吹響勞動教育集結號

辛潔

摘 要：立德樹人，勞動為先。勞動教育是落實立德樹人根本任務的有效途徑，是少先隊員了解社會、增長知識的有效載體。如何有效開展新時代少先隊勞動教育，成為廣大少先隊工作者共同面對的難題。立足校內，依托家庭和社會，積極探索，開展形式多樣的少先隊勞動教育，引導隊員樹立正確的勞動觀，端正勞動態度，養成良好的勞動習慣，促進其德、智、體、美、勞全面發展。

關鍵詞：勞動教育;少先隊;新路徑

少先隊勞動教育是少先隊教育的重要內容。習總書記在全國教育大會上強調，“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動”。加強勞動教育，直接關系到青少年全面發展、健康成長。[1]我們應建構家庭、學校、社會三位一體的勞動課程體系，以培養隊員的勞動習慣、勞動技能、勞動創新精神等勞動素養為目標，吹響勞動教育集結號。

一、學校活動保障勞動教育行穩致遠

校園是少先隊勞動教育的主陣地。大隊部要將勞動教育作為實踐育人的重要領域，創新形式，務求實效，把勞動實踐作為彰顯隊員光榮感的重要載體，引領帶動隊員廣泛參加活動。

1.課程為本，加強思想滲透

少先隊活動課程是新時代少先隊勞動教育的主戰場，只有進入學校課程層面，才算真正進入少先隊勞動教育的核心地帶。學校要將少先隊活動課、通用技術課、勞動教育課、綜合實踐課作為必修課程，加強學科滲透，讓學生在潛移默化中理解勞動教育的內涵。

2.主題教育，提高思想頓悟

大隊部為了增強隊員們的勞動觀念，強化熱愛勞動的意識，培養動手、動腦和生活自理能力，以常規活動為載體，開展以下主題教育活動，使隊員們在勞逸結合中獲得健康、全面發展。

節日是隊員們最向往的快樂時刻，“節日”教育的意義在于能激發隊員的興趣，營造積極向上的文化氛圍。三月，在學雷鋒活動中開展社區清潔服務、植樹綠化等活動;勞動節開展“廚藝大比拼”等活動;國慶節開展教室、包干區、護綠區、教室、校園環境清掃等活動。輔導員們還要以重大時事作為勞動教育的最好契機，鼓勵隊員們做一些力所能及的事。

3.校內實踐，提升勞動能力

為了帶動隊員廣泛參加勞動，學校在三樓的“小天井”開辟了一塊勞動實踐基地，給每個中隊分配了一塊“自留地”，為了讓勞動教育融入少先隊活動，使勞動教育收到更好的效果，輔導員組織隊員們在本班的“自留地”親手翻土開地，松土、栽種、除草、施肥、澆水、修剪、收獲，在實踐中領悟勞動的艱辛，收獲集體勞動的成品。

二、家校攜手讓勞動教育雙向互通

每個孩子的成長都離不開家庭，家長更是勞動教育的啟蒙老師。由于家長對勞動教育的觀念不一樣，甚至有些家長不重視培養孩子的勞動習慣，不少孩子勞動意識淡薄、生活自理能力下降。學校通過家長會、微信等途徑讓家長們理解家庭勞動教育的重要性，更好地讓家長給學生創造家務實踐機會。[2]

根據學生的身心發展規律安排不同層次的勞動技能作業：一年級的隊員學習洗碗、擦桌子、佩戴紅領巾、整理書包;二年級的隊員學習洗紅領巾、系鞋帶、掃地拖地;三年級的隊員學會整理房間、疊被子、刷鞋子;四年級的隊員學會買菜、燒飯燒菜、洗衣服;五年級的隊員學會曬洗被子、整理房間、折疊衣服。在參與勞動的過程中，隊員們不僅可以認識到勞動的價值，還能在勞動中獲得成功感，建立起擔當和責任感。

三、社會資源助力勞動教育平臺搭建

生活是勞動教育的出發點和歸宿，回歸生活是勞動教育的價值所向。少先隊勞動教育要充分利用社會資源，拓展時空、創新內容，以生活為線索，搭建勞動教育平臺，真正將勞動教育落到實處。

1.社會實踐，體會勞動的不易

隨著家庭勞動的深入開展，隊員們紛紛走出家門，參加區里組織的“傳揚紅船精神，做新時代少先，奮進‘永寧江時代”暑期社會實踐活動，自覺自發地參加了社區和街道的志愿服務活動，如跟環衛工人一起撿垃圾、給消防隊員送涼茶等活動。從他們認真的態度中，可以看出隊員們體會到勞動的不易。

2.農場勞作，體驗勞動的辛苦

大自然是隊員們享受勞動快樂得天獨厚的課堂。金秋時節，稻浪陣陣應豐收，隊員們在家委會的組織下，來到稻田里，跟隨農民伯伯一起下田收割，體驗秋收的辛勞與喜悅。除了熱愛勞動，珍惜勞動成果同樣重要。此次活動，使隊員們對勞動的意義又有了新的體會。

四、多維評價支撐勞動教育深化落實

在新時代背景下，學校應該對勞動實踐過程中學生的勞動實施情況、參與勞動的態度及技能的掌握情況等方面進行勞動教育效果的考評。為了增強勞動教育評價的吸引力和生命力，學校定期開展全校的勞動技能大賽，如穿衣服、系鞋帶接力賽、疊被子、整理課桌接力賽、包書皮、疊衣服接力賽等，激發隊員們的興趣。

勞動教育是新時代少先隊工作的使命所在，學校要通過豐富多彩的少先隊活動，借助少先隊的特性和優勢開展特色勞動教育，使隊員們在勞動教育中獲得體驗，提升隊員們的勞動技能，樹立正確的勞動觀，養成良好的勞動習慣，吹響勞動教育集結號。

參考文獻：

[1]程寧，郭丹.以立德樹人筑牢新時代職業教育發展之基[J].職業技術教育，2018，39（30）.

[2]柯金英，讓少先隊勞動教育花開滿園：豐富少先隊勞動教育形式 提高隊員勞動素養形成[J].考試周刊，2019（70）.