在參觀過程中，學習吸收知識的方法。

示范案例：文化館尋寶記

學生用老師們精心是制作的尋寶圖，到文化館有目標的尋寶。學生拿著尋寶圖，發現一個作品就標注一個，貼上小貼紙、直接用筆記錄，或者蓋上小印章。學生沉浸在游戲通關的小任務中，期待自己最終完成所有目標。

活動效果：當學生參觀文化館時，進入尋寶模式，尋找發現，匹配成功，思考記錄。學生在執行任務的過程中，被一次次激勵，更積極地觀看作品，更認真判斷和思考，收獲更多。

4.設計各種任務卡或者藝術游戲的學習單。

學生可以個人、小組合作或親子活動的形式參加活動。任務卡中列出任務項目或者游戲，以圖文并茂或故事為線索，引導學生根據展覽完成任務。如果學生參觀完，并能完成任務，老師就送一份小禮物，激發學生繼續學習的興趣。

學習單在設計的時候要注意以下幾點：

（1）學習單的信息要在官方網站上搜集準備。

（2）學習單設置的順序，可以參觀路徑為序，引導學生有序參觀。

（3）學習單的內容設置上，要提有趣而難度不高的問題，可有尋找類和細節觀察類問題，主要是引導學生觀察最典型藏品。

（4）學習單的任務數量設置兩至三個，根據學生的年齡特點，安排合適的書寫和畫畫的位置。

示范案例：“館校合作”系列活動之參觀兼容并蓄·廣州美術學院水彩碩士研究生作品展活動

名畫欣賞能夠培養學生對藝術美的欣賞和識別能力，對學生審美感知的增強、語言的發展、想象的豐富等方面有著積極意義。南海文化館近期開展的兼容并蓄·廣州美術學院水彩碩士研究生作品展，是本地不可多得的近距離接觸國家級精品畫作的機會。因此本次活動通過組織學生參觀南海文化館，讓學生走進名畫欣賞，提升學生美術欣賞的能力。

活動效果：學生為了回答這些問題，需要在參觀展覽的過程中，進行欣賞、閱讀、思考、記錄、反思的自主學習。學生運用新學的知識，經過思考和分析后得出答案，并體驗到參觀活動的樂趣。