小班幼兒音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)策略探討

黃麗梅

摘 要：文章以小班幼兒音樂教育活動(dòng)為經(jīng)驗(yàn)，嘗試在幼兒日常活動(dòng)中加入音樂的元素，從小班開始重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;小班幼兒;音樂素養(yǎng)

一、 引言

幼兒音樂教育活動(dòng)不僅能給孩子帶來愉悅的心情，而且能夠培養(yǎng)幼兒智力、動(dòng)作、語言、社會(huì)性、身心健康等方面的發(fā)展。教師將音樂與幼兒日常活動(dòng)有效結(jié)合，使幼兒既能在舒服、愉快的環(huán)境中受到良好的藝術(shù)熏陶，又能讓教師輕松、有序地組織活動(dòng)。下面，文章結(jié)合幼兒日常活動(dòng)，有機(jī)滲透入音樂元素，從小班開始重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)。

二、 在一日常規(guī)培養(yǎng)中加入音樂的元素

（一）從節(jié)奏入手對(duì)幼兒進(jìn)行教育

幼兒良好音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，不是只在與音樂有關(guān)的集體教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行的，而是滲透到日常活動(dòng)中，貫穿整個(gè)幼兒教育，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中，通過游戲的形式來培養(yǎng)幼兒積極向上、活潑樂觀的性格。在日常生活中，處處都是教育契機(jī)。小班是培養(yǎng)穩(wěn)定常規(guī)的重要階段，孩子們喜歡音樂，教師就利用各種節(jié)奏來培養(yǎng)班級(jí)常規(guī)，在唱唱跳跳和敲敲打打中感受音樂。

例如，集中信號(hào)：通過搖鈴鼓或者拍手，節(jié)奏型是“× × ×× ×”提醒孩子有序排隊(duì)，孩子必須跟著教師的節(jié)奏拍手，直到所有的孩子都集中了，并且眼睛注視著教師。同時(shí)，利用語令與節(jié)奏相結(jié)合的方式進(jìn)行節(jié)奏感培養(yǎng)，每一次集體活動(dòng)之前，教師都會(huì)跟孩子們進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，一邊練習(xí)節(jié)奏，一邊用節(jié)奏說出“表揚(yáng)”，孩子提問“表揚(yáng)誰”？“表揚(yáng)×××”。表揚(yáng)注意力集中的孩子，這樣孩子們就很快地安靜下來了。經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)，每次開始變幻節(jié)奏拍手、跺腳的時(shí)候孩子們都特別認(rèn)真地跟著做。在輕松愉快的節(jié)奏聲中，逐漸培養(yǎng)了幼兒的常規(guī)意識(shí)。

（二）創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的音樂環(huán)境，各種形式豐富幼兒生活

在幼兒日常生活中，良好的音樂氛圍相當(dāng)重要。平常，經(jīng)常播放各種類型的音樂，將音樂滲透到幼兒的一日活動(dòng)中。如：晨間接待環(huán)節(jié)，播放優(yōu)美、柔和的音樂，伴隨著一聲聲“教師早上好”“小朋友，早上好”，在這樣和諧、舒適的氛圍中拉開一天的序幕。自主活動(dòng)時(shí)，會(huì)播放一些歡快動(dòng)聽的曲子讓小朋友欣賞，并和小朋友一起游戲舞蹈，用教師自己的熱情去激發(fā)幼兒對(duì)音樂的興趣，為音樂教學(xué)創(chuàng)造了前提條件。

每天，可以利用空閑的時(shí)間，通過各種形式陪孩子一起練聲、唱歌，指導(dǎo)孩子正確的發(fā)聲方式，并激發(fā)孩子愛唱歌的興趣。如彈奏：“我愛我的小狗，小狗怎樣叫”，孩子唱著回答“汪汪汪，汪汪汪，汪汪汪”變換各種動(dòng)物，孩子非常喜歡。又通過“嗚、啊、咦”的形式唱一首熟悉的歌曲，孩子個(gè)個(gè)積極參與，興趣極高，唱完后還總是笑哈哈地要求再來幾遍。

每周都會(huì)教一首新歌，歌曲類型不限。在每天的離園階段復(fù)習(xí)歌曲，此時(shí)家長(zhǎng)們已在門口排隊(duì)，孩子們當(dāng)然會(huì)賣力、認(rèn)真表現(xiàn)，唱給家長(zhǎng)們聽，效果不錯(cuò)。當(dāng)然每學(xué)期的家長(zhǎng)開放日也是孩子們隱形的演唱會(huì)，活動(dòng)一開始教師會(huì)通過美好的歌聲配上漂亮的舞姿來歡迎可親可愛的家長(zhǎng)們，讓他們感受到孩子們?cè)谟變簣@的變化，相信三年后，孩子們會(huì)變得更大方、更自信。

（三）活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)播放固定音樂，形成常規(guī)意識(shí)

1. 收玩具音樂。彈奏《收玩具》歌曲，孩子們只要一聽到這個(gè)音樂就知道要收玩具了。

2. 區(qū)域音樂。播放輕音樂，提醒孩子走線并安靜操作材料，一段時(shí)間下來，孩子聽到輕音樂，做事情會(huì)靜下來，并且不急不躁。

3. 進(jìn)餐音樂。播放優(yōu)美的輕音樂或鋼琴曲是培養(yǎng)幼兒良好的用餐禮儀、用餐習(xí)慣的好辦法，幼兒邊聽音樂邊吃飯，在這和諧的用餐氛圍里相信食欲也會(huì)大增。

4. 起床和入睡音樂。在每天的更衣環(huán)節(jié)，教師播放音樂節(jié)奏感強(qiáng)一點(diǎn)的中外名曲，意在提醒孩子動(dòng)作快些。

三、 深入開展家長(zhǎng)工作，共同培養(yǎng)音樂素養(yǎng)

（一）充分利用家長(zhǎng)會(huì)開展，與家長(zhǎng)共同感受音樂的魅力

小班家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)們都很重視，因此，可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，與家長(zhǎng)們共同玩幾個(gè)音樂游戲，播放《我的身體都會(huì)響》，跟著歌詞和節(jié)奏，家長(zhǎng)們必須讓自己的五官發(fā)出最大聲響。家長(zhǎng)們一開始都是很拘謹(jǐn)，后來就慢慢放開，也知道必須表情非常夸張才能讓五官發(fā)展大的聲響。第一個(gè)游戲就讓家長(zhǎng)覺得有趣極了，整個(gè)家長(zhǎng)會(huì)在輕松的狀態(tài)中開展。第二個(gè)游戲是節(jié)奏游戲，家長(zhǎng)們圍成一個(gè)圓圈，播放奧爾夫音樂《鋸木頭的游戲》家長(zhǎng)跟著節(jié)奏拍手、拍肩膀，聽到“dual dual dual ”的聲音，家長(zhǎng)要左手往左邊伸出充當(dāng)“木頭”，右手放在右邊家長(zhǎng)的手心上，做鋸木頭的動(dòng)作，在每一節(jié)音樂結(jié)束后，每位家長(zhǎng)要讓自己的右手切到“木頭”，左手要及時(shí)收回。這個(gè)游戲不僅可以培養(yǎng)節(jié)奏感，還可以鍛煉自己的反應(yīng)能力。整個(gè)游戲過程家長(zhǎng)都非常嗨，充分感受到了音樂的魅力。

（二）每周推薦各種風(fēng)格的音樂，為孩子創(chuàng)造欣賞音樂的氣氛

良好的音樂素養(yǎng)不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，需要家園共育，共同配合。很多家長(zhǎng)有著錯(cuò)誤的觀念，認(rèn)為孩子會(huì)唱兒童歌曲就是很厲害，也就可以了，其實(shí)各種風(fēng)格的類型孩子們都可以多聽，他們對(duì)音樂很敏感，對(duì)各種風(fēng)格的音樂很感興趣。因此，教師每周會(huì)推薦各種風(fēng)格的曲子給家長(zhǎng)，如：節(jié)奏感強(qiáng)一點(diǎn)的、流行歌曲、兒童歌曲或者世界名曲等等，提醒家長(zhǎng)在家也給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的音樂環(huán)境，做到家園同步。幼兒感受、欣賞音樂的過程就是多聽多唱，在無意識(shí)與有意識(shí)相結(jié)合，使幼兒熟悉音樂，之后就能夠較好地分析音樂，從而更好地培養(yǎng)幼兒良好的音樂素養(yǎng)，從而愛上音樂、享受音樂。

（三）避免過度“培養(yǎng)”，為幼兒創(chuàng)作和諧的音樂氛圍

當(dāng)教師不停強(qiáng)調(diào)音樂教育培養(yǎng)的重要性時(shí)，有些家長(zhǎng)就開始瘋狂地給幼兒報(bào)一些關(guān)于音樂方面的興趣班，例如鋼琴、聲樂、舞蹈、模特等等，孩子的時(shí)間安排得滿滿的，根本沒有時(shí)間玩耍，每天機(jī)械似地進(jìn)行音樂訓(xùn)練。長(zhǎng)期下來，孩子開始慢慢對(duì)這些“興趣”失去了興趣，效果適得其反，不僅孩子的興趣沒了，孩子與家長(zhǎng)的和諧氛圍也被破壞了。這就是錯(cuò)誤的做法，教師不反對(duì)報(bào)這些興趣班，但是家長(zhǎng)應(yīng)該考慮選擇孩子喜歡的或者擅長(zhǎng)的來加以培養(yǎng)，相信在這個(gè)基礎(chǔ)上孩子的興趣會(huì)更濃郁，學(xué)習(xí)效果更佳。那么孩子如果對(duì)音樂方面感興趣，表現(xiàn)出相對(duì)自信的話，家長(zhǎng)、教師應(yīng)該多鼓勵(lì)、支持孩子，給他們提供展現(xiàn)自己的平臺(tái)，這樣對(duì)于培養(yǎng)自信心有很大的幫助。另外，多帶孩子去聽音樂會(huì)、樂器演奏會(huì)、合唱團(tuán)、音樂話劇、兒童劇甚至是各種音樂相關(guān)的比賽等，這也是培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂感興趣的一種方法。