淺談如何培養小學生社會責任感

歐慧芳

在《中國學生發展核心素養》中，社會責任是學生“六大”核心素養之一。現階段，我國經濟正處于快速發展中，人民的生活水平大幅度提升，但是，在精神層面上卻出現“吃不飽”的現象，社會上也出現不少以自我為中心，責任意識相對較為薄弱的群體。小學生作為祖國未來的建設接班人，是否具有社會責任感，極為重要。

社會責任感是偉大民族精神的重要內容，是中華民族的優秀傳統，是個人的優秀品質。社會責任感是學生應該具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。它的內涵是對自己、對他人、對家庭、對社會的責任。那么，在小學《道德與法治》課上如何培養學生的社會責任感？筆者做了以下嘗試：

一、關注課程，挖掘社會責任感

《道德與法治》學科是引導學生在社會生活中，通過處理自身、他人、集體與國家和社會的關系，逐步培養穩定的做人做事思維方式和行為習慣。它融合道德、心理健康、法律、國情等相關內容教育。小學生因年紀較小，其思想觀念與成人相比還存在許多不足，在遇到一些問題時缺乏獨立思考及辨別能力，所以，小學生需要通過學習《道德與法治》課，不斷提高辨別是非的能力，從而形成正確的“三觀”。

教師通過《道德與法治》課程塑造學生的責任心，使其成為有社會擔當的人。這對其后期的發展有著一定的促進作用。在教學《公民的基本權利和義務》時，筆者讓學生通過閱讀、分組討論了解公民身份的由來，讓學生知道多重身份：在家是孩子;在學校是學生;在商場是顧客。在不同的場合，我們的身份都會發生變化，不同的場合都有不同的要求，但在社會上，我們有共同的身份就是公民。從而讓學生進一步了解公民的權利和義務，一方面了解公民享有基本權利，提高自己的權利意識，但不能濫用權利，不得損壞國家、社會、集體和他人的合法權利;另一方面公民要履行基本義務，通過辯論教學幫助學生樹立正確的權利和義務觀念，從而產生責任擔當意識，知道自己是公民就要有社會責任意識，就應該擔起建設祖國的重任。

二、創設情境，激發社會擔當

科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”只有充分激發學生的學習興趣，才能使教學工作起到事半功倍的效果。《道德與法治》課程有較多專業術語，課程內容比較枯燥，加上小學生由于年齡較小，活潑好動，好奇心強，注意力容易分散。因此，教師必須想辦法營造課堂的趣味性，將知識融于具體情境中。我校正在進行情趣課堂教學改革，《道德與法治》課上，筆者非常注重情趣，創設情境，激發學生學習興趣，從各種新知的學習中，培養學生的社會責任感。如，將理論知識轉變為可視性較強的圖片或視頻，給予學生的視覺及聽覺較大的沖擊力;利用學生熟悉的故事情境，通過演一演、闖關、游戲等各種有趣的方式進行教學，既符合小學生的心理需求，又使學生快樂學習，能夠直觀有趣地了解并牢牢掌握所學知識。如，在教學《依法維權有途徑》時，通過觀看小學生為大人指路，到后來發現上當受騙如何實施自救的視頻情節，引發學生思考該怎么自救，并引導學生判斷不滿18歲未成年人根據《未成年保護法》如何維權以及維權有哪些途徑。此外，還可通過創設角色扮演，再回顧課前的視頻。這樣層層深入，不斷引發學生思維碰撞，產生靈感，讓學生討論自救的正確方法，從而在生動有趣的課堂中掌握知識。課后作業，讓學生留意觀察生活，如，發現不法商家可告訴大人，并及時向有關部門反映舉報，對不法行為進行制裁。在活動中不斷滲透公民社會責任擔當意識，不斷增強學生的社會責任感。

三、回歸生活，體驗社會責任

《道德與法治》學科本身就與日常生活有著密切關聯，其源于生活，最終回饋生活、服務生活。相對于理論知識的學習，學生對生活化學習興趣更濃郁。作為教師，可以緊緊抓住這一特點，將實際生活有效地融入《道德與法治》教學中。這不僅能夠讓學生能感同身受，還能對培養學生社會責任起到積極推動作用。

如，在道法課上經常引導學生，在家做個孝順懂事的好孩子，孝順父母，做力所能及的事，減輕爸爸媽媽的負擔。這既是對自己也是對家人負責;在學校，要做個好學生。怎樣才算是好學生？教師可引導學生展開討論、匯報、總結，從而不斷引導學生改變不良行為，養成雅言雅行的文雅學生。這是對學校負責。例如，在教學《環境問題敲響了警鐘》時，課前印發學習單，讓學生調查身邊環境污染的情況及帶來危害，課中對收集的資料進行討論匯總（空氣污染、水污染、過渡開發等），從而培養學生保護生態環境，實現可持續發展，是我們地球人共同的責任的意識。那么，我們該如何保護生態環境？分組討論，然后制定班級環保公約（不傷害樹木，垃圾要分類，不吃野生動物等），最后設計環保宣傳標語，并向身邊的人宣傳。從而讓學生懂得，保護環境是人類共同的責任，保護環境從我做起，從小事做起……從生活中來，到生活中去，學習源于生活，讓學生在環境保護中自覺踐行社會責任。

四、實踐參與，發展社會責任

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”責任意識的培養不僅來自于課本知識的學習，更得益于從社會實踐中將責任意識外化，通過社會實踐檢驗自身的責任意識，通過社會參與提升自己的責任擔當。在學習生活中，一個有責任心的人，會主動撿起自己不小心掉下的紙屑;答應別人的事，能努力做到。學生在學校里，不僅要對自己、對他人負責。作為社會的一員，還要對國家、對社會負責。所以，一個有責任心、有擔當的人，會有一個有價值的人生。在道法課上，筆者堅持校內校外相結合，培養學生社會責任;經常組織學生在校園里、勞動基地，到社區、公園、花木場、西江邊、實踐基地等地方進行勞動，讓學生通過參與實踐，引導他們做一個有責任的人。

總之，想要培養學生的社會責任意識，首先，教師要了解課程特點，轉變觀念，創設生動有趣的課堂，回歸學生生活，將生活充分融入《道德與法治》課堂中來，以此來提升學生的實際實踐能力，讓學生在學習中形成良好的道德觀念及責任感，樹立正確的“三觀”，從而達到《道德與法治》教學的根本目的。

責任編輯? 羅燕燕