夯實(shí)立德樹(shù)人根本 培養(yǎng)德高技高人才

畢于民

高職院校的一切活動(dòng)都必須圍繞立德樹(shù)人這個(gè)中心來(lái)開(kāi)展，都必須服從服務(wù)人才培養(yǎng)這項(xiàng)工作，任何偏離了“立德樹(shù)人和人才培養(yǎng)”這一方向和目標(biāo)的行為，都應(yīng)糾正。

根據(jù)黨中央的要求和《中華人民共和國(guó)高等教育法》《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》等法律法規(guī)的規(guī)定，高等職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)人才為中心，開(kāi)展教學(xué)、科學(xué)研究與技術(shù)研發(fā)、社會(huì)服務(wù)、文化傳承與創(chuàng)新、國(guó)際交流與合作等工作，保證教育教學(xué)質(zhì)量達(dá)到國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)出一大批服務(wù)于中華民族偉大復(fù)興目標(biāo)的德高技高人才。這意味著，高職院校的一切活動(dòng)都必須圍繞立德樹(shù)人這個(gè)中心來(lái)開(kāi)展，都必須服從服務(wù)人才培養(yǎng)這項(xiàng)工作，任何偏離了“立德樹(shù)人和人才培養(yǎng)”這一方向和目標(biāo)的行為，都應(yīng)糾正。對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)，也應(yīng)當(dāng)調(diào)整到這一方向和目標(biāo)上來(lái)。學(xué)校、專業(yè)、課程等各層面以及作為育人主體的教師，都應(yīng)不折不扣地去落實(shí)人才培養(yǎng)。

扎實(shí)推進(jìn)有效教學(xué)改革，做實(shí)人才培養(yǎng)

泰山職業(yè)技術(shù)學(xué)院制訂了《專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘暫行辦法》，堅(jiān)持量化與評(píng)議相結(jié)合，以量化為主，評(píng)議最終也轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)。涵蓋教師工作的主要內(nèi)容，量化部分包括年資、教學(xué)工作量和質(zhì)、教研科研、突出貢獻(xiàn)，占80%，評(píng)議部分包括量化之外的其他主要業(yè)績(jī)，占20%。從初步執(zhí)行來(lái)看，激勵(lì)鞭策導(dǎo)向比較明顯。想干、多干、干好、搶著干的氛圍日漸濃厚，教師的積極性和創(chuàng)造性競(jìng)相迸發(fā)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、培養(yǎng)德高技高人才的目標(biāo)有了重要保證。

2014年，泰山職業(yè)技術(shù)學(xué)院全面啟動(dòng)了有效教學(xué)改革，推進(jìn)教師全員現(xiàn)代職教能力達(dá)標(biāo)。有效教學(xué)是以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，在遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，實(shí)施有效果、有效益、有效率的教學(xué)，即“讓每一堂課都有價(jià)值”的教學(xué)。通過(guò)校內(nèi)外和國(guó)（境）內(nèi)外培訓(xùn)、示范引領(lǐng)、結(jié)對(duì)指導(dǎo)，教師全員逐一參加達(dá)標(biāo)過(guò)關(guān)測(cè)評(píng)。首批達(dá)標(biāo)的12位教師被聘為校內(nèi)專家，指導(dǎo)測(cè)評(píng)驗(yàn)收其他老師達(dá)標(biāo)，以示激勵(lì)和促進(jìn)本人、從而帶動(dòng)全員。首批過(guò)關(guān)的教師中，有中青年教師，也有老教師。這給各個(gè)年齡段的教師傳遞了一個(gè)信號(hào)，只要努力就能達(dá)標(biāo)通關(guān)。在前述新一輪教師職稱評(píng)聘改革中，也把達(dá)標(biāo)過(guò)關(guān)作為質(zhì)量工程項(xiàng)目之一予以賦分，分值相當(dāng)于3.3年工齡。截至2020年底，全部專任教師分6批進(jìn)行了過(guò)關(guān)測(cè)評(píng)驗(yàn)收，通過(guò)率達(dá)到99%。由學(xué)院原副書(shū)記副院長(zhǎng)馬培安同志主持的研究成果《高等職業(yè)院校有效教學(xué)的研究與實(shí)踐》，獲得山東省省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，同名專著在職教界引起較大反響。

教研科研技術(shù)研發(fā)齊頭并進(jìn)，賦能人才培養(yǎng)

泰山職業(yè)技術(shù)學(xué)院教科研工作以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為宗旨，以服務(wù)人才培養(yǎng)為中心，圍繞泰安市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和學(xué)院人才培養(yǎng)工作開(kāi)展課題研究，注重與企業(yè)聯(lián)合開(kāi)展橫向課題研究，走“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合之路。教研與科研齊頭并進(jìn)，提升教師的育人能力。

打造應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心平臺(tái)。或吸收學(xué)生參與，或指導(dǎo)學(xué)生主持課題，提升教師學(xué)生科技研發(fā)能力。遵循“協(xié)同創(chuàng)新、開(kāi)放共享”理念，與泰安市及周邊地區(qū)的智能制造、新一代信息技術(shù)、汽車制造、物聯(lián)網(wǎng)、旅游、建筑、綠色農(nóng)業(yè)等行業(yè)的相關(guān)企業(yè)、科研院所等深度合作，協(xié)同建成現(xiàn)代綠色綜合農(nóng)業(yè)工程技術(shù)中心、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)研發(fā)與服務(wù)中心、機(jī)器人研發(fā)與服務(wù)中心等8個(gè)應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心。依托應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心，培植具有穩(wěn)定研究方向的一流科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，將科技前沿知識(shí)融入課堂，提高學(xué)生科技創(chuàng)新能力;整合校企相關(guān)研發(fā)資源，實(shí)施重點(diǎn)項(xiàng)目攻關(guān)和聯(lián)合申報(bào);面向中小微企業(yè)實(shí)際需求進(jìn)行技術(shù)研發(fā)，搞橫向聯(lián)合。每年申報(bào)市級(jí)以上科技計(jì)劃項(xiàng)目20余項(xiàng)，橫向合作課題與技術(shù)研發(fā)項(xiàng)目30余項(xiàng)、立項(xiàng)大學(xué)生科技創(chuàng)新課題20項(xiàng)，通過(guò)項(xiàng)目研究提高教師科技研發(fā)能力與學(xué)生科技創(chuàng)新能力。

實(shí)施重點(diǎn)社科項(xiàng)目培育工程，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展提供智力支持。依托學(xué)院科協(xié)、社科聯(lián)、泰安市現(xiàn)代職業(yè)教育研究院、職業(yè)教育研究所等機(jī)構(gòu)，培育重大社科項(xiàng)目;每年立項(xiàng)市級(jí)以上人文社會(huì)科學(xué)、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)、藝術(shù)科學(xué)等重點(diǎn)或重大課題10余項(xiàng)。以重大社科項(xiàng)目研究為載體，參與泰安產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃、職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃、泰安文化產(chǎn)業(yè)建設(shè)及文化創(chuàng)新與傳播等研究，產(chǎn)生了一批創(chuàng)新成果，成為黨委政府的參謀助手。

以科研推進(jìn)三教改革，以教育教學(xué)改革為科研提供動(dòng)力。形成教學(xué)、科研相互促進(jìn)機(jī)制。依托技能大師工作室，以師傅帶徒弟的形式，帶徒傳技，堅(jiān)持“高端引領(lǐng)、側(cè)重技能、德藝兼修、貴在應(yīng)用”的理念培養(yǎng)人才，培養(yǎng)學(xué)生新時(shí)期的工匠精神。在教育教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)教學(xué)模式、實(shí)踐教學(xué)體系、有效課堂、信息化教學(xué)等研究與探索，形成教改項(xiàng)目和教育科學(xué)規(guī)劃課題立項(xiàng);將教改項(xiàng)目研究成果應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐，充分發(fā)揮科研對(duì)專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、人才培養(yǎng)方案修訂、教學(xué)內(nèi)容更新、質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制建立等教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)向作用;教務(wù)處、科研處以及系部教科研主任加強(qiáng)對(duì)教改項(xiàng)目的協(xié)同管理與指導(dǎo)，促進(jìn)教改成果的推廣應(yīng)用。2014年以來(lái)，榮獲國(guó)教級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)1項(xiàng)，省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)10項(xiàng)。教研與科研齊頭并進(jìn)，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

突出技術(shù)服務(wù)與社會(huì)培訓(xùn)，拓展人才培養(yǎng)

泰山職業(yè)技術(shù)學(xué)院在技術(shù)服務(wù)和社會(huì)培訓(xùn)中，一直堅(jiān)持吸收學(xué)生參與其中。這樣，一方面，教師在服務(wù)與培訓(xùn)中，提升育人能力和水平;另一方面，學(xué)生通過(guò)參與服務(wù)和培訓(xùn)，自身也得到了鍛煉。通過(guò)這兩種形式，拓展了人才培養(yǎng)。

在技術(shù)服務(wù)方面。全院26名泰安市工業(yè)與農(nóng)業(yè)科技特派員，依托應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心，在每個(gè)專業(yè)群培植一支高水平技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)。學(xué)院根據(jù)科普推廣計(jì)劃、科技扶貧計(jì)劃和社會(huì)需要等，開(kāi)展科普推廣與技術(shù)服務(wù)。還承擔(dān)企業(yè)需要解決的技術(shù)工藝難題或技改項(xiàng)目，促進(jìn)師生技術(shù)研發(fā)與社會(huì)服務(wù)能力提升。

在社會(huì)培訓(xùn)方面。以優(yōu)質(zhì)校建設(shè)為依托，堅(jiān)持“四個(gè)深化”。一是深化多種形式辦學(xué)，建設(shè)泰安創(chuàng)業(yè)大學(xué)，開(kāi)辦東方駕校，舉辦成人教育、遠(yuǎn)程教育、自考等學(xué)歷教育，搭建以社區(qū)文化服務(wù)、行業(yè)企業(yè)技術(shù)服務(wù)，各類人員培訓(xùn)服務(wù)和對(duì)口支援服務(wù)為重點(diǎn)的終身學(xué)習(xí)服務(wù)平臺(tái)。二是深化產(chǎn)教融合，開(kāi)展企業(yè)職工崗前培訓(xùn)、在職職工培訓(xùn)、技能鑒定與人才培訓(xùn);與政府職能部門合作，開(kāi)展陽(yáng)光工程培訓(xùn)、退役士兵培訓(xùn)、城市再就業(yè)人員培訓(xùn)等多層次人才培訓(xùn)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展提供了人力與智力支持。三是深化校企合作，搭建專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，結(jié)合專業(yè)面向行業(yè)、企業(yè)開(kāi)展技術(shù)服務(wù)培訓(xùn)和職業(yè)資格鑒定。四是深化與政（政府）行（行業(yè)部門）校（學(xué)校）社（社區(qū)）合作，與泰安市國(guó)家級(jí)高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)建立了區(qū)校戰(zhàn)略合作關(guān)系;主動(dòng)對(duì)接承擔(dān)政府行業(yè)部門培訓(xùn)項(xiàng)目;堅(jiān)持“校社聯(lián)攜，多向拓展”，推進(jìn)中專、成人函授大專、本科和試點(diǎn)本科等多樣化的繼續(xù)教育;積極參與學(xué)院周邊社區(qū)服務(wù)，開(kāi)展豐富多樣的社區(qū)教育活動(dòng)。開(kāi)辦老年大學(xué)和創(chuàng)業(yè)大學(xué)，積極創(chuàng)建規(guī)范化社區(qū)學(xué)院。

傳承泰山與齊魯文化，鑄魂人才培養(yǎng)

泰山職業(yè)技術(shù)學(xué)院以泰安悠久深厚的地方歷史文化為背景和資源，對(duì)接地方優(yōu)勢(shì)文化，依山樹(shù)人，傳承泰山文化、齊魯文化，將其寓于中華優(yōu)秀文化之中，創(chuàng)新高職院校與地方文化對(duì)接的傳統(tǒng)文化育人思路，創(chuàng)新“書(shū)院+學(xué)院”文化育人模式。

重建千年泰山書(shū)院，搭建特色文化育人平臺(tái)。2013年重建泰山書(shū)院，不斷加大泰山書(shū)院建設(shè)力度，將其打造成為集“進(jìn)取、擔(dān)當(dāng)、包容、和諧”泰山精神之“魂器”，奠定弘揚(yáng)泰山文化的物質(zhì)平臺(tái)。根據(jù)書(shū)院藏書(shū)、讀書(shū)、教書(shū)、著書(shū)的功能，建成包括博物館、文淵閣、墨寶齋、琢玉坊等基本場(chǎng)館。書(shū)院博物館展現(xiàn)書(shū)院歷史文化，文淵閣展示泰山文化為主題的書(shū)畫(huà)創(chuàng)作，墨寶齋為泰山書(shū)畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)作交流活動(dòng)場(chǎng)所。

設(shè)立講書(shū)堂，開(kāi)啟以“知”，感之以“情”。泰山書(shū)院“講書(shū)堂”作為講學(xué)、交流、研究的課堂。定期邀請(qǐng)“四史”理論學(xué)者、泰山文化研究專家、非遺技能傳承人等來(lái)校作專題講座;學(xué)院各系部每學(xué)期在講書(shū)堂內(nèi)開(kāi)展“道德講堂”活動(dòng)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀;組織學(xué)生開(kāi)展傳統(tǒng)文化知識(shí)大賽，不斷豐富講書(shū)堂內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生對(duì)黨史國(guó)史、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、泰山文化的濃厚學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)依托書(shū)院積極進(jìn)行泰山文化國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)研究與成果交流，傳播泰山文化，弘揚(yáng)泰山精神，匯聚職教發(fā)展力量。

編撰刊物著作，載之以“言”，發(fā)之以“聲”。2015—2016年，泰山書(shū)院作為牽頭單位，組織本院師生為主要?jiǎng)?chuàng)作人員，邀請(qǐng)當(dāng)?shù)刂麜?shū)畫(huà)家共同組成團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)作出版《泰山百景詩(shī)書(shū)畫(huà)印作品集》，創(chuàng)造性傳承了泰山文化，受到了社會(huì)各界廣泛好評(píng)。2014年1月，《泰山書(shū)院》創(chuàng)刊，該刊以普及傳統(tǒng)文化、提高學(xué)生文化品位為主要目標(biāo)，成為促進(jìn)學(xué)院發(fā)展的教育理論與實(shí)踐交流的載體。

拓展國(guó)學(xué)教育，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)歸于行”。2015年，泰山書(shū)院掛牌學(xué)院人文素質(zhì)中心，統(tǒng)籌人文素質(zhì)課程，專門設(shè)立了泰山文化章節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)泰山文化的認(rèn)知和了解;拓展國(guó)學(xué)教育，弘揚(yáng)泰山書(shū)院“五賢”勤奮治學(xué)、學(xué)而治世的精神，陶冶情操，培養(yǎng)立志擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)技能型人才精神底蘊(yùn)。2015年，泰山書(shū)院先后被評(píng)為泰安市和山東省優(yōu)秀社科普及教育基地。

探索“泰山書(shū)院+”建設(shè)，拓展文化傳承渠道。一是“書(shū)院+公寓”。以古代書(shū)院命名理念和風(fēng)格命名學(xué)生公寓，書(shū)院文化氛圍濃厚;在學(xué)生宿舍樓內(nèi)設(shè)置傳統(tǒng)文化活動(dòng)區(qū)，充實(shí)傳統(tǒng)文化書(shū)籍、筆墨紙硯、案臺(tái)等設(shè)施，用傳統(tǒng)文化浸潤(rùn)學(xué)生課余生活。二是“書(shū)院+社團(tuán)”。建立泰山文化學(xué)生社團(tuán)，開(kāi)設(shè)書(shū)法、篆刻、面塑等專業(yè)學(xué)習(xí)小組。三是“書(shū)院+專業(yè)”。以書(shū)院為橋梁，實(shí)現(xiàn)泰山文化與學(xué)院玉雕、工藝美術(shù)設(shè)計(jì)、旅游等專業(yè)建設(shè)的有效對(duì)接，加強(qiáng)泰山文化在專業(yè)發(fā)展、研究成果的轉(zhuǎn)化，創(chuàng)新成果運(yùn)用進(jìn)行產(chǎn)品研發(fā)。四是“書(shū)院+E”。學(xué)院開(kāi)設(shè)泰山書(shū)院專題網(wǎng)站，在學(xué)院官方微信公眾號(hào)開(kāi)設(shè)泰山書(shū)院專欄，通過(guò)新媒體擴(kuò)大優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)與創(chuàng)新。

用好中外合作辦學(xué)與交流平臺(tái)，助力人才培養(yǎng)

泰山職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持國(guó)際化辦學(xué)戰(zhàn)略，積極主動(dòng)推進(jìn)人才培養(yǎng)與國(guó)際的接軌，把開(kāi)展國(guó)際合作辦學(xué)作為學(xué)校跨越發(fā)展的重要舉措，堅(jiān)持“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”相結(jié)合，通過(guò)引進(jìn)、消化、吸收和整合國(guó)內(nèi)國(guó)外各種優(yōu)質(zhì)教育資源，搭建起全方位中外合作辦學(xué)與交流平臺(tái)，促進(jìn)了辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的大幅提升。

在引進(jìn)與本土化方面。自2014年起，學(xué)院與澳大利亞啟思蒙學(xué)院在機(jī)電一體化技術(shù)和建筑工程技術(shù)兩個(gè)專業(yè)進(jìn)行合作辦學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)借鑒澳方TAFE的人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步輻射帶動(dòng)其他專業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革，促進(jìn)了學(xué)院整體辦學(xué)水平的不斷提高。

學(xué)院以兩個(gè)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目為基礎(chǔ)，申請(qǐng)獲得聘請(qǐng)外國(guó)專家資格，先后加入了世界應(yīng)用技術(shù)大學(xué)和職教院校聯(lián)盟（WFCP）、中國(guó)教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)、中國(guó)職教學(xué)會(huì)國(guó)際化工作委員會(huì)等組織，搭建中外合作辦學(xué)與交流平臺(tái)。學(xué)院服務(wù)“中國(guó)制造2025”“一帶一路”倡議等，積極與“一帶一路”沿線國(guó)家高校開(kāi)展交流合作。

在輸出我國(guó)經(jīng)驗(yàn)方面。一是在WFCP每?jī)赡暝u(píng)審一次的世界卓越獎(jiǎng)評(píng)選中，學(xué)院獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng);在WFCP的2018年會(huì)上（澳大利亞墨爾本），學(xué)院作了推介發(fā)言，傳遞了中國(guó)聲音，提供了中國(guó)方案。二是擬參與山東省教育廳牽頭的以混合所有制為特征的中國(guó)海外職業(yè)技術(shù)學(xué)院和校區(qū)參建項(xiàng)目。使得我院積累的豐富中外合作辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和人才培養(yǎng)模式“走出去”。

總之，高職院校的一切工作，最終都應(yīng)落腳于人才培養(yǎng)。學(xué)校、專業(yè)、課程各層面及教師，都應(yīng)堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、育人主線、學(xué)生受益，為學(xué)生全面發(fā)展、專業(yè)發(fā)展和未來(lái)職業(yè)發(fā)展增值，為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展賦能服務(wù)。