幼兒園戶外混齡玩繩游戲的實(shí)踐與思考

趙麗

摘 要：隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，社會(huì)的迅猛發(fā)展，教育事業(yè)也在不斷的改革，幼兒的教育問(wèn)題也逐漸受到廣大人民群眾的重視，成為很多業(yè)內(nèi)學(xué)者和幼兒教師討論的焦點(diǎn)話題。戶外混齡游戲是一種開放式的體育活動(dòng)，相比于傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)，戶外混齡游戲打破了班級(jí)與年齡之間的界限。玩繩游戲是一種趣味性較強(qiáng)、參與度較高的體育活動(dòng)，得到了中國(guó)幼兒園的廣泛關(guān)注。幼兒園戶外混齡玩繩游戲，順應(yīng)了幼兒的天性，能夠極大地提高幼兒的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性，有利于激發(fā)幼兒潛能，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戶外;混齡;玩繩游戲

一、 引言

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)與科技的發(fā)展，廣大人民群眾的經(jīng)濟(jì)水平也在日益增高，對(duì)于幼兒教育的重要性也越來(lái)越重視。幼兒由于年齡較小，心智還不成熟，而且還具有活潑好動(dòng)的天性。因此，需要接受合理科學(xué)的教育來(lái)促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。幼兒教師一定要發(fā)揮創(chuàng)新思維，采取有效的教學(xué)策略，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重視寓教于樂(lè)。

幼兒園戶外混齡游戲，不僅會(huì)使幼兒體會(huì)到愉悅的情緒，還會(huì)提升幼兒的身體素質(zhì)，更有利于進(jìn)一步挖掘幼兒的潛能，為幼兒的未來(lái)發(fā)展創(chuàng)造更多的可能性，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。幼兒通過(guò)戶外混齡玩繩游戲，可以更好地親近大自然，接觸到更多的不同層次人群，了解到更多新鮮有趣的事物，交到更多的好朋友。幼兒在玩繩游戲中，通過(guò)相互配合，有利于提升幼兒的溝通交流能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。作為幼兒教師，應(yīng)該在開展戶外混齡玩繩活動(dòng)時(shí)為學(xué)生營(yíng)造安全的游戲環(huán)境，制定合理的游戲規(guī)則，讓幼兒在游戲中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，以此來(lái)提升戶外混齡玩繩活動(dòng)的有效性。

二、 幼兒園戶外混齡玩繩游戲的重要意義和價(jià)值

（一）有利于促進(jìn)幼兒體能的發(fā)展

幼兒的天性就是活潑好動(dòng)，戶外混齡玩繩游戲有利于幼兒釋放天性，在活動(dòng)過(guò)程中保持高昂的情緒。適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)有利于強(qiáng)健幼兒體魄，增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，促進(jìn)幼兒體能的發(fā)展。

（二）有利于促進(jìn)幼兒自主性的發(fā)展

戶外混齡玩繩游戲打破了年齡界限，學(xué)生會(huì)進(jìn)入陌生的環(huán)境、接觸形形色色的游戲伙伴，既能滿足幼兒的獵奇心理，又能激發(fā)幼兒的求知欲和觀察力。戶外環(huán)境對(duì)幼兒來(lái)講充滿著未知性，會(huì)對(duì)幼兒起到鼓勵(lì)作用，會(huì)讓幼兒覺得充滿挑戰(zhàn)，讓幼兒得到鍛煉的同時(shí)還會(huì)體驗(yàn)到快樂(lè)。

（三）有利于促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展

研究表明，幼兒具有超強(qiáng)的模仿能力。戶外混齡玩繩游戲，會(huì)使幼兒接觸到不同年齡層次的人。在玩繩游戲中，無(wú)論是在智力體力上，還是在知識(shí)技能上，高齡兒童的水平都會(huì)略高于低齡兒童。因此，高齡兒童就會(huì)成為低齡兒童學(xué)習(xí)的榜樣，會(huì)在游戲中學(xué)會(huì)關(guān)心、照顧、幫助比自己年齡小的孩子，從而產(chǎn)生較高的情緒價(jià)值和成就感，變得更成熟體貼，更有責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。與此同時(shí)，低齡兒童也會(huì)在不知不覺中模仿高齡兒童的行為、學(xué)習(xí)高齡兒童的豐富經(jīng)驗(yàn)，自然而然地與伙伴交流合作，在潛移默化中提升自身的認(rèn)知能力和合作能力、人際交往能力和環(huán)境適應(yīng)能力。除此之外，幼兒園戶外混齡玩繩游戲可以使幼兒接觸到更多的小伙伴，了解到更多新鮮有趣的事物，交到更多的好朋友，有利于培養(yǎng)幼兒的集體主義精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。

由此可見，幼兒園戶外混齡玩繩游戲，不僅會(huì)使幼兒體會(huì)到愉悅的情緒，促進(jìn)幼兒的體能發(fā)展、自主性發(fā)展以及社會(huì)性發(fā)展，還會(huì)提升幼兒的身體素質(zhì)，更有利于進(jìn)一步挖掘幼兒的潛能，為幼兒的未來(lái)發(fā)展創(chuàng)造更多的可能性，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

三、 幼兒園戶外混齡玩繩游戲的實(shí)施策略和建議

（一）選擇合適的游戲形式

玩繩游戲有很多種游戲形式。對(duì)于低齡幼兒來(lái)講，較難的玩繩游戲會(huì)讓他們覺得難以應(yīng)付，喪失游戲興趣。對(duì)于高齡幼兒來(lái)講，難度較低的玩繩游戲會(huì)讓他們覺得沒(méi)有挑戰(zhàn)，大大降低他們參與游戲的積極性。因此，幼兒教師要兼顧高齡幼兒和低領(lǐng)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，制定適合混齡兒童的游戲形式和難度適宜的游戲規(guī)則，保證既能激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣，提高幼兒參與戶外混齡玩繩游戲的積極性和主觀能動(dòng)性，又能讓幼兒體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)合作的快樂(lè)，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（二）建立平等和諧的師生關(guān)系

由于幼兒年齡較小，自控能力較差，稍有不慎，就很容易在戶外互動(dòng)中受到傷害。因此，在幼兒園戶外混齡玩繩游戲中，為了避免出現(xiàn)游戲混亂的局面，就需要幼兒教師進(jìn)行實(shí)時(shí)的監(jiān)管和指導(dǎo)，組織活動(dòng)流程，制定游戲規(guī)則，為學(xué)生營(yíng)造安全的游戲環(huán)境。幼兒教師要與幼兒建立平等和諧的師生關(guān)系，對(duì)幼兒要有充足的耐心和飽滿的愛心。讓幼兒感受到教師的尊重與理解、關(guān)心與溫暖、體貼與溫柔。只有這樣，才能保證戶外活動(dòng)的有序進(jìn)行，才能保證幼兒對(duì)教師有充足的信任，才能達(dá)到師生之間的默契配合。除此之外，教師還應(yīng)該樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和管理能力，用自己的人格魅力對(duì)幼兒產(chǎn)生正面影響。由于學(xué)生具有個(gè)體差異性，因此，教師要充分了解每一名學(xué)生的性格特點(diǎn)和心理特征，要發(fā)現(xiàn)每一位兒童的閃光點(diǎn)，以此更有針對(duì)性地提升幼兒的綜合能力，幫助幼兒個(gè)性化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的身心健康。

（三）做好小組劃分，合理布置區(qū)域

團(tuán)隊(duì)精神是每一個(gè)幼兒都應(yīng)當(dāng)具備的優(yōu)良品質(zhì)，因此在幼兒園戶外混齡玩繩游戲中，教師也應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)幼兒的合作精神。由于幼兒缺乏合作意識(shí)，因此，幼兒在區(qū)域活動(dòng)中需要引入合作型游戲。

在幼兒園戶外混齡玩繩游戲中，由于幼兒的年齡不同，認(rèn)知水平和游戲能力也高低不等。因此，幼兒教師要做好小組劃分，要綜合考慮幼兒的性別、能力、性格等各方面的條件，不能出現(xiàn)組內(nèi)年齡差距太大的情況。除此之外，還應(yīng)該合理布置游戲區(qū)域，合理制定游戲目標(biāo)，并實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，在游戲中對(duì)那些表現(xiàn)積極、懂得合作的幼兒，教師可以給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，可以采取給幼兒發(fā)放“小紅花”或者糖果的形式，激勵(lì)幼兒再接再厲，幫助幼兒建立自信，以此來(lái)提升學(xué)生的游戲積極性，促進(jìn)幼兒相互配合、相互幫助。