探究感恩教育在小學(xué)德育工作中的重要性

簡美儒

摘 要：旨在以“素質(zhì)教育”“以學(xué)生為本”“因材施教”等理念為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習能力與個人品德、素養(yǎng)同步發(fā)展的高素質(zhì)人才，德育教學(xué)工作的地位越來越突出。從感恩教育在小學(xué)德育中的作用與意義展開分析，提出了營造情感氛圍、開設(shè)感恩活動等工作建議。

關(guān)鍵詞：感恩教育;小學(xué);德育;工作探究

就感恩教育的本質(zhì)來說，它屬于培養(yǎng)道德感、建立優(yōu)秀人格的一部分，是一種歷經(jīng)千百年流傳下來的傳統(tǒng)美德。在目前的社會大環(huán)境下，大多數(shù)學(xué)生在家庭中提出的各種需求均會得到滿足，這在無形中對他們的心理建設(shè)造成了影響，使自我意識、滿足意識、感恩意識出現(xiàn)不同程度的缺失。因此，從培養(yǎng)健康的人格品質(zhì)的角度來說，小學(xué)教師需要利用在校期間的教育工作，尋找德育與感恩教育之間的結(jié)合點，采取科學(xué)的手段增強學(xué)生的感恩意識，強化其道德品質(zhì)。

一、德育工作中感恩教育的意義

（一）增強小學(xué)生的責任感

感恩的范圍十分廣泛，小到一草一木對美化環(huán)境的貢獻，大到教師、學(xué)校、家人、社會對學(xué)生的培養(yǎng)和教育。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，需要從細微之處入手，了解生活中的每件事、每個人對他們成長的幫助。在該過程中，學(xué)生能夠在形成感恩他人的意識的基礎(chǔ)上，對自身在社會生活中的作用形成清晰的認識，從而樹立更強的責任意識。

（二）深化小學(xué)生的生命意識

感恩教育在一定程度上與生命教育是平行的，教師在向?qū)W生展開感恩教育時，實際上就是在告訴他們“生活中的每一件事情都有意義，每一條生命都值得尊重”。如此，利用有意識的訓(xùn)練和培養(yǎng)，讓學(xué)生與生命近距離接觸，讓他們更清楚地感受生命的重要意義，深化其生命意識，使其學(xué)會更客觀地看待生命、尊重生命。

二、開展感恩教育工作的方法

（一）從內(nèi)涵出發(fā)，營造良好的教育氛圍

教師需要注意日常教育氛圍的營造，利用良好的氛圍、合適的環(huán)境，讓學(xué)生在潛移默化中形成培養(yǎng)優(yōu)秀品格、感謝他人的意識[1]。對此，教師需要意識到一件事情，感恩是一個充滿主觀色彩的詞匯，只有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地形成該意識，主動參與相關(guān)活動，才是真正成功的教育。因此，應(yīng)以調(diào)動學(xué)生的主觀能動性為主，摒棄傳統(tǒng)的灌輸式、機械式人才培養(yǎng)手段，為他們樹立榜樣形象，創(chuàng)造良好的班級環(huán)境。例如，教師可以將古代“二十四孝”等體現(xiàn)良好德行的故事制作成趣味故事圖畫或標語，張貼在班級內(nèi)部，讓他們接受故事中感恩元素的熏陶，為后續(xù)感恩教育奠定基礎(chǔ)氛圍。學(xué)生在日復(fù)一日的熏陶中理解故事內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，利用這部分故事開展一次以“感恩”為主題的故事會，要求他們制作以“我愛我家”為主題的手抄板，在班級內(nèi)部交流分享并講述自己與家人相處的感人故事。如此，通過同齡人的分享，在融入自身情感制作手抄報的過程中，他們對感恩的把握會更加深刻。

（二）從任務(wù)著手，設(shè)計分層次教育活動

將感恩教育融合在德育工作中，教師可以以學(xué)校和班級為平臺，設(shè)計內(nèi)容豐富的主題任務(wù)，開展多樣化的教育活動，分層次、有順序地推進教學(xué)工作[2]。逐漸加強對感恩意識和理念的培養(yǎng)，讓學(xué)生循序漸進地學(xué)會感謝身邊的每一個人和經(jīng)歷過的每一件事情。

例如，教師可以抓住母親節(jié)這一機會舉辦驚喜家長會，讓學(xué)生制作精美的賀卡，在賀卡中寫上想對母親說的話并放在抽屜里。如此，學(xué)生可以在賀卡中將平時不敢說或不好意思說的話寫出來，勇敢表達自己對母親的感謝和其他困惑，家長可以通過“驚喜家長會”了解孩子的真實想法。甚至，教師還可以在開家長會的時候讓學(xué)生也留在現(xiàn)場，將“驚喜家長會”變成“與家長說說心里話”的主題班會，為他們提供深入交流的機會，加強學(xué)生對父母良苦用心的理解，深化其感恩意識。

（三）從實踐考慮，將學(xué)生帶出校園

除感恩父母外，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對社會的感恩意識[3]。將他們帶出校園，體驗社會生活，觀察交通警察、環(huán)衛(wèi)工人的工作環(huán)境和內(nèi)容。在條件允許的情況下，還可以與社會相關(guān)單位建立聯(lián)系，讓學(xué)生換位體驗社會工作者的生活，使其在觀察和身臨其境的感知中，了解他們的辛苦，學(xué)會感謝社會工作者和每一個人對孩子的保護、對社會的付出。再者，還可以組織“獻愛心”的活動，組織學(xué)生到養(yǎng)老院慰問、陪伴孤寡老人，帶領(lǐng)他們將自己的舊衣服、玩具、書籍捐給孤兒院的孩子。將感恩教育與德育實踐融為一體，上升到做的層次，深化他們對感恩的理解，提高他們在踐行社會美德方面的行動力。

總而言之，在小學(xué)德育工作中融入感恩教育，是勢在必行、迫在眉睫的。小學(xué)教師需要形成正確的德育教學(xué)意識，積極尋找感恩教育工作與日常德育教學(xué)活動的契合之處，將二者銜接起來，在德育教學(xué)活動中滲透感恩思想，在感恩教育工作中完成德育任務(wù)，逐步引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生活、人際交往意識，讓他們理解感恩的重要意義并學(xué)會感謝他人和社會。

參考文獻：

[1]史明星.感恩教育在小學(xué)德育中的價值與實施策略[J].亞太教育，2019（10）：77-78.

[2]周春.感恩教育在小學(xué)德育中的運用策略[J].教書育人，2019（25）：11.

[3]周愛華.論感恩教育在小學(xué)德育中的價值與實施[J].中國農(nóng)村教育，2019（24）：1-2.