“互聯(lián)網(wǎng) + 教育”背景下高中思想政治課堂教學(xué)研究

高小強(qiáng)

摘? 要：近年來信息技術(shù)的高速發(fā)展，為我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，其中“互聯(lián)網(wǎng) + 教育”也成為了一種新型的教學(xué)模式，被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)中。高中思想政治學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活有著緊密的聯(lián)系，需要學(xué)生關(guān)心時(shí)事、了解時(shí)政，將知識(shí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行高度的結(jié)合。文章分析了“互聯(lián)網(wǎng) + 教育”背景下的高中思想政治課堂的教學(xué)策略，旨在應(yīng)用信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式，深化教學(xué)過程。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng) + 教育;高中思想政治;教學(xué)策略

“互聯(lián)網(wǎng) + 教育”是隨著當(dāng)今信息技術(shù)的不斷發(fā)展，衍生的一種互聯(lián)網(wǎng)科技與教育領(lǐng)域相結(jié)合的新型教育形式?；ヂ?lián)網(wǎng)高效、快捷、方便傳播的特點(diǎn)與教學(xué)進(jìn)行高度融合，能夠豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，讓教師的教學(xué)方式更加多元化。其中，很多“互聯(lián)網(wǎng) +”與教學(xué)融合的產(chǎn)物也能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫手，幫助學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開闊視野、啟迪思路，還能有效刺激學(xué)生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于探索的良好行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)得到全面提升。

一、利用“互聯(lián)網(wǎng) +”革新理念，創(chuàng)新教學(xué)模式

信息技術(shù)的發(fā)展讓人們的生活越來越便利，其高效、便捷的傳播方式能夠隨時(shí)隨地地讓人們捕捉新鮮的信息資訊，有助于教師創(chuàng)新教學(xué)模式?，F(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)了越來越多的教育平臺(tái)，全國(guó)各地的名師都在教育平臺(tái)上分享自己的教學(xué)方法、教學(xué)心得和教學(xué)體會(huì)，供廣大教師學(xué)習(xí)、探討。因此，高中思想政治教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)有效利用“互聯(lián)網(wǎng) +”學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，借鑒高效的教學(xué)方法。另外，在課程改革的浪潮下，我國(guó)的教育需求也發(fā)生了天翻地覆的變化，更加需要教師創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方法，大刀闊斧的進(jìn)行改革，這時(shí)“互聯(lián)網(wǎng) +”能夠成為教師革新教學(xué)手段的有效武器。

學(xué)?？梢远ㄆ诮M織教師進(jìn)行示范課學(xué)習(xí)，由年級(jí)教學(xué)小組經(jīng)過討論，選取優(yōu)秀的微課進(jìn)行公開學(xué)習(xí)，并且要求教師記筆記、寫心得。學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師以小組為單位討論教學(xué)模式革新心得，根據(jù)各班級(jí)實(shí)際情況和階段性的教學(xué)需求，結(jié)合學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，有針對(duì)性地制定符合學(xué)生當(dāng)前發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃。然后，由年級(jí)教學(xué)組長(zhǎng)，帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)示范課，制定出一套完善的教學(xué)計(jì)劃，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng) + 教育”的作用和價(jià)值。

二、“互聯(lián)網(wǎng) + 教育”走進(jìn)課堂，深化教學(xué)過程

信息技術(shù)的特點(diǎn)之一就是能夠使信息實(shí)時(shí)共享。思想政治學(xué)科與生活有著密不可分的聯(lián)系，很多時(shí)政信息和新聞要點(diǎn)都可以作為教學(xué)題材。因此，教師在工作和生活中要善于捕捉且利用好這些信息資源，將信息資源與課堂教學(xué)靈活結(jié)合，提升教材內(nèi)容的說服力，深化教學(xué)過程。

例如，在教學(xué)人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·思想政治（選修5）》“民事權(quán)利和義務(wù)”這一專題中的“積極維護(hù)人身權(quán)”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以以“校園暴力”為題材，在課堂上利用多媒體分享一些有關(guān)校園暴力的事件，告訴學(xué)生如何利用法律武器維護(hù)自身的安全和權(quán)益。又如，在教學(xué)人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·思想政治（選修6）》“面對(duì)科技進(jìn)步的倫理引導(dǎo)”這一專題中的“網(wǎng)絡(luò)的倫理困惑”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以用多媒體展示當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)給人們帶來便捷的同時(shí)，也有一些危害，讓學(xué)生從不同層面深刻認(rèn)識(shí)教材中的內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生思考?！盎ヂ?lián)網(wǎng) + 教育”與思想政治教學(xué)有著高度的契合點(diǎn)，即實(shí)時(shí)信息共享，教師要利用這個(gè)契合點(diǎn)提升教學(xué)的直觀性，讓學(xué)生能夠從一些時(shí)政信息和新聞要點(diǎn)中感受生活中無處不在的思想政治知識(shí)，提升學(xué)生知識(shí)內(nèi)化和外部拓展的有效性，深化學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和政治素養(yǎng)都得到提升。

三、活用微課，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性

微課是信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物。在“互聯(lián)網(wǎng) + 教育”背景下，微課作為一種教學(xué)輔助手段有著多元化的教學(xué)用途。微課用時(shí)短、內(nèi)容精、易理解，它的來源可以是教師自己制作，也可以是在網(wǎng)絡(luò)上下載優(yōu)秀的微課來輔助教學(xué)。借助微課，不僅可以提高課堂教學(xué)效率，還能讓學(xué)生通過觀看微課預(yù)習(xí)新知識(shí)、鞏固舊知識(shí)，做到查漏補(bǔ)缺，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和有效性。

教師可以根據(jù)高中思想政治學(xué)科具體的教學(xué)內(nèi)容選擇微課，通過班級(jí)QQ群、微信群分享給學(xué)生。學(xué)生借助微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不同于教師的引導(dǎo)，在微課引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)，學(xué)生不會(huì)受到課堂的壓迫感，能夠在學(xué)習(xí)中投入更多的自主意識(shí)，針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)，完善知識(shí)框架，建構(gòu)知識(shí)體系，提升學(xué)習(xí)有效性。另外，借助微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，能夠減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，有利于構(gòu)建高中思想政治學(xué)科的高效課堂。

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng) + 教育”背景下的高中思想政治教學(xué)要求教師要不斷強(qiáng)化專業(yè)技能，更新教學(xué)理念，豐富教學(xué)手段，利用信息實(shí)時(shí)共享的特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的課堂體驗(yàn)，讓思想政治教學(xué)內(nèi)容更加直觀。另外，“互聯(lián)網(wǎng) +”中的教學(xué)資源能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手，突破高中思想政治教材的限制，幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)視野，提升學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

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