伍雪梅：施教于愛,施愛于生

高林福

現如今，東站實驗學校初中部各項工作正如火如荼開展著，就如校園里那株與學校同齡的香樟樹——香樟無言，繁茂的枝葉守護了學校半個多世紀;教師有情，日日夜夜的傾情付出陪伴著一批又一批學生走向更廣闊的天地。

GOOD TEACHER

伍雪梅

云南省昆明市官渡區東站實驗學校教學副校長、物理教師，高級教師，多次被評為官渡區先進教師、區先進教育工作者、區關心和支持少先隊工作先進個人和學校優秀教師。

“我是一個平凡的人，但我是一名光榮的人民教師。”回想起28年的從教經歷，伍雪梅滿懷舒暢。她把“教師”二字裝在心中，踐行于行動上，28年孜孜不倦，甘之如飴。

每天，和可愛的孩子們一起汲取知識精華，用物理學的扎實儲備，構建高效課堂;每天，和同事們一起深耕教學教研，用行動踐行身邊榜樣的力量。三尺講臺就是她的舞臺，她用日復一日的堅持，耕耘著，也收獲著……

愛是一顆心溫暖另一顆心

都說“陪伴是最長情的告白”，在伍雪梅看來，陪伴不是簡單地在一起，而是懷有溫情的交流。“這些年與孩子們朝夕相處，也是和孩子們共同成長的過程。”伍雪梅說道。

孩子們對老師有一種天然的依賴，伍雪梅總是恰如其分地把這種依賴延伸成潛移默化的影響，用一顆熾熱的心，去溫暖每一個孩子。陪伴中，春風化雨，用愛澆灌。

物理學科從初二才開始學習，中途接手教學，總會碰到許多問題學生。2019年，伍雪梅中途接了初三的一個班，班上有5個非常調皮搗蛋的孩子，年級組長、班主任、任課教師非常頭疼。

遇到他們，伍雪梅從沒有覺得是麻煩，她利用平時零碎的時間經常與他們閑聊，多方面了解每一位孩子的生活學習狀況。一開始，孩子們是抵觸的，并不愿意敞開心扉。伍雪梅就站在他們旁邊，或是在操場上為他們歡呼鼓勁，或是和他們坐在一起吃午餐……慢慢地，孩子們發現這位老師不僅不討厭，還有那么一點招人喜歡，聊天內容也漸漸多了起來。

了解了他們的基本情況，伍雪梅重點選擇其中的兩位孩子作為突破口，讓他們當物理課代表，上課讓他們多回答問題，多表揚，班級有什么活動也推薦他們參加。在他們的帶動下，一學期下來，這幾個孩子都沒有再出現嚴重的違紀事件，期末考各學科都有不同程度的進步。特別是那兩個孩子，物理一個考了82分，另一個考了75分，他們開心地對伍雪梅說：“老師，我有5門學科考及格了，謝謝您。”

這樣的育人故事，伍雪梅每年都會經歷，通過各種各樣的方法，改變了學生，也改變了她自己。

“在28年的教師生涯中，我在育人的同時，也在不斷地學習，我陪伴了孩子，也是這一群可愛的‘熊孩子陪伴了我。”每一年，從10月份開始進行體育中考訓練，伍雪梅每天都參與學生們的訓練，和他們一起跑步、跳繩、墊排球，從原來對排球不熟悉到現在已經可以示范、指點學生不規范的動作。看到老師這么認真，學生們自然更加努力，東站實驗學校的體育中考成績次次都名列前茅。

陪伴與愛，是最好的教育。東站實驗學校外來務工子女較多，單親家庭多，每個月都要進行家訪。有一次，伍雪梅到一個經常曠課的孩子家里去家訪，本來提前與他母親約好，但當伍雪梅到達他們臨時租住的地方才發現家里空無一人，電話也關機了。

第二天，伍雪梅沒有提前通知家長，而是直接上門家訪，這一次，家長和孩子都在。看著伍雪梅，家長不好意思地說：“老師，我想了想，孩子不想讀書就算了。”聽了這句話，伍雪梅沒有指責家長，而是耐心地對他進行教育。最后才了解到，家長放棄的原因是家庭過于貧困。伍雪梅便又對家長說道：“學校可以免去孩子的中餐費和教輔費，有其他經濟困難學校也會幫忙解決。”

家長同意后，伍雪梅又去做孩子的工作，從學習知識的必要性、學校學習的樂趣到孩子從前的表現，以及如何消除曠課帶來的擔憂，一直與孩子聊了兩個多小時，最終，家長和孩子都同意再度回到學校。“當我在學校門口看到這個孩子背上書包進學校時，我心里懸著的石頭終于放下了。一個孩子的回歸，帶給我的不僅有突破小難關的欣喜，更有對這個孩子未來的美好憧憬。”伍雪梅說道。

每節物理課都“干貨滿滿”

說起伍雪梅的物理課，學生們總會不假思索地說道：“有理又有趣！”

這些年，通過對物理教學的探究，伍雪梅總結出一系列教學方式。通過創新實驗教學，培養學生的探究精神和實踐能力;通過營造物理課堂情景，強化學生的思維模式;通過自主學習和合作學習，培養學生的學習習慣。“通過教學方式的變革實現學習方式的轉變，教學方式的變革要遵循讓學生主動參與、主動歷練、主動探究的原理，要實現由‘要我學到‘我要學的轉變，實現由注重學生外在變化向注重學生內在變化轉變，由強調學習結果向強調學習過程轉變，由單純的教師教授向師生共同受益轉變。”伍雪梅說道。

在教學過程中，她盡可能多地讓學生觀察，親自動手操作。如“牛頓第一定律”的演示實驗，她把學生帶入實驗室，根據自己的教學設計，還有學生自我的實驗設計，分小組進行實驗，在實驗中穿插以下的問題：小車在棉布、毛巾、木塊上滑動的距離相同嗎？在什么上面最遠？經過討論回答后又問“在玻璃上呢？在冰上呢？在無限光滑的水平面上呢？”學生通過動手動腦，在回答這一問題時，需要伴隨著想象、推理、歸納一系列的思維活動，這樣比教師在課堂上單方面演示效果要好得多。

“物理規律是在觀察、實驗的基礎上通過分析、計算歸納得出的。”為了讓學生們多做實驗，伍雪梅專門為學生申請到午飯后的二十分鐘，在這段時間里，學生們聚集到實驗室，在老師的帶領下做各類實驗。

“‘物理情景是人腦形成的關于物理狀態、物理過程的形象，是物理狀態過程經過抽象思維處理后，在大腦中形成的關于物理狀態、過程的類比，屬于模型化的想象。”為了加深學生對物理知識的印象，伍雪梅還會在教學中穿插“物理情景”，讓學生們能夠輕松掌握。此外，她還會借助先進的教學設備，進一步提升教學效果。

伍雪梅的物理課，學生們學得輕松，效果顯著，堪稱“干貨滿滿”。

用堅持引領團隊成長

伍雪梅常說：“人生最慢的步伐不是跬步，而是徘徊;最快的腳步不是沖刺，而是堅持。”“堅持”二字，談起來容易，做起來卻并不簡單。

回望從教生涯，剛走上工作崗位，伍雪梅便和自己約法三章：學校交給的任務，必須無條件完成;要求學生做到的，自己首先做到;告誡學生不做的，自己堅決不做。

辛勞與收獲并舉。所以從教伊始，伍雪梅的目標就是做一名合格的、優秀的教師。她始終相信，只要是有理念有方法有情懷的教育，都會被社會、被家庭、被學生認可和尊重。

東站實驗學校原來只有小學部，2016年9月成立初中部，初中的教學和管理都是空白。所以，從伍雪梅踏入東站實驗學校的那一天起，更加忙碌的日子也就開始了。面對初中部新建，教師幾乎都是臨聘的現狀，要梳理、考慮的事很多，比如教學、人事、績效、辦公室安排等等，更迫在眉睫的是如何帶教青年教師。

起初，伍雪梅很忐忑，她不知道怎么去帶教別人，也不知道原本就很忙碌的自己如何分身有術。上級各部門的關心支持，校長和同事們的鼓勁，讓要強的伍雪梅只有一個想法：無論如何，工作必須完成，硬著頭皮干，在干中學，在學中干。

伍雪梅的身體不太好，臉色有些蠟黃，可她盡量讓自己看起來精致一些，做起事來也更有神采。從教學到管理，伍雪梅絲毫不敢懈怠。“原來只要做好教學工作，感覺也沒那么累，現在明顯感覺時間不夠用。”為了保證各項工作順利推進，晚上十二點方能入睡已經成了伍雪梅工作的常態。新招進來的老師涵蓋語文、數學、歷史、化學等各個科目，作為一名物理教師，對物理教師進行培訓自然不是什么難事，對數學、化學等理科類的學科老師，伍雪梅通過強化學習，也沒什么問題。最難的是碰到歷史、語文等超出她專業范疇的學科。培訓是為了提高新教師的教學水平，如果達不到這個目的，那培訓將毫無意義。經過一番思索，伍雪梅決定向上級、同事以及兄弟學校求助，請他們幫忙指導。在大家的共同努力下，培訓工作順利開展。

為了檢驗培訓成效，伍雪梅把自己當成一名學生，挨個教室坐著聽課，認真做好筆記。課后，再和老師反復交流，讓新老師們得以在最短時間里掌握最優的授課方法。“去聽歷史課之前，我把歷史書找來好好看了幾遍，課上，我認真聽新老師的講解，如果我能聽懂，學生理解起來也不難。”以這樣的方法，伍雪梅每年要培訓100多名老師，讓他們能更好地站上講臺，將知識傳遞出去。

現如今，東站實驗學校初中部各項工作正如火如荼開展著，就如校園里那株與學校同齡的香樟樹——香樟無言，繁茂的枝葉守護了學校半個多世紀;教師有情，日日夜夜的傾情付出陪伴著一批又一批學生走向更廣闊的天地。