卓越機械工程師國際工程應用能力教學模式探索

曹蔚 王洪喜 沈云波 BHANDARI.ABHIJIT

摘? 要：文章針對西安工業大學卓越機械工程人才國際化工程應用能力培養的現狀，基于“增長拓寬學生國際見識”的理念，進行了卓越機械工程師國際化工程應用能力培養的教學模式改革探索并提出改進措施。重構了課程體系，加強國際化課程建設，改革主干課程新的國際化教學方式與教學內容。建設國際化課程及工程資源單元，探索面向國際工程能力培養的多元跨文化化實訓教學。改進課程評價方式，培養學生的國際機械工程應用能力和跨文化國際交流合作能力。

關鍵詞：卓越;機械工程師;國際工程應用能力;教學模式

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2021）06-0024-04

Abstract： In view of the current situation of cultivating international engineering application ability of excellent mechanical engineering talents in Xi 'an University of Technology， based on the concept of "expanding students' international knowledge"， this paper explores the reform of teaching mode of cultivating international engineering application ability of excellent mechanical engineers and puts forward improvement measures. This paper reconstructs the curriculum system， strengthens the internationalization curriculum construction， improves new internationalization teaching method and the teaching content of the main courses. In this paper， international courses and engineering resource units are constructed， and cross-cultural practical training teaching oriented to international engineering ability training is explored. The purpose of improving the course evaluation method is to cultivate students' international mechanical engineering application ability and cross-cultural international communication and cooperation ability.

Keywords： excellence; mechanical engineer; international engineering application capability; teaching mode

一、概述

“中國制造2025”計劃已明確提出創新驅動、智能轉型、加快從制造大國轉向制造強國、促進工業化和信息化深度融合的號召。世界制造業已經超越國界，我國在國際事務中發揮越來越重要的作用，然而，當前機械工程師培養不能滿足企業對人才的需求，從而造成目前畢業生就業困難、企業找不到合適國際化人才的局面。因此，高校必須深化機械工程師培養方式的改革，研究國際化視野要求機械工程師應具備的素質，找出我國機械工程師和國際化機械工程師之間的“差異”“師夷長技以制夷”。結合國際化卓越機械工程師培養的特點，深化教學改革，更新課程體系和教學內容，培養學生掌握機械專業的國際化知識和國際慣例。這對培養具有多元文化交流能力和國際競爭能力的人才起著重要作用。

本文針對西安工業大學卓越機械工程人才國際化工程應用能力培養的現狀，基于“增長拓寬學生國際見識”的理念，以學生為主體，圍繞我校卓越機械工程師試點班，從教學觀念、教學過程組織、教學方法、教學內容、教學資源建設等幾個方面進行了改革。本項目基于“差異性學習”和“國際見識增廣”的思路，以學生為主體，立足本土實際，轉變國際化卓越機械工程師培養理念。探索更加科學的國際化機械工程應用能力和素養培養方式，完善國際化專業課程體系，培養學生的國際機械工程應用能力。從而解決已有教學模式和課程體系不能很好地支撐國際化機械工程師培養、已有教學方法沒有重視學生國際化學習能力和國際視野培養，學生的國際機械工程應用能力較弱等問題。

二、教學模式改革措施

（一）轉變教學理念、重構課程體系

本項目具體改革思路如圖1所示。

本研究以西安工業大學機電學院卓越機械工程師班為試點，進行中外教學模式對比分析;改進教學方法，增加培養國際化視野能力方面的課程，改進卓越機械工程師專業課程設置，重構課程體系。

（二）加強國際化課程建設、拓展現有專業課程國際化內容

課堂教學即注重本校學生個體差異、又注重國內外學生之間的差異，取長補短。增加了《機械設計雙語》《機電產品規劃與創新雙語》《機器學習雙語》等一系列雙語課程，編寫了相關雙語課程新的教學大綱，具體如圖2所示。

針對上述新增課程，本研究進一步改進優化了上述雙語系列課程課堂教學內容，采取一系列措施拓展現有專業課程國際化教學內容。注重多元化知識傳授，教師利用英文語言講解，使英文與專業課學習共同進步。包括邀請留學生進行課堂講座、鼓勵卓越班學生利用雙語課外學習和課內討論等多種形式。教學過程中培養學生知識技能的同時，還始終灌輸機械工程的標準化意識。編寫完成了雙語系列課程的課件，編寫了系列課程的校級規劃教材。

（三）改進教學方法，建設國際化師資隊伍

本研究采取加強學術交流、借力留學生、教師參與國際合作、學生國際實踐訓練等多種途徑，建設國際化師資隊伍等途徑建設國際化師資隊伍，如圖3所示。

1. 加強學術交流

鼓勵機械專業教師參加海外進修和國際學術會議，參加校內外的英語培訓，邀請國際專家來校講座等渠道增強教師在國際先進教學理念、技術、方法以及實際語言講演的鍛煉與學習，提高教師英語聽、說能力和國際化教學能力。核心課專業課教師已經基本達成國際化訪學或培訓交流。

2. 借力留學生

立足本校實際條件，培養后備輔助力量。借鑒國外高校經驗，挖掘專業教師指導的留學研究生資源，培養本校外籍留學研究生擔任助教或輔導學生，作為國際化師資隊伍的輔助力量，建設國際化學習語言環境。加強留學生和本校學生互動，營造校園跨文化國際交流與學習氛圍，增加我校學生的國際化見識。

3. 教師參與國際合作

為提高國際工程應用能力和學術能力，鼓勵本專業教師積極申報并參與國際合作項目，目前本學院教師已經獲批了一系列省級重點研發計劃-國際合作項目，極大地提高教師的國際工程應用能力和學術能力。

4. 學生參與國際實踐訓練

在機械專業課程教學過程中，有針對性地為學生提供國際合作項目案例訓練以引領學生參與項目、解決實際問題。教師圍繞國際化項目增加了大量的啟發式和討論式教學內容。鼓勵學生自行查閱國際文獻、組織英文語言講解，使英文與專業課學習共同進步。增加創新實踐和團隊作業環節以激發學生工程能力和團隊協作的意識，從而拓展學生國際工程視野。

（四）豐富教學手段，構建覆蓋國際化專業內容的卓越機械工程師學習資源單元

借助新型的網絡化、智能化等技術，搭建了校園“差異性學習和國際化思維訓練”平臺，平臺的構成框架如圖4所示。平臺整合了中外機械工程多元文化知識、國際項目案例和國際化遠程教育課程，增加涵蓋國際化內容的機械工程師學習資源單元，如圖5所示。

教學過程中鼓勵學生利用該平臺自行查閱國際文獻、熟悉國際規則、整合國內外各種資源單元來獨立完成項目，培養卓越機械工程師國際工程能力。

基于平臺資源，同時依托機電學院專業實驗室、校企合作實訓基地、課題組成員的國際合作項目，創造立足本地的卓越機械工程師國際工程應用能力實踐教學模式，培養學生的工程應用能力和國際化視野。

（五）創新實訓教學方式，創造立足本地的國際交流機會

1. 充分利用本校留學生資源，促進組建包含國際學生的中外跨文化團隊參加創新創業訓練及學科競賽（包括全國互聯網+大賽的國際賽道競賽、機械創新設計大賽等）。

2. 組建包含國際學生的多元國際研究小組合作完成項目，注重學生的國際化思維訓練和跨文化國際交流合作能力培養，激發學生工程能力和團隊協作能力，有助于培養學生的國際化大局意識。

3. 引導學生深度參與教師的國際化機械工程合作項目訓練（省級國際合作項目），將課程設計、畢業設計題目與國際企業項目案例結合，引導學生充分利用校園“差異性學習和國際化思維訓練”平臺，整合國內外各種資源單元來獨立完成項目。特別強化國際項目質量意識和國際契約精神教育，引導學生堅守國際倫理道德和職業道德規范，使團隊內部成員熟悉國際規則，增廣國際見識。

（六）評價方式多元化，關注學生國際化工程應用能力和綜合素質

借鑒國外多元化的教學評價方式，在傳統的考試評價方法外，對于主干雙語課程采取了雙語試卷結合根據雙語口頭報告大作業、雙語研究報告、雙語課堂互動討論、國際化案例項目研究及團隊協作大作業等方法對學生國際化綜合素質進行評價，同時引入了留學生評價和生生互評的形式，如圖6所示。

三、實施效果

1. 基于本校機械專業積累的國際化教學案例、設計題目、省級國際合作課題，卓越工程師班學生的畢業設計題目融入了國際工程應用能力培養的元素，兩屆學生已順利完成畢業答辯。畢業生受到用人單位好評。

2. 本校機械專業教師轉變國際化教學觀念，將國際工程應用能力培養納入機電學院卓工班各個教學環節，近兩年，組建包含本科生與留學生成員的跨文化團隊參加了機械創新大賽、全國三維數字化創新大賽、互聯網+比賽，全國摩擦學創新設計大賽等學科競賽獲得省級以上獎勵20余項，申請知識產權40余項。

3. 建設了《機械設計雙語》等一系列雙語課程，編寫了新《機械設計雙語》等課程的教學大綱、教案在本校機械電子、機械制造專業認證專家進校時獲得肯定。建設了一系列校級規劃雙語課件和雙語教材。

4. 搭建“差異性學習和國際化思維訓練”平臺，擴充國際專家講座等視頻內容，已經在畢業設計、學科競賽等環節中得到廣泛應用，2020年11月日均訪問量30次/日。

5. 充分利用本校留學生資源，課堂借助雨課堂、視頻會議等手段，邀請留學研究生為卓越機械工程師班做雙語講座和討論;本科生與留學生、研究生合作參與了英國2019COMADEM、美國2019WOM、2019SDPC等國際會議、本科生與留學生、研究生參與國際合作項目并聯合發表論文20余篇。

6. 近兩年來，本學院教師積極參與國際合作交流，包括：英國切斯特大學訪學、英國哈德斯菲爾德大學交流、澳大利亞新南威爾士大學等的訪學。參加了世界摩擦學大會、世界磨損大會、世界故障診斷大會等一系列頂級學術交流并作報告。獲批了一系列國際合作項目，增強教師在國際先進教學理念、技術、方法以及實際語言講演的鍛煉與學習，提高了教師英語聽、說能力和國際化教學能力。

四、結束語

針對卓越機械工程師國際工程應用能力培養的現狀，本文圍繞我校卓越機械工程師試點班，以“增長拓寬學生國際見識、培養學生國際化工程應用能力”為目標，探索培養國際化工程應用能力的教學模式。從師資隊伍建設、教學過程組織等幾個方面進行了改革。重構了課程體系，加強國際化課程建設，革新主干課程新的國際化教學方式與教學內容。整合多元跨文化力量，建設國際課程及國際化工程資源單元，探索面向國際工程能力培養的多元跨文化化實訓教學。改進課程評價方式，培養學生的國際機械工程應用能力和跨文化國際交流合作能力。

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