體教融合背景下山西省排球后備人才培養模式研究①

孫源傑

(華中師范大學 湖北武漢 430070)

“體教結合”理論已提出40年之久，但在這實施期間依然存在著一些問題，隨著“體教結合”向“體教融合”模式的轉變，探索更適合現代社會發展的培養體制是當下必須要解決的問題。國務院辦公廳在2019年第43號文件《關于促進全民健身和體育消費推動體育產業高質量發展的意見》中明確指出要進一步加快體教融合發展，因此基層體育部門任重而道遠。山西省太原市作為一個排球后備力量雄厚的城市，各學校基地相繼開展了學練一體的集訓模式。該文以山西省太原市第三實驗中學排球俱樂部為例，從“體教融合”的理念出發，探究其排球后備人才培養模式現狀，為今后排球運動員培養工作的改革與完善提供理論參考。

1 研究對象

該文以太原第三實驗中學排球俱樂部的排球后備人才為研究對象，對太原市排球后備人才“體教融合”現狀進行研究。

2 研究方法

2.1 文獻資料法

該文主要利用中國知網、中國學術期刊網絡出版總庫，搜索并下載近期“體教融合”方面的論文，了解體教融合的研究現狀及發展趨勢，為論文提供理論支撐。

2.2 問卷調查法

該文以第三實驗中學排球俱樂部后備人才為調查對象，共發放80份問卷，回收67份，有效率為83%。

2.3 數理統計法

該文主要進行研究對象的數據統計，對研究對象的學習時間、考試成績及歷年升學情況進行統計，并輸入到Excel數據庫中。通過對以上各項數據的統計，為后續的結果分析提供數據基礎。

2.4 訪談法

訪談依據前期設計的一系列相關問題，以俱樂部后備人才為訪談對象，進行談話，記錄有關研究內容的細節和重點并錄音，從中分析其對研究內容的態度及看法。

3 結果與分析

3.1 俱樂部成立及招生

山西省太原市第三實驗中學的排球俱樂部于2015年登記成立，業務范圍就是培訓青少年排球方面技術能力及參加全國各大賽事。招生方式以特招考試、專項測試等為主。

3.2 “體教融合”現狀

運動員是運動訓練的實施者，“體教融合”的最終目的就是要培養運動員的全面發展。從學習、訓練兩方面開展研究，能夠在一定程度上了解該俱樂部后備人才“體教融合”的實際情況。

3.2.1 文化課學習時間

充足的文化課學習是影響“體教融合”“教“的重要因素之一，該俱樂部隊員在校期間，文化課與其他學生上課時間一致，只在晚自習時間段進行訓練。在假期集訓期間，初中組會安排教師進行補課及提前預習下一階段的知識，高中組因比賽任務重沒有學習時間。優點是統一住校管理，假期安排補課等，缺點是晚上訓練完時間較晚，大部分隊員回去收拾內務已經晚上11點，加上訓練強度大，身體疲憊，很多隊員很早進入休息，學習時間減少，白天上課也因長時間養成的不良學習習慣而導致學習效率低，很多教師對體育特長生的印象不好，而放棄對其約束或過于嚴厲要求使運動員產生逆反心理；假期的補課會有一定成效，但若聘請的教師不夠專業，若不是本校的教師，授課方式和教學內容有偏差，而且只是給初中階段的隊員進行補課，高中階段的只有訓練、比賽。但是，高中階段的隊員在高二會面臨會考，高三會面臨高考及單招考試。

由表1可以看出，大部分學生學習時間在5～6h以內，與正常學生每天9節課相比，每天少1.5h的學習時間，再加上普通生為升學考試課外自習時間，俱樂部后備人才的學習時間較少，而學習時間大于6h的一般都是快畢業上大學，需要參加高考的學生，他們相應訓練時間少，學習的時間多。

表1 俱樂部排球后備人才學習時間統計表

3.2.2 文化考試成績分析

由圖1看出，運動員中學習成績差的學生占比較大。有一半以上的學生基本可以完成學習任務，經過訪談可知，成績優秀的后備人才學習態度較好，在訓練之余加強對文化課的學習積極跟上大部分普通學生學習的步伐。而成績較差的學生對學習文化課有一定的厭煩心理，沒有養成良好的學習習慣，沒有掌握恰當的學習方法，而且沒有清楚地認識到成為運動員的前提是做好一名學生，學習文化課知識是很重要的。因此，教練員和學校老師應該在訓練和教學過程中樹立正確的學習觀、訓練觀，以及必要的思想品德素質，不要讓其成為“頭腦簡單，四肢發達”的運動員，平時訓練應潛移默化的教育后備人才全面發展，清楚地認識文化知識的重要性，加強意志品質、思想道德方面的教育。

圖1 文化考試成績情況分布圖

3.3 后備人才的輸送

“體教融合”培養模式的出現使運動員不僅可以成為省市的優秀后備人才，更可以像普通高中生一樣參加高考，進入優秀的高校或專業體育院校中學習。球隊輸送途徑逐年拓寬，一來是與比賽成績、運動員技術水平有關，二來表現出與輸送隊員技能的維持，在校表現優良。95%的運動員都能夠進入大學接受高等教育，同時在高校高水平運動隊繼續參與訓練和比賽。這部分后備人才所就讀的專業分布于金融、建筑、教育、體育等各類行業，畢業后將為社會的發展貢獻各自的力量。但后備人才進入專業隊的數量較少，應該加強太原第三實驗排球俱樂部與教育部門的合作及宣傳力度，加大對后備人才“體教融合”模式的技能訓練、文化教育。擴大招生，吸引更多優秀苗子參與排球訓練，提升后備人才質量，為省隊和國家隊輸送更多優秀人才。

4 結論與建議

4.1 加強文化課的教育

落實相應政策體系，合理安排學練時間，培養良好學習習慣，擺正學習態度。假期繼續安排補課，高中階段的隊員也安排相應的學習時間。教練員也應提高自身文化水平，對運動員文化學習嚴格把關。

4.2 加強技能方面訓練

擴大后備人才選材范圍，建立相應訓練體系，提高教練員水平，按生長發育規律進行訓練，循序漸進。從基本技術到身體素質，再到思想品德都要耐心培養，不是培養只會訓練比賽的運動員，而是要培養出身心健康，全面發展，能快速融入社會并作出貢獻的后備人才。

4.3 加強宣傳與社會合作

社會力量是一個龐大的群體，競技體育后備人才的培養離不開社會力量的參與。我們需要積極地引導和支持社會力量參與競技體育后備人才的培養工作,聯合培養競技體育人才。加大對俱樂部的宣傳，拉攏企業冠名、合作、贊助等，為后備人才提供優質的訓練場所，訓練設施設備及滿足相應的物質需求。宣傳俱樂部，組織排球訓練賽、交流賽、體能比賽等。激發運動員訓練斗志，吸引排球愛好者參觀比賽，拉動宣傳，引來投資商。