初中英語單元作業(yè)設計與實施案例

劉華森

一、單元作業(yè)的設計

（一）課標要求分析

新課標著重于視野的開拓，學習工具和形式的多樣化，對于提升英語技能有著十分具體和實際的要求。新課標的“課程理念”中提到：重視教育信息化背景下英語課程教與學方式的變革，為滿足學生個性化學習提供支撐，促進義務教育均衡發(fā)展。

本單元通過對大熊貓的學習引發(fā)人類對瀕危物種的關注，增強環(huán)保意識和責任感。本單元主要學習大熊貓的體貌、習性、行為、繁殖和保護等知識。聽力和口語的練習可以加深對瀕危物種的認知，學好英語，用英語向全世界呼吁保護地球，保護我們的家園。語法部分是常考形容詞句型：（1） It is …句型 （2） not… enough to do 與too… to do 、so…that…的同義轉(zhuǎn)換等，為接下來的寫作部分奠定了堅實基礎。

（二）學情分析

鑒于學生的不同情況，我因材施教，設計兩種難度的作業(yè)，第一種是針對中下層的學生，屬于全班統(tǒng)一的基礎題，第二種是為優(yōu)等生布置的作業(yè)，難度較大，能培養(yǎng)發(fā)散思維和應用已學知識解決高深問題的能力。

（三）作業(yè)內(nèi)容

1.第一課時作業(yè)的設計意圖：

讓學生掌握與大熊貓有關的詞匯和句子，清楚現(xiàn)狀，思考保護措施。加深對生詞的理解并達到熟練運用的目的，養(yǎng)成主動記單調(diào)的習慣。

2.第二課時作業(yè)的設計意圖：

上節(jié)對大熊貓的體貌、習性、行為、繁殖及保護等進行了詳述，本節(jié)課鞏固上節(jié)內(nèi)容，加深理解與記憶。針對本課本的重點詞組和知識點進行鞏固練習。

3.第三課時作業(yè)的設計意圖：

通過以上兩節(jié)的學習，學生對大熊貓有了全面的了解。本節(jié)由大熊貓延展到其他瀕危保護動物。要求加深對瀕危動物了解和保護的同時，提高聽力和英語表達能力。

4.第四課時作業(yè)的設計意圖：

上節(jié)介紹動物的數(shù)量以及實施保護的原由時，都會涉及到目的和結(jié)果的表達，要求學生掌握目的和結(jié)果狀語從句及相應的連詞，并能造句和連句成文。

5.第五課時作業(yè)的設計意圖：

More practice部分為學生有效輸出語言和完成寫作提供了好的范本。教師引導學生進行探究性學習，把語言聽、說、讀、寫的訓練從課堂內(nèi)拓展到課堂外，培養(yǎng)綜合運用語言的能力。

6.第六課時作業(yè)的設計意圖：

通過整個單元的學習，學生已有了相關話題的基本表達模式和豐富的語言知識積累。教師應趁熱打鐵，創(chuàng)新設計與課文內(nèi)容類似的話題進行寫作專題訓練。

二、單元作業(yè)的實施

（一）實施過程

三、案例價值提煉

（一）作業(yè)設計實施策略

1.設計趣味化的作業(yè)，吸引學生高度參與。

2.設計分層化作業(yè)，面向全體學生突破教學重難點。

3.設計開放化的作業(yè)，加強探究式學習，使英語學習走進學生的生活，促進學生在合作中發(fā)展知識和培養(yǎng)學生運用語言的能力。

（二）專業(yè)成長感悟

“雙減”政策呼喚有效優(yōu)化作業(yè)設計，提升品質(zhì)。教師可以布置相同的的作業(yè)，然后對學生提出不同的要求，給學生選擇作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)形式等，有利于培養(yǎng)學生主動學習意識，使不同水平的學生都能得到相應的發(fā)展。

通過有效作業(yè)設計，轉(zhuǎn)變教師對英語作業(yè)設計的觀念，即尊重學生個性化的學習方式。通過開展多類型的作業(yè)設計，讓不同層次的學生都能獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，為學生以后的自主探究和終身學習打好基礎。4402CF9B-B5B8-4C48-A5B8-DEA2E0821ABA